初中英语说课稿模板全3篇.docx

初中英语说课稿模板全3篇 各位教师，大家好！今日我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进展阐述。 教材分析： 1、本模块以感觉与印象为中心话题，内容分为两局部：对话主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文Sally一封信，对英国女孩Sally印象进展了描述。学会表达It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds并在此根底上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进展交际和沟通。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。 2、本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培育学生的听说力量为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了很多听，说，读，写的任务活动，我将敏捷运用这些活动，将其中的一些活动进展变化或整合，如我将Activity1和Activity2挨次颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力局部。 学情分析 1初中学生的抽象思维力量较低，形象思维力量强，但留意力简单分散。本课拟以故事、实物、图片，猜谜语等形式展现，并配以丰富的颜色，从而增加学生的兴趣和留意力。依据教育心理学，假如学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排解主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到学问的学习中去。 2初二上学期的学生经过一年多的学习，有了肯定的英语根底学问和听说力量，正渐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较深厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、试验的力量。 3、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采纳活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，把握重点句型，同时能比拟好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能稳固所学学问，又能提高解决问题的力量以及综合运用语言力量。 教学方法： 1，任务型语言教学法 在教师细心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得学问或得出结论，从注意语言本身转变为注意语言习得。从而获得语言运用的力量而不是仅仅把握现成的语言学问点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，制造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参加，使学生通过观看、思索、争论、沟通和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。 2， 情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的时机，联系课文实际，创设情景，引入争论主题，在交际中学英语。情景的设计留意连接的自然性，主题的设计强调学问的渐进性和争论的可行性，并留意情感体验和概括、推理思维的培育 3， 多媒体帮助 将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进展交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。 学法指导 1、学习方法的指导 培育学生观看力，想象力，记忆力以及思维力量。用生动的课件调动学生的感官进展听说读写的训练。 2、学习积极性的调动 我在教学过程中制造一种开放的，和谐的，积极互动的语言气氛，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3、学习力量的培育 通过连贯的听说读写，嬉戏，竞赛等，培育学生的交际力量，进展他们的思维力量。 4、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的力量。我让学生观看课件画面，回答下列问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的表达。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。 教学目标: 基于对教材的分析，同时为了更好地培育学生学习英语的兴趣，提高应用英语力量，推动探究、合作和自主学习，我将本节课的三维目标及重难点确定如下： 学问与力量： 1、听，读懂含有系动词的句子和对话。 2能够正确朗读系表构造的句子。 3会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。 过程与方法： 围绕话题进展听，说和争论，并会和同伴沟通 情感态度与价值观：通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更好的懂得关怀别人。 重点：学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes 难点： link verb + adj, Whats she like?与 What does she look like?的区分 教学步骤 Stept1 Warming up 1. Listening to a song 。 Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲观赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生制造轻松开心的学习气氛， 激发学生的奇怪心，为学习新课打下伏笔。 2Games：Play a game :touch your nose 。Call one student to the front ，say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”。Then let the other students do。通过嬉戏的方式来调动学生的积极性，培育学生的兴趣，并稳固这些感觉器官的名称，为以下的感官系动词打下根底。全感官的参加使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和把握学问。 Step2 presentation 1, 教师： Do you like this music? I like it very much 。it sounds lively 。And I feel very happy 。Do your feel happy ？ 学生： Yes ，I do 。 It sounds lively. 同样方法用糖果、毛巾、醋、班中的学生来练习，It feels /tastes/smells。The boy looks 由上一环节自然过渡到新课的学习，让学生依据实物和身边的人来亲自体验系动词的用法。学生在不知不觉中感知新学问；保持学习新学问的兴趣。 2 Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.。这样让学生依据上一环节进一步练习。 3、 Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the pictures 。 本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培育学生边听边做笔记的学习策略。 4稳固练习 Look at some pictures 。and say A: The chocolate cookies taste delicious. B: The sweater feels soft and comfortable 。The jeans feel tight 。 C The cheese doesnt smell fresh. D: They look strong. Zhang Baizhi looks pretty and smart 。 利用课件中的图片，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进展交际创设情景， Step3 listen and read 1 整体听一遍，回答下列问题。从整体上感知全文 2再听一遍，留意生词及含有系动词的句式 3语法展现link verb +adj 及Everyday English 4读课文 5 Group work :四人一小组，有感情的分角色朗读课文。然后找两组读对话，留意表情 6 Do activity 5 。Complete the sentences 。小组内争论的形式 让学生在小组中沟通、合作。易于激发学生的表达欲望，在活动中他们肯定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进展，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity4. According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs t o act out their dialogues.在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。 Step5 pronunciation and speaking l Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 让学生能够正确朗读系表构造的句子。 2,Do activity6 ，丰富学生形容食物和人的词汇，以便在对话中运用自如。 Homework : 1.Do activity8 。 Work in pairs ask and answer why you like or dont like them. 2.Read the dialogue in groups 。Then act out the dialogue 。 由于教材中的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最终一个环节作为作业，将课堂小组活动延长的课外。 初中英语说课稿参考 篇二 初中英语说课稿参考范例 通过说课活动，促进教师更好地把握小学语文教学的有关理论，进一步熟识大纲、熟识 教材，提高教师处理教材，合理选择教法，下面给大家共享了初中英语的说课稿，一起来看看吧！ 一、 说教材 1、 教材内容及地位 本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以Whats the matter ？为中心话题，描述身体不适和提出建议绽开，学习和运用“Whats the matter ？”和“What shoulddo?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活亲密相关，易于引出学生运用简洁的英语进展交际和沟通，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。 第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“Whats the matter ？”和“What should do?”句型。 2、 说教学目标 1) 学问目标：学习把握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。 2) 力量目标：听懂本课学习活动中的问题及答复，能在本课的任务型活动中进展简洁的沟通，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关怀别人，增进情意。 4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关怀别人的力量，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯，培育世界意识。 3、 说教学重难点 重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。 难点：身体不适的表达及建议 二、 说学情 初二年级的学生对英语已经有了肯定的根底，但本地区局部学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜爱从嬉戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地把握英语学问。 三、 说教法 作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的仆人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的进展，必需培育学生的自主性、能动性、独立性和制造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，嬉戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动好玩，激活课堂，最终到达预期的教学目标。 四、 说教学流程 Step 1 Greeting T: How are you? Ss: Im fine. Thank you. How are you? T: Im OK. But I have a cold. （我感冒了）What should I do?（我该怎么做） 学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ，吃药(take some medicines)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。 Step 2 Lead-in 直接导入新课，引出课题。 Today were going to talk about the matters. Lets learn Unit 2 Whats the matter? （板书并教学课题） Step 3 New words 1、 Now lets look at the picture. This is a body. Were going to learn the part of the body. （利用图片、单词卡片进展教学） 2、 Game.（叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生快速指出身体部位）通过嬉戏让学生更好地把握单词，这样可以加强对单词的稳固。 3、 通过教师的表情，动作让学生用“Whats the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进展教学。同时让学生用You should提出建议。 Step 4 Practice （利用图片问答） 1、Game （学生抽图片，表演，进展问答） A: Whats the matter ？ B: I have a cold./ a stomachache/ backache A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine 2、A: Whats the matter? B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache A: what should she do? B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine Step 5 pair work （让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话） A: Whats the matter? B: I have a cold. /a stomachache/ backache A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine Step6 listening 通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟识了，所以更好的把握。 Step 7 小结（这节课主要学习把握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。） Step 8 Homework记单词和用所学单词句型跟同学进展对话练习 五、 说板书设计 Unit 2 Whats the matter? A: Whats the matter ？ B: I have a cold./ a stomachache/ backache A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine A: Whats the matter? B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine 单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。 初中英语说课稿 篇三 一、说教材 1教材简析。 本课共有两局部内容，其中第一局部是以中秋节为话题而绽开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简洁谈论有关中秋节和月饼方面的学问，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中消失了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 其次局部内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼外表的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面绽开的。其中消失了形容词比拟级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求学生依据图、词和句子提示制造性的对话。 2教学重点。 （1）指导学生把握和娴熟运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet.。. （2）指导学生口头娴熟表达就中秋节这一话题绽开的对话内容，包括其次局部的购物经过。 （3）形容词比拟级的用法。 3教学难点。 学生依据实际情境需要真正开口讲英语。 4教学目标。 （1）技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而绽开的、切形式的问答，会和别人绽开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，制造性地自编对话；把握形容词比拟级的用法。 （2）学问目标。学生要牢记全部新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定根底。 （3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热忱。 （4）学习策略目标。转变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用力量，加深对根底学问的把握和记忆。 （5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简洁向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的欢乐。 二、说教法 对本课我主要实行了如下几种教法： 1听录音。 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以仿照。 2重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课消失的形容词比拟级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进展操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定根底。 3指导学生绽开情景对话。 教师可以和任何一个学生对话。开头时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想方法使人人开口，使人人都有胜利感。通过对话逐步到达对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和挨次的限制，师生完全可以依据当时的实际思路制造性地沟通，这种教法是实现语言学问向语言力量转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。 4学生独立操作。 首先要求学生依据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。 5教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的把握状况。 在整个教学活动中，我还采纳了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺当开展教学活动起到了很好的帮助作用。 三、说学法 我所采纳的教法有助于学生把握如下学法： 1养成听的习惯。 学生要常常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2科学储藏大量学问。 学生不把握丰富的学问就不行能进展很好的语言沟通。所以学生必需了解语言规律，把握丰富的词汇，熟知语法规章，会娴熟表达由各个话题而绽开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的学问记忆深刻、敏捷度大。 3准时稳固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应准时整理，再次熟悉并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地常常复习，否则经常是学了新的，忘了旧的。 4积极操练，重在口头。 在课堂上，学生要积极参加教师设计的每个教学活动，要大胆开口，制造性地说自己想说的话。课后和其他同学准时进展英语沟通。只有这样，才能将书本学问变成自己的学问和语言力量；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 教育论文在线 四、说教学程序 1复旧引新阶段。 2熟识语言阶段。 （1） 学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。 （2） 教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。 （3） 教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。 （4） 创设情景，攻克语言难点。 （5） 学生可再听一遍录音，此次需合着书进展。 （6） 分角色表演对话。 3情景交际阶段。 （1）教师可根据上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照看到不同位置的学生，最少可进展五、六次。 （2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。 4稳固验收阶段。 （1） 几组学生分别表演对话，其他同学听。 （2） 设计填空练习