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初二物理教学总结反思【10篇】 在验证阿基米德原理的试验过程中，我发觉了这样几个问题： （1）虽然学生能够依据情景提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜想，但很难进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设； （2）假如完全放手让学生自己设计试验方案进展试验来验证假设。 限于学生的力量，只有极个别小组能顺当完成，而大局部小组连试验方案都未弄清，只是仿照别的小组，动动手而已，这样既铺张了大量的时间，又无法使教学目标得到落实，课堂教学效率低下。 于是在其次个班级开展试验课的时候在我对原先的教学设计作了这样的处理：（1）在学生提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜想后，由教师直接设问“那么浮力大小是否就等于排开液体的多少？”，通过对“多少”应当是指哪一个物理量的争论，引导学生进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设。 （2）在试验前安排学生争论、沟通试验方案，一方面通过学生间的相互沟通、思维碰撞，可以逐步优化试验方案；另一方面也为一局部存在困难的学生理清思路、明确操作方法。实践证明，这些改良方案的确起到了提高探究活动的效果和效率的作用。我们深刻地体会到，探究活动的组织和对学生探究力量的培育，应当循序渐进，由简洁到简单，从有序到无序，探究活动中要结合学生的实际状况，假如让学生一步进入较高的探究要求，就会使学生迷失方向。另外，在学生的探究活动中，教师决不应当是一位旁观者，应当是参加者、学习者、组织者、指导者和评价者，学生的探究应当是在教师适时、适度的引导下进展。 下一篇与初二物理教学反思集锦相关内容 篇二 培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进展非智力因素培育的状况。 （一）强化自制，掌握自我。 统计资料说明，由于自我掌握力量薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比拟强的，有肯定的评价别人和自我评价的力量。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观看力量、试验能九思维力量、分析和解决物理问题的力量都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想到达，但做起来太不简单。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能掌握自己，简单受外界的干扰。调查中还发觉，这类学生的自我掌握力量往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。 1激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。 首先，依据物理的特点，引导差生正确熟悉学习物理的目的和社会意义，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，采纳敏捷新奇的教学方式，创设轻松开心的教学气氛，使学生乐于学习。 2熬炼差生的意志，增加学好物理的信念 差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，由于学习是一件布满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在适宜的练习中磨练克制困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信念就会渐渐提高。 3教会差生听课，培育留意品质。 差生的另一特点就是留意力不稳定，经常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我掌握力量强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我掌握力量的提高。 初二物理教学反思 篇三 昨天我参与了学校组织的青年教师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元 物态变化的第四节升华和凝华。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发觉了自己在教学过程中还有很多缺乏与欠缺。 首先，我简洁谈谈自己这节课的设计思路。 这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课状况和自己所把握的学生的根本状况设定的。依据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学了解升华和凝华的根本学问，启发学生运用所学的根本学问解释一些生活中的自然现象，通过练习稳固根底学问，并到达提升力量的目的。依据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入指导自学自学检测强化稳固课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆状况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的状况，然后通过举反例检查学生对概念把握的精确程度并订正学生理解的误区，最终上升到概念和理论应用这一层面上，即教师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于学问运用的提高，只是两道题的难度有所差异，第一道填空题相对简洁，其次道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成其次道的力量练习。 现在，我来谈谈这节课的实际操作状况。 总体而言，本节课无疑是失败的。 首先，时间安排不合理，特殊是自学检测一环节中：教师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时铺张时间太多，导致教学内容未进展完。 其次，课堂阅历缺乏，课堂调整和课堂应变力量缺乏。比方在学生举例消失卡带时，应当依据状况适可而止，而不应当铺张太多的时间。 第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本缘由。从课堂反响来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经消失了问题，忽视了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特殊在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，始终铺张太多是时间，最终教学内容未进展完。从这节失败的课中，我发觉自己在教学中还存在很多缺乏，需要努力改良。 第一、 教学设计中，教学目标和重难点的设置不符合学生的详细学情。 教学目标和教学重难点是一节课的主导，假如设置不合理，那这节课必定难以胜利。所以在以后的教学设计中，我应注意教材和学生的分析，设置出符合学生的教学目标和重难点。 其次、 对学情分析、把握不当。 对学生要求和期望太高，始终是我教学中存在的一大弊端，特殊通过这次教学竞赛，使我更加清晰地熟悉到这点。所以在以后的教学中我应更加深入的了解和把握学生的学情和熟悉水平，以依据学生的实际状况安排教学。 第三、 课堂教学阅历缺乏。 在以后的教学中还应向有阅历的教学请教，吸取他们教学中的珍贵阅历，以提高自己的课堂应变和调整力量。 总之，通过这次教学竞赛，我发觉自己在教学方面还需要做很大的努力，以提高 自己的教学力量和业务水平。 初二物理课堂教学反思 篇四 培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进展非智力因素培育的状况。 （一）强化自制，掌握自我。 统计资料说明，由于自我掌握力量薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比拟强的，有肯定的评价别人和自我评价的力量。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观看力量、试验能九思维力量、分析和解决物理问题的力量都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想到达，但做起来太不简单。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能掌握自己，简单受外界的干扰。调查中还发觉，这类学生的自我掌握力量往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。 1、激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。 首先，依据物理的特点，引导差生正确熟悉学习物理的目的和社会意义，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，采纳敏捷新奇的教学方式，创设轻松开心的教学气氛，使学生乐于学习。 2、熬炼差生的意志，增加学好物理的信念 差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，由于学习是一件布满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在适宜的练习中磨练克制困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信念就会渐渐提高。 3、教会差生听课，培育留意品质。 差生的另一特点就是留意力不稳定，经常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的_题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我掌握力量强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我掌握力量的提高。 初二物理教学反思 篇五 升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，缘由是升华和凝华的发生过程在课堂比拟难观看。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热忱况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种状况，在教学中要让学生从感性熟悉入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例动身，利用小组观看碘的升华和凝华试验，把学生对课本学问的把握过程变成学生的自主学习和活动的过程。通过判作业发觉比教师做演示试验效果要好。 本节课胜利的地方： （1）设置了一个小嬉戏：“闻气味 找东西”，通过这个嬉戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官。 （2）将演示试验设置成分组试验，能让每个学生都能从试验中亲身体验升华和凝华。 需要改良的地方： （1）给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘消失。 （2）应提前设置导学稿，让学生自己自主的完本钱节课。 初二物理教学反思 篇六 我担当了的是初二年级1、2、3、7班的物理教学课程。为了满意学生的需要，我在仔细备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类学问，以提高自身素养。多看参考书，各取精华所在。依据学生的实际状况，我尽量抽时间去听有丰富阅历教师的课，并向他请教该课要留意的地方，向他学习教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注意听课了。我根本上了解我所教的四个班的状况，包括熟识学生的姓名，座位状况。向班主任了解整体和个体的根本状况，除学生的家庭，思想等状况外，在教学过程中，尽量讲简洁明白，摸清学生的思维方式，加强对学生学问把握。我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上如何治理学生的方法。在教学的过程中不断总结阅历。在教学中，上课课堂气氛尽量活泼，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活泼课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能削减作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上准时稳固学问，二来可以从学生的练习中准时得到反应并补救。这也可避开有少局部学生抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改正程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会准时评讲。对于个别根底较差的学生，利用课余时间进展个别辅导。这些成绩较差的学生大多根底不好，所以必需有急躁，细心地进展指导，在这个过程中，不断让给学生树立信念。学生只要有进步，我不断的鼓舞，帮忙他，在每一次测验中，增加根底题，降低学习难度，不断增加了学生学习物理的信念。 在班级治理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着缺乏。尤其是课堂气氛与以及治理方面，在自己班上的学习习惯上的养成，以及补差方面有待于提高。 教育事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领悟到这一点。只有我们把心思放在学生身上，到处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我将不断进步，为学校做也自已的奉献。 初二物理教学反思 篇七 转瞬间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了许多，也再一次学到了很多。初中物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是培育学生观看事物、分析问题、解决问题力量的关键。 就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于梦想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最终导致初中物理教学的失败。因此教学肯定要适应学生心理特点。在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。 在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去教师讲，学生被动的听，效果不抱负。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进展试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。 新课程转变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展争论和沟通合作学习。教师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。在学习困难学问时，学生易受挫，体会不到胜利的喜悦。应鼓舞学生培育和熬炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓舞他们的信念，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。 课堂是学生学问形成过程的主要环节，是实施素养教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工面对的一个现实的问题。 依据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参加者和组织者。在课堂教学中应以学问为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素养为教育目标，着眼于学生的进展。同时树立以人为本的教学观念，在注意学生全面进展的同时，注意学生的共性进展，培育学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，制造性地探究不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参加教学过程，不断改良学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的力量。 总而言之，很多的反思问题都还需要我们进一步深入探究。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期讨论型、复合型教师。 初二物理教学反思 篇八 一、教学设计反思 升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的构造和属性的学习作好预备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的连续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生留意，且气体不易观察，而难于直接观看到。因此设计碘的升华和凝华试验让学生探究，让学生从试验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培育他们的科学探究力量的同时也加深了学生对学问的理解和把握。然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己依据图片说出各是什么现象，不但培育了学生解决实际问题的力量同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活泼的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理学问是有用的，体会到物理学问的价值，从而提高学生学习物理的积极性。一节课的内容在试验探究和对熟识的现象的探究中把握，再利用水的三态变化将整章的学问串在一起，使学生对物态变化这一章的学问有一个整体的熟悉，避开概念的混淆。 教学设计的各个环节安排的比拟适当，学问连接的较为妥当，学生比拟简单地得出了结论，对现象也能利用本节的学问作出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”试验、为加深对升华和凝华的理解，再进展两个好玩的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画（冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处），再次明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态；二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓舞性的评语。这样能使学生的学习热忱更高，理解的更好。 二、教学过程反思 从引课到进展新课教学到整节课完毕整个环节的过渡还是很顺畅。但在进展试验时试验要求不到位，致使有一组学生的试验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽搁了一些时间致使试验时间过长，在以后的教学中应留意避开。争论舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得特别紧急，思索题没有做完，显得教学过程不够完整。在整个教学过程中教师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中避开。 三、教学成败 升华和凝华两个内容学问量不多，教学大纲没有做过高的要求，应当也是从观看试验入手，结合学生生活阅历和自然现象，丰富学生的学问，熟悉物态变化的特点。本节课中通过碘的升华和凝华试验让学生理解升华和凝华的概念是胜利的，升华和凝华在日常生活中的现象，虽然常见但学生并不太熟识，多举生活中的例子，激发了学生的求知欲。也取得很好的效果。探究活动的安排使学生对熟识的现象有了科学的解释。更增加了学生对物理的兴趣。习题的安排使学生对本节课的学问进一步稳固，同时检测了学生的学习效果，为习题课处理疑难问题做预备。 四、再设计 在今后的教学中可以设计先放一段展现自然界中雨、雾、露、霜、雪等现象的短片引入新课，更能引起学生的兴趣，教学效果能更好一些。试验也可加一个“雪”的形成的试验，让学生更好的体会霜以及雾凇的形成。 在整节课的内容完毕之后，引导学生阅读科学世界，了解自然界中的一些水循环现象和培育节省用水的意识。表达物理与生活的联系。 在今后的教学设计中也应留意应首先从生活中遇到的问题引发学生思索，激发学习兴趣和求知欲，引导学生自主分析和探究得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的学问体系，了解科学进展与生活的联系运用试验的方法，将科学讨论渗透到教学中来，根据学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培育学生试验操作力量的同时，让学生体会科学讨论的方法和过程。 初二物理教学反思 篇九 培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进展非智力因素培育的状况。 强化自制，掌握自我。 统计资料说明，由于自我掌握力量薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比拟强的，有肯定的评价别人和自我评价的力量。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观看力量、试验能九思维力量、分析和解决物理问题的力量都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想到达，但做起来太不简单。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能掌握自己，简单受外界的干扰。调查中还发觉，这类学生的自我掌握力量往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。 1、激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。 首先，依据物理的特点，引导差生正确熟悉学习物理的目的和社会意义，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，采纳敏捷新奇的教学方式，创设轻松开心的教学气氛，使学生乐于学习。 2、熬炼差生的意志，增加学好物理的信念 差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，由于学习是一件布满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在适宜的练习中磨练克制困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信念就会渐渐提高。 3、教会差生听课，培育留意品质。 差生的另一特点就是留意力不稳定，经常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的*题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我掌握力量强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我掌握力量的提高。 初二物理教学反思 篇十 压强是生活生产中应用广泛的一个概念。因此可以通过学生自己的试验探究来学习。对于“能用压强公式进展简洁计算”，指的是假如知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进展计算。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是使学生能把学问应用于日常生活。因此教学中要留意： （1）加强试验。在教学中尽量安排探究性学习活动，活动要具有试验操作便利、规律性强、结论简单获得的特点，相宜初中学生探究。如：压力的作用效果跟什么因素有关？让学生通过进展自主讨论，体验科学讨论的过程，从中获得最直接的、生动的试验事实，使学生获得较多的感性熟悉，受到科学讨论方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的学问，初步学习归纳的方法，培育学生的思维力量；从试验的胜利中获得愉悦，为提高学习力量和自信念打根底。 （2）留意教给学生综合运用学问分析解决问题的方法，特殊要留意帮忙根底较差的学生学好学问。允许每个学生依据自己的特点猎取或深或浅、这方面或那方面的学问，不仅不会使学生对物理产生犯难心情，而且培育了学生学习物理的兴趣。如：“液体内部压强规律”，这局部学问是学生必需知道的，但关于液体内部压强公式，可让学生依据自己的需力量选择学习，给学生一个自由空间。 （3）在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，效劳于生活。熟悉到：物理学是有用的，学问渗透在社会生活的很多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的进展和人们生活水平的提高起重要作用。基于这种考虑，教学中可多增加一些小试验、小制作等活动，习题中尽量设计一些结合社会生活实际的题目，为学生供应运用和稳固所学的学问的时机，使学生在多种形式的学习活动中成长。 它山之石可以攻玉，