初中生物教学反思2篇.docx

初中生物教学反思2篇 对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进展分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比拟模糊，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进展复习、练习。 对于染色体先加倍后再分裂这个概念，假如直接传授，学生虽然承受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生思索，分裂时果蝇的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成11.5条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应当是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进展分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启发学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。 对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题，课本上用篮球和乒乓球的外表积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解。我让学生先争论“同步学习”上的合作沟通-自己归纳出随着边长的增加，正方体的外表积和体积之比会减小。外表积相对是变小了。 然后介绍人在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的养分会增加，其实细胞长大同样需要从外界汲取更多的养分物质。而细胞外表积的大小直接影响到养分物质的汲取，外表积越大汲取的养分物质越多，而随着细胞的长大，其外表积与体积之比却在变小，这必定会影响细胞的汲取，使细胞得不到足够的养分物质，因此，细胞只能长到肯定的大小。 同学们恍然大悟，再做课后练习2特别简单了。 初中生物教学反思2 国家科委在迎接21世纪国家科技进展战略的报告中指出：生物技术将成为21世纪的主要技术，21世纪是生物科技的世纪。因此，步入21世纪的我们，更应担负起这一技术奠基的重任，搞好生物学科的根底教育，使具有“生命科学”之称的”生物得到重视。 尤其在贫困落后的山区，在西部大开发中，要有效地利用山区的自然资源和有利条件，振兴山区经济，就需要进展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生物科学的利用不能不起打算性的作用。同时，要熟悉我国的根本国策，搞好环境爱护，维护生态环境也是生物学为之供应理论和事实依据。为此在教学中，搞好生物学科的根底教学，让学生把握一些生物学根本学问和根本技能，是极为重要的。 我们所居住的山区是西部的贫困区之一。经济、文化的进展相对滞后，生态环境较为恶化，而生物教学则可使学生更深入地熟悉贫困的缘由及脱贫致富的方法。所以，它将为本地区的脱贫致富、生态建立及可持续进展战略的实施作出应有的奉献。 首先，转变传统观念，提高熟悉，搞好素养教育。农村中学治理干部的思想比拟落后，应当在他们心中坚固树立素养教育观念，不能再做井底之蛙，把自己绑在应试教育上。只有实施好素养教育，才能使生物学等非升学式学科得到应有的重视。同时还应做好社会宣传，使社会各界及学生家长树立素养教育新观念，协作学校、教师共同实施好素养教育，减轻学校和教师的压力。