初中历史说课稿（11篇）.docx

初中历史说课稿（11篇） 我今日说课的题目是新的大一统。这节课选自人教版八年级历史与社会上册第四单元其次课汉唐盛世的第一课时。 【课标要求】 42 列举古代历史上的重要大事与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 61了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，熟悉统一是中国历史进展的大趋势。 【教材分析】 继秦大一统的局面之后，汉朝又制造了一个大一统的局面。特殊是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的稳固和进展有着非常重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。 【教学目标】 依据新课程标准中“以人为本”的教育理念和八年级学生的认知特点，制定了以下教学目标： 1学问目标 学生通过本课的学习，了解西汉王朝通过减弱诸侯国力力、加强监察制度、推行儒学教育、与匈奴和亲等措施，加强对整个国家的掌握。与一统有关的出访西域、设置西域都护府、修建道路等活动，不仅加强了西汉王朝与周边各少数民族的联系，还大大开拓了西汉疆土，消失了当时大一统的局面。 2力量目标 通过思索和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培育学生初步运用历史唯物主义的根本观点分析问题的力量。 3德育目标 通过本课的学习，体会统一、安定的重要性，并培育学生维护统一的历史使命感。 【教学重点与难点】 本课内容由于时间跨度大，涉及的史实多，那么我就侧重讲“汉武帝的大一统”。为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是由于汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大概，擅长用人的特长与实行加强中心集权的这一系列的措施所造就的。所以这个内容便是本课的重点。 难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。 【教学方法分析】 （一）教法策略 依据本节课的内容，为突出重点，突破难点。并且到达实现本课的教学目标。我在教学过程中着重创设情景，引导探究，采纳谈话法、讲解法、争论法等力图到达学、思、练的有机结合。着重培育学生结合有关资料进展思索的力量。并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创立和谐的课堂气氛，将本属于学生的课堂交还到他们手中。 （二）学法指导及教学手段 通过情境创设，以剧本研讨会的形式绽开课堂争论，激发学生学习的兴趣，并结合史实促进学生自主思索历史现象消失的缘由及意义。 利用投影仪展现与本课有关图片内容，用直观的画面吸引学生的眼球。 说明这样的教学手段可以创设一个趣味性、自主性的课堂学习环境。学生和教师充分互动并引导学生自己去探究、思索。培育学生学会主动学习、合作学习、探究学习，促进学生思维的共性化进展。 【教学过程】 （一）这节课设计的理论依据： 1充分表达新课程标准的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。关注每一位学生，激发学生的学习兴趣。 2创立课堂生态平衡，优化课堂和谐、共存与进展的状态，促使课堂本身具有生成新因素的力量，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。 3将“教教材”的观念转化为“用教材教”。将教材作为一个学生学习的帮助性工具去对待，打破将教材作为唯一课程资源的原始理念，抓住事物之间的联系，结合生活对教材进展联想和补充，拓宽教学内容，提高学生的认知力量。 （二）教学实施过程 1、导入（2分钟） 情景创设：闻名导演张艺谋的电影大家都很喜爱吧，今日这节课他要来跟同学们开个电影研讨会。（展现张艺谋导演图片并配文：听说我们同学对西汉的历史特别熟识，所以特邀我们同学参与击胡剧组担当历史参谋，盼望能为我们剧本创作供应珍贵建议。今日这个研讨会的重要议程就是讨论汉朝是怎样击败强大的匈奴并成为大一统的大帝国。）请同学们2分钟快速扫瞄历史材料（课本P8387; 图册P29）。过后,我们将对剧本进展研讨。 说明本课的导入使用的是情境导入法。这样导入使学生能很快的进入本课的学习气氛，让学生从心理上对本课形成一种期盼，从而以饱满的精神进入对本课的学习。 2、新课（35分钟） 剧本研讨开头，击胡第一幕：初战匈奴，请同学们谈一谈： 汉朝初战匈奴的结果怎么样？（生答：失利了。公元前200年，汉高祖刘邦曾被匈奴大军围困，七天七夜才得以解围。） 初战失利的缘由探究?（生答：西汉初年，经济萧条，处处是一片荒芜景象。） 为什么西汉初年经济萧条呢？（生答：刚刚经受了秦末农夫战斗和楚汉战斗，长期的战斗使农业荒废经济衰退。） 战事失利后对匈奴的政策？效果如何？（生答：和亲政策，北部边疆临时安静。） 击胡其次幕：励精图治，假设你是汉初的大臣，会向汉帝推举哪些治国之良策？（课文中，或你认为可行的方法） （学生依据教师投影图片和教材文字介绍，指出汉初的疗养生息制度及文帝景帝的措施） 文帝、景帝实行了上述一系列措施，使当时社会经济获得显著的进展，消失了太平盛世的景象，这就是历史上出名的“文景之治”。 汉初的疗养生息政策带来的经济富强，为汉武帝实现大一统供应了客观条件。 出示剧情：公元前140年，16岁的汉武帝刘彻登基大汉帝国宝座，雄心勃勃，预备一展雄才大概 。一天，汉武帝从河间王刘德处返回，他的心情如何？会担忧什么问题会威逼到他的统治？（生答：心情不好，担忧诸侯王的势力会威逼到他的统治。） 大臣主父偃会如何向汉武帝出谋划策？ （生答：公布“推恩令”） 图示王国问题由来及推恩令示意。 说明学生直接从教材字面中理解“推恩令”比拟抽象，不易懂，教师用图示法适当解释，让学生更加清晰明白。 除推恩令削分封外，政治上还有什么措施来加强皇帝的权威？（生答：加强监察制度，对中心和地方的各级官员进展监视。） 出示剧情： 汉武帝：最近比拟烦，学派太多,思想太杂乱，唧唧歪歪的，吵得我心神不宁啊！ 董仲舒：把那些家伙都赶走就清净了。 诸子百家思想参考：民为贵君为轻、孝敬父母、忠君爱国、君权神授、淡薄名利、公平博爱、反对战斗。 董仲舒会向武帝推举哪几项思想？ 后人对这一措施颇有争议，课本84页中的两个观点你会赞同哪个？ 说明这一剧情安排意在让学生熟悉董仲舒为什么要向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”思想及这一思想在当时所起到的作用以及对中国历史的长远影响。 击胡第三幕：再战匈奴，汉立七十年后，大汉帝国完成了政权、思想上大一统，而七十年的进展，积蓄了巨大的经济与军事实力，对匈奴反戈一击的时机已经成熟。一场对匈奴暴风骤雨、雷霆万钧的打击马上揭开序幕。刘彻收到重要线报：西域大月氏与匈奴有仇，想聘请西域之旅大汉使节前往大月氏游说共同夹击匈奴。 请问西域在哪里？是谁作为使节前往西域？最终的结果如何？你是后世的史官，该如何记载张骞通西域的功绩？ 说明这些问题安排意在让学生熟悉张骞通西域的目的以及最终起到的作用。能对张骞的历史功绩进展概括总结，并体会出优秀人物的人格品质。 汉武帝再战匈奴的战况如何？（生答：卫青、霍去病大败匈奴） 汉武帝以后，汉朝对匈奴的政策怎样？起到什么作用？（生答：和亲、互市，中原先进技术传到游牧地区，草原的牛马大量输入中原，促进了中原地区交通运输和农耕的进展。） 汉匈恩仇录的后事如何?昭君出塞的故事反映了什么？（生答：后来匈奴分裂，其中一部呼韩邪单于归附汉朝，昭君出塞反映了汉与匈奴合为一家。） 3、总结（3分钟） 研讨总结：汉朝是怎样击败强大的匈奴并成为大一统的大帝国 说明新课内容学完，学生还应从整体上熟悉并归纳出汉朝新的大一统局面形成的缘由。教师提示学生从经济、政治、思想、军事方面归纳分析。 大汉帝国的治国策略可以对当今国家、社会方面能起到哪些借鉴?（比方，为什么我国当前主要任务是进展经济） 当时的历史人物有哪些优秀品质对我们个人学习生活方面有指导典范的作用？（比方，汉武帝、王昭君、张骞等人物） 说明学习历史的现实意义就是借鉴阅历教训以及从历史优秀人物中吸取优秀的品质。这两个问题的提出就是对本节课所学历史学问的进一步深化熟悉，以提升情感态度价值观。 初中历史说课稿 篇2 一、说教材 1、本节课的出处和作用 古代科技与思想文化（二）是人教版义务教育课程标准试验教科书九年级历史上册第三单元古代文明的传播与进展的最终一课，也是世界古代历史局部的最终一课。本课从“出色的科学家”、“文学与戏剧”和“闻名建筑”等方面的几个代表人物和突出成就，集中表达了世界古代文明的进展和富强兴盛，也是对人类古代文明的总结。 科技和文化是社会政治经济的反映。丰富多彩的古代科学与思想文化成果是古代世界各地区、各民族人民劳动与才智的结晶，反映了古代东西方社会政治经济的进展与富强，还为近代文明的产生和进展奠定了坚实根底。学习本课将有利于加强学生对政治经济与文化的辩证关系的熟悉。 2、教学重点难点 依据古代文明的进展这一主题，我认为教学的重点是：阿基米德和他的主要奉献、荷马史诗、天方夜谭、麦加大清真寺和巴黎圣母院。 之所以把它们作为本课的重点，是为了让学生通过了解这些科技和文化成果，体验古代文明的辉煌，充分感知古代人们的才智与制造性，突出世界古代文明的多样性和不断“进展”这一主题。这也符合初中历史课程标准中关于“感悟人类文明的多元性”，“熟悉到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步”，“树立正确的国际意识”，“敬重其他民族文化的开放态度”的要求。 本课教学难点是：古代世界东西方建筑消失不同特点的主要缘由，和对建筑艺术的进展反映不同时代人们社会生活、思想观念的变化的理解。 建筑艺术的多样性是人类文明多元化的详细表达，是人类文明进展的产物和社会变化的见证物。不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“无声的诗、立体的画”。在学习“闻名建筑”一目时，由于初中阶段思维力量的限制，学生只能通过课本上的图片对麦加大清真寺和巴黎圣母院高大、宏伟、庄重的特点有比拟直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西方建筑艺术差异的主要缘由是什么。这就需要进展探究式学习引导学生对根底学问进展升华才能精确把握本课主题。 二、学生学情分析 初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，由于年龄的和思维进展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史学问难以认知，而对形象、生动、详细的、好玩味性的和贴近他们学习和生活的历史学问易于且乐于承受。在本课的学习中，初三学生对古代科学家阿基米德的主要成就和古代文学与戏剧的代表作品，易于把握和提起学习兴趣。 但初中学生究竟还没有完全具备历史思维的力量，他们的思维往往存在分散性和孤立性，不能有机地进展前后学问的联系以及中外历史的比拟。在学习“闻名建筑”一目时，探寻东西方建筑艺术差异的主要缘由超出了初中学生有限的学问和思维力量范畴，需要教师化繁为简用更加直观的方法帮忙他们获得新知。 三、说教学目标 依据义务教育历史课程标准的要求和本课内容，规划以下三维目标： 1、学问与力量 通过本课学习，要求学生把握：出色的科学家阿基米德；古希腊的荷马史诗、悲剧俄底浦斯王；阿拉伯民间故事集天方夜谭；闻名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院等根底学问。 通过对根底学问的学习，培育学生鉴赏世界古代科技与思想文化的力量，领会古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化进展产生的影响；培育学生观看、比拟和通过探究提取有效历史信息的力量；帮忙学生加深对政治经济和文化辩证关系的熟悉。 2、情感态度和价值观 初中阶段正是学生正确价值观形成的关键期，通过本课学习，激发学生探究科学真理的精神，以及观赏古代劳动人民非凡的制造力和审美情趣，进一步树立为进展祖国的科技事业、富强祖国的文学艺术做出积极奉献的远大抱负。 3、过程与方法 教学是教师的教法与学生的学法相统一的过程。在教师教授古代文明的进展的过程中，要让学生学会学习。 启发式教学法：通过对阿基米德取得出色成就的学习，启迪学生向他学习优秀品质；通过对阿基米德名言的理解，深刻熟悉科学能产生巨大的力气。 心情渲染法：通过教师生动而富有激情地叙述伊里亚特中阿喀琉斯的故事，让学生充分感受古希腊社会对英雄主义的崇尚和人类与自然不屈不挠作斗争的精神。教师与学生一起怀着对古代英雄的崇敬之情，集体朗读教材引用伊利亚特中的一段诗歌，体验英雄史诗的雄壮丽。 析图法：通过读教材中大量有价值的图片，使学生学会从历史图片中猎取有效信息和挖掘隐含信息。如通过观看中外古建筑图片，熟悉这些建筑的特点并挖掘东西方建筑风格差异的缘由。 中外联系法和列表比拟分析法：通过比拟中外古建筑图片，列表比拟古代东西方建筑的特点。 合作探究法：把学生分成三个小组，以小组为单位进展合作，共同探究东西方建筑艺术差异的主要缘由。 四、说教学过程 依据本课教学实际，我设计了以下几个教学环节： 1、导入新课 教师：有人曾说：“给我一个支点，我将撬起地球。”是谁如此大胆，出此狂言？ 学生答复：阿基米德。 由此导入新课。 2、学习新课 首先，（板书）出色的科学家：古希腊阿基米德 教师提出一系列问题：阿基米德有哪些主要奉献？他的哪些品质值得大家学习？ 学生有目的地阅读课文内容，提取有关阿基米德成就的有效信息：发觉浮力定律、杠杆定律，创造螺旋式水车等。并通过故事熟悉他的奉献与他擅长观看思索，喜爱科学和忠于祖国的品质亲密相关，通过他的事迹，促进学生从小养成擅长思索的习惯，并渗透喜爱科学、喜爱祖国的情感态度和价值观。 结合动脑筋，教师引导学生积极思索答复：你如何理解他的名言“给我一个支点，我就能撬起地球”？这句话表达了科学家什么样的情怀？ 初中历史说课稿 篇3 一、说教材 （一）教材的地位和作用 我说课的内容是人教版中国历史七年级下册的第1课繁盛一时的隋朝。 对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学、艺术地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让自己与学生共同学习、探究；让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。 本课的内容主要包括两局部： 1、南北重归统一； 2、大水道的开通。 依据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线： 一个政权隋朝的建立 一个局面隋初经济的富强； 一个创举隋朝大水道的开通； 引导学生比拟、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。 （二）教学目标 依据以上状况和大纲要求，对本课我设定如下目标： 1、学问与力量 学问目标：隋朝的建立和统一；社会经济的富强；大水道的开通及其作用 力量目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大水道的目的及其作用”这一问题的思索，培育学生依据特定的历史条件观看问题和全面分析问题的力量。 2、过程与方法 通过提问相关的地理学问和导入框中的故事导入；学生结合课本内容及课下收集的资料，讲“胭脂井”的传奇；通过史料分析把握隋朝经济富强的表现及缘由；学习“大水道的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生争论，教师点拨。把握这一重点学问。 3、情感态度和价值观 通过学习使学生熟悉到国家的统一社会的安定使社会经济进展、富强的前提和重要保障；隋朝大水道是中华民族对人类文明的又一重大奉献，是中华民族的傲慢；教育学生要喜爱祖国，喜爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。 三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。 （三）说教学重难点 重点：大水道的开通及其作用。 这个内容我预备设置几个可操作性的问题，然后引导学生从书中猎取信息，然后进展思索和争论，教师适当的进展具体讲解，是这个问题由难转易。 难点：首先是隋朝初年经济的富强。 由于教材的内容比拟简洁，概括性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出缘由。 另外对大水道开凿的目的和作用也是本课的难点之一。七年级的学生对这个问题要是进展辩证全面的分析用肯定难度，所以我预备通过提问题、供应史料、传授方法、适当引导及比拟到位的进展总结等途径来突破这个难点。 二、说学情 经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比拟、分析的力量，既有对历史学科的深厚兴趣，也具备肯定的理性分析力量，因此在教学中要留意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特殊是所教的学生，自我表现欲强、思维活泼，通过创设情境能够调动学生积极参加课堂教学，进而培育学生的历史学科技能。 三、说教法学法 教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，实施的教学方法截然不同。针对外校学生自主、独立、大胆、思维活泼、爱表现的特点，本节课我采纳了辩论、探究、体验等教学方法，和学生一起以“学”的身份，师生同堂，解读繁盛一时的隋朝。 四、说教学过程 下面我就详细教学过程说明一下教学目标的实现。 （1）提问留意学科渗透 故事设疑激发兴趣