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初二生物教案大全七篇 一、教学目标 学问与技能：理解同源染色体、四分体、减数_的概念;能说明精子的形成过程。 过程与方法： 1.通过小组合作探究，能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化; 2.通过观看图片、动画，提高识图、绘图力量以及比拟分析和归纳总结的力量。 情感态度与价值观：通过减数_过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化，了解生命是运动的、有规律的。 二、教学重难点 重点： 1.减数_的概念; 2.精子的形成过程。 难点：模拟减数_过程中染色体的变化。 三、教学过程 (一)温故知新，导入新课 设置问题引导学生回忆有丝_各时期的特点并播放有丝_多媒体课件，教师总结出有丝_重要的特点是遗传物质复制后平均安排到两个子细胞中。_的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。 Ppt展现三口之家的图片，图示有性生殖的过程。设疑：正常人体细胞中的染色体有46条(23对)，由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体状况标出。 学生思索后答复，教师归纳：生物体是保证前后代染色体数目的恒定，精子和卵细胞中染色体必需削减一半，即通过减数_而非有丝_。 (二)动画演示，共同探究 学生带着问题阅读教材，初步了解减数_的相关信息(以精子的生成为例)。 问题：减数_的概念，场所和结果;产生精子的原始细胞即特点。 学生答复，教师总结。之后连续设疑：精原细胞在减数_过程中，染色体是怎样削减一半的?又是削减了怎样的一半?学生依据有丝_的学问发表自己的猜测。 教师确定学生的猜测，动画演示精子形成的全过程。 设疑：减数_是怎样进展的，染色体数目是如何削减的呢?减数_过程中，染色体发生了哪些行为变化呢? 1.动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。 学生观看分析减数次_间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和DNA含量变化状况。 2.动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。 提问：减数次_前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么?配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体?点拔学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。 3.动画演示：减中期四分体排列在赤道板上，减后期同源体分别。 提问：减中期和后期染色体发生了怎样的行为变化?同源染色体能否有另一种分别状况?学生总结归纳表述。 4.动画演示：同源染色体分别，非同源染色体自由组合。 教师点拔：一个精原细胞_只能发生其中的一种形成二种类型的精子，多个精原细胞_，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性 5.动画演示：次级精母细胞形成过程。 提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化?变化的缘由是什么?次级精母细胞中染色体削减了怎样的一半?学生分析次级精母细胞中染色体数目、DNA含量，染色体特点(无同源染色体，有染色单体)。 提问：次级精细胞会以怎样的方式进展减数其次次_?染色体数还会再减半吗?学生猜测减数其次次_。 6.动画演示：次级精母细胞到精子的过程。 提问：精细胞中染色体数目，DNA含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化?为什么精子寿命很短?精子还能再_吗? 总结：精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保存了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再_，因此减数_无细胞周期。 7.再完整播放一遍减数_全过程，引导学生总结减数_过程：提问：减数两次_各时期细胞名称是什么?染色体有哪些行为变化? (三)动手体验，形成概念 引导学生用橡皮泥模拟减数_全过程，加深对减数_过程的理解。 之后提问：什么是减数_?学生分析进展减数_的生物、细胞、时期、过程、结果，从而总结出减数_的概念。 (四)小结作业，课外延长 师生共同总结本节所学。课下请学生归纳形成配子的细胞_(减数_)的过程与特点。 初二生物教案大全篇2 教学预备 教学目标 1.学问与技能 说出癌细胞的主要特征 能够熟悉辨别一些常见的致癌因子 理解癌症是基因突变的累积效应 2.过程与方法 引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的相关病症,培育学生的探究意识和规律思维力量 通过引导学生对癌症相关资料进展查询、整理、分析,培育学生的合作、沟通的力量 3.情感态度与价值观 通过争论安康的生活方式与癌症防治的关系,懂得如何预防癌症,选择安康的生活方式,正确对待癌症。 教学重难点 1.教学重点 癌细胞的特征 致癌因子 2.教学难点 癌症是基因突变的累积效应 教学过程 【导入】第四节细胞的癌变 1.展现苹果公司联合创始人乔布斯以及歌手姚贝娜的图片,指出两位名人皆是因患癌症逝世; 2.当今社会,癌症已经严峻威逼到人类安康,古人谈虎色变,今人谈癌色变,癌症为何如此恐惧,而它又是因何而产生? 引出课题:细胞的癌变 【讲授】学问目标一：癌细胞的特征 展现资料1:海拉细胞系 引导学生分析得出癌细胞的特征1:在养分充分条件下,可以无限增殖不死 资料2:癌细胞相关图片 引导学生分析得出癌细胞的特征2:形态构造发生转变变态 资料3:癌细胞转移相关资料 引导学生分析得出癌细胞的特征3:癌细胞的外表发生了变化可以集中转移 探讨:1.从癌症的特征的角度思索,癌症病人为何会消瘦? 2.要治愈癌症,应当选择什么样的时期? 【讲授】学问目标二：细胞癌变的直接缘由致癌因子 提问:生活中,不要过度暴露在紫外线的照耀之下,我们强调少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,这是为什么? PPT展现日常易诱发癌症的实例和图片,并引导学生按自然科学分类原则进展分类。 学生依据幻灯片的指示并联系实际生活遇到的致癌因子,进展分类归纳: 物理致癌因子:主要指辐射致癌,如紫外线、X射线等。 化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、镉化物等;有机物如甲醛、煤焦油、苯等。 病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒,(感染乙肝的人患肝癌的几率要比正常人高许多)。 【讲授】学问目标三：细胞癌变的根本缘由 指导学生看书并找出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因共同调整细胞周期。 原癌基因:主要调整细胞周期,掌握细胞生长和分裂的进程。 抑癌基因:主要是阻挡组织细胞不正常的增殖。 总结:细胞癌变是基因突变的结果,引出癌症是基因突变的累积效应。 【讲授】学问目标四：癌细胞的定义 通过对相关内容的学习,引导学生对癌细胞下一个全面的定义: 癌细胞是指受到致癌因子的刺激,细胞中遗传物质发生变化,成为不受机体掌握的恶性增殖的细胞。 【讲授】学问目标五：癌症的预防 提问:“病从口入”用于癌症是否适宜? 引导学生围绕如何预防癌症绽开争论(衣、食、住、行等方面入手) 【活动】课堂小结 课后习题 写一份建议书,订正身边人的不良生活习惯,提出防癌的生活方式及建议 初二生物教案大全篇3 蚯蚓的选择 【教学重点】设计比照试验。 【教学难点】在设计比照试验中严格掌握变量，并留意收集试验数据用事实说话。 【教学预备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。 【教学过程】 一、谈话导入： 1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜爱怎样的环境? 2、学生自由发表。 二、试验一：蚯蚓喜爱黑暗还是光亮的环境? 1、我们先来讨论蚯蚓喜爱黑暗还是光亮的环境，该怎样设计试验呢? 2、学生说说自己的想法，引导他们进展比照试验，并留意掌握条件。 3、出示试验器材，争论试验步骤： (1)把长方形盒子一端剪去一局部，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜，以爱护蚯蚓，便利它爬行。 (3)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 (4)5分钟以后翻开盒盖，做好观看和记录。 (5)再做2次。 4、分发记录单和相关试验材料，学生试验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织沟通，概括：蚯蚓喜爱黑暗的环境。 三、试验二：蚯蚓喜爱枯燥还是潮湿的环境? 1、过渡：那么，蚯蚓喜爱枯燥还是潮湿的环境呢，让我们也来设计一个比照试验。 2、学生设计试验，自由发表自已的。 3、教师出示材料，在沟通中概括出比拟合理的试验步骤： (1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边枯燥，一边潮湿。 (2)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 (3)3一5分钟以后翻开盒盖观看，并记录观看结果。 4、分发记录单和相关试验材料，学生试验，教师巡回指导。 5、收回材料，组织沟通，概括：蚯蚓喜爱潮湿的环境。 四、动物对环境的需要和适应： 1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境? 2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜爱生活在肯定的环境里。 3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的? 4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择适宜的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗? 五课外作业 1通过学习,请选择一种你喜爱的小动物,进展饲养并将你伺养小动物的情況记录下来,看看你能不蚀 能发觉一些小动物的习性. 六教后反思:略 初二生物教案大全篇4 爱护生物的多样性 一、教学目标 (一)学问方面 1.举例说明生物多样性面临的威肋及其缘由。 2.说出爱护生物多样性的主要措施。 (二)力量方面 运用类比迁移等方法，熟悉如何爱护生物多样性。 (三)情感态度与价值观方面 1.关注我国特有的珍稀动植物。 2.认同爱护生物多样性的意义，参加爱护生物多样性的行动。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)生物多样性面临的威逼及其缘由。 (2)爱护生物多样性的主要措施。 2.教学难点 爱护生物多样性的主要措施。 三、教学设计思路 本章需要把握的相关学问点难度不大，教材供应了丰富的素材，学生也有丰富的学问储藏和直接阅历，因此，本章主要是让学生从情感上认同爱护生物多样性的意义及价值，并从详细行动上表达对生物多样性的爱护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威逼的事实以及爱护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，熟悉到爱护生物多样性的重要性，得爱护生物多样性最根本的措施是爱护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为爱护生物的多样性尽自己的一份努力。 四、教学预备 收集关于江豚的图片、视频和相关新闻;收集爱护生物多样性的各种案例;收集关于爱护生物多样性的公益广告视频。 五、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境导人新课 (播放视频：江豚) 提问 (1)熟悉这段视频十的动物吗? (2)看到这段视频，你有什么感觉， 播放洞庭湖连续发觉江豚死亡大事组图。叙述洞庭湖连续发觉江豚死亡大事。 提问 看子这段新闻，你又有什么感觉? 观看并识别。 答复 (1)江豚。 (2)开心、兴奋。 答复 惋惜、难受。 通过两段比照鲜亮的材料，让学生体验两种截然不同的心情，激发学业爱护业物多样性的愿望。 生物多样性面临的威逼及其缘由 提问 (1)你们觉得可能是什么缘由导致了悲剧的发生? (2)假如这样的大事持续下去，会有什么后果? 小结 其实，不仅是扛豚，从教材中所供应的许多材料我们可以看出，很多生物都面临着灭亡的可能，这使生物的多样性面临着严峻的威肋，。 追问 你还知道哪些关于生物多样性受到威逼的案例? 补充案例：近年来火绝的动物及灭亡时间。 提问 你们觉得哪些缘由导致生物多样性面临严峻威逼? 小结 人类的活动加速了物种灭亡的速度，使生物的多样性受到了严峻威逼。 答复 (1)这些江豚可能是由于饥饿、中毒、受伤、生病等缘由而死亡。 (2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭亡。 阅读教材110111页内容。 学生沟通。 小结 生物多样性面临严峻的威逼，假如不加以爱护，许多物种会从地球上永久性地消逝。而且近年来，物种消逝的速度在加快。 词论、沟通并答复 人类的捕杀;过度利用和开发;栖息地的破坏;环境污染;对生物多样性的重要性熟悉缺乏;等等。 以教师供应的江豚的案例为点，以教材供应的和学生所了解的丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性面临严峻的威逼的熟悉。 引导学生分析生物多样性面临威逼的缘由，为爱护生物多样性做好铺垫， 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 生物多样性的爱护 过渡 依据科学家的推想，假如不实行措施，江豚可能在将来10-15年功能性灭亡。 提问 我们可以实行哪些措施去爱护江豚呢? 对学生的观点进展鼓舞性的评价，并进展陈述、修正、补充和归纳。 案例 我国爱护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然爱护区、成都大熊猫繁育讨论基地。 提问 你还知道哪些在爱护生物多样性上比拟胜利的案例。 追问 (1)在爱护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能取得胜利的关键在哪里? (2)那么爱护生物多样性最有效的措施是什么? (3)以江脉的爱护为例，分析一下，要爱护江豚赖以生存的环境，叫能面临什么样的阐难? 对学生的观点进展梳理、引导。 追问 人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗?请举例说明你的观点。 案例 安徽铜陵江豚自然爱护区，人与江豚的和谐共处。 过渡 通过沟通，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。固然，这需要我们全部人的努力。 提问 作为生物圈中的一员，你能为爱护生物多样性、爱护环境做些什么? 对学生的观点做鼓舞性评价，并以板书的形式进展归纳、提炼。 阅读教材113114页资料，争论、沟通。 答复 通过就地爱护、迁地爱护、法制教育治理、建立种质库等措施，可以对江豚等濒危生物进展有效的爱护。 学生争论、沟通。 沟通答复 (1)关键在于爱护了这些生物赖以生存的环境。 (2)爱护生物赖以生存的环境。 (3)人类生活、生产等活动与环境爱护的冲突。 小结 爱护生物赖以生存的环境，的困难来源于我们自身。由于我们的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活也要依靠于环境。因此，爱护生物多样性，最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。 学生表达自己的观点并举例证明。 学生沟通。 答复 不购置、食用珍稀动物及具制品;购物时选择环保袋;用餐时不铺张食物;做好废弃的作业本、草稿纸等资源的回收再利用;做一些力所能及的宣传工作;等等。 以江豚的爱护问题，引导学业沟通、归纳动物爱护的主要措施。 分析爱护大熊猫和其他生物的案例，让学生熟悉到爱护生物多样性的源头在于爱护生物的栖息环境。 通过进一步的追问引发学生更深入的思索：爱护牛物栖息的环境，并不意味着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。 引导学生用自己的实际行动，从小事做起，为爱护生物多样性尽自己的一份力。 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 课堂 总结 播放视频 两组公益广告：爱护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。 请学生谈感受。 结语 很快乐同学们能想到实行许多力所能及的措施来爱护生物的多样性;真心盼望同学能把今日所学、所想转化为实际行动，为爱护生物的多样性尽自己的一份力。其实，爱护生物的多样性，也是爱护我们自己。 学生观看、感悟; 通过两组公益广告.进一步升华学业的情感，激发学生爱护牛物多样性的热忱。 六、板书设计 第三章 爱护生物的多样性 初二生物教案大全篇5 教学目标 1、识别男性和女性生殖系统的根本构造，说明各局部构造的功能; 2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的养分供给方式，说出诞生后发育的分期。 教学重难点 1、人生殖系统的构造和功能; 2、新生命的孕育过程。 新生命的孕育过程(难点)。 教学过程 一、 创设情景： 观看桃花的构造，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念 1、有性生殖 (1)例如桃树是由果实中的种子来生殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 (2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子构造的根本学问，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。 (3)组织学生观看植物无性生殖的图片，鼓舞学生归纳出无性生殖的概念。 2、无性生殖 椒草用叶生殖、马铃薯用块茎生殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 (1)在生产实践中，人们常常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 常见的方式有：扦插和嫁接等。 (2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法; 4、植物无性生殖的条件 环境条件：光照、水分、温度、湿度等 展现植物嫁接的录像或图片，让学生仔细观看，描述嫁接的一般方法和留意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么? 5、 组织学生如何开展植物的扦插生殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理? 6、质疑：植物的无性生殖在生产实践中有什么作用? 二、互动探究 合作求解 1、春季，在用杨树枝条进展扦插生殖时，把枝条上全部的芽去掉，这样是否影响成活?为什么? 2、马铃薯通常是用它的块茎来生殖的，农夫在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农夫这样做的道理。 三、强化训练 当堂达标 1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_。 2、植物的组织培育是利用_ 的原理，使植物组织在人工掌握的条件下，通过细胞的_ 和 _ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 3、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过_，世代相续，生生不息。 四、小结 五、作业设计 练习册 初二生物教案大全篇6 一、教材分析 教材内容、地位 微生物在生物圈中的作用是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。 在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的表达，却与今后授课的内容有着亲密联系，特殊对于十大主题中的生物技术，有一种奠基的作用。 教学目标 【学问目标】 1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型; 2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用; 3.探究我们身边是否存在微生物。 【力量目标】 通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培育学生的探究力量和团队协作的精神、收集和处理信息的力量;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息沟通、归纳总结的力量，这是 【情感目标】 增加学生对社会大事的关注，学会辩证地分析事情、对待问题的 教学重点、难点 【教学重点】 1.微生物及其种类 2.微生物的代谢类型、生殖特点 3.微生物在生物圈中的作用 【教学难点】 1.探究我们身边是否存在微生物 2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用 初二生物教案大全篇7 菊花的组织培育学案 课题1菊花的组织培育 1.说出植物组织培育的根本原理。 2.学习植物组织培育的根本技术。 3.进展菊花或其他植物的组织培育。 一、植物组织培育的根本原理 植物细胞具有_。即植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于_状态时，在肯定的_、_和其他外界条件的作用下，表现出可以发育成_的力量。 二、植物组织培育的根本过程 1.在植物的个体发育过程中，细胞在形态、构造和生理功能上都会消失_的差异，形成这些差异的过程叫做_。 2.过程 离体的植物细胞、组织、器官(脱分化)组织()丛芽或根等(生长)完整的植物体 思索：马铃薯长期种植，产量会降低而且易感染病毒，要想提高马铃薯的产量，培育无病毒的马铃薯应当怎么办? 三、影响植物组织培育的因素 1.材料的选择 植物材料的选择直接关系到试验的成败。植物的种类、材料的_和_等都会影响试验结果。菊花的组织培育，一般选择_的茎上部新萌生的侧枝。 2.培育基 植物组织培育需要相宜的培育基，常用的是_培育基，其主要成分包括：_，如N、P、K、Ca、Mg、S;_，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co;_，如甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素，以及_等;还经常需要添加_。 3.植物激素 植物激素中_和_是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。培育基中添加的植物激素的_、_以及_等，都会影响试验结果。以生长素和细胞分裂素为例。 使用挨次 试验结果 先使用生长素，后使用细胞分裂素 有利于细胞_， 但细胞不_ 先使用细胞分裂素，后使用生长素 细胞_ 同时使用 _频率提高 生长素/细胞分裂素比值与结果 比值高时 有利于_的分化，抑制_的形成 比值低时 有利于_的分化，抑制_的形成 比值适中 促进_形成 4.其他影响因素 pH、温度、光照等条件是重要因素，不同的植物对各种条件的要求往往不同。进展菊花的组织培育时，一般将pH掌握在_左右，温度掌握在_ ，每日用日光灯照耀_ h。 四、试验操作 1.制备MS固体培育基 (1)配制各种母液。 (2)配制培育基。 (3)灭菌 将分装好的培育基连同其他器械一起进展_。 2.外植体消毒 菊花茎段用水冲洗、加洗衣粉用软刷进展刷洗、用流水冲洗，吸干水分。外植体要用体积分数为70%的酒精_，然后用无菌水清洗，吸干外表的水分，再用质量分数为0.1%的氯化汞_， 最终用_清洗。 3.接种 全部的接种操作都必需在_旁进展，并且每次使用器械后，都需要用_。 4.培育 接种后的锥形瓶放在无菌箱中培育，培育期间应定期_。 5.移栽 6.栽培 答案：一、全能性离体养分物质激素完整的植株 二、1.稳定性细胞分化 2.愈伤再分化 思索：长期进展无性生殖的植物，只有根尖和茎尖中几乎无病毒，因此可利用植物组织培育获得无病毒的马铃薯植株。 三、1.年龄保存时间的长短未开花植株 2.MS大量元素微量元素有机物蔗糖植物激素 3.生长素细胞分裂素浓度使用的先后挨次用量的比例分裂分化既分裂也分化分化根芽芽根愈伤组织 4.5.8182212 四、1.高压蒸汽灭菌 2.消毒消毒无菌水 3.酒精灯火焰灼烧灭菌 4.消毒 1.细胞分化与植物细胞的全能性 多细胞生物体，一般是由一个受精卵通过细胞的增殖和分化发育而成的。细胞分裂只能生殖出很多含有一样遗传物质的细胞，只有经过细胞分化才能形成不同的组织，进一步形成各种器官、系统，从而完成生物的个体发育过程。当细胞分化开头时，受遗传因素和环境因素的调整，不同细胞的不同基因会在特定的时间、空间被激活，活化一段时间后有些基因的活动停顿，而有些基因还在连续活动，从而产生了特定的蛋白质(即基因有选择性的表达)，进而产生了不同的组织，也就是在个体发育中一样细胞的后代，在形态、构造和生理功能上发生了稳定性差异细胞分化，这是发生在生物体一生中的一种长久变化，固然胚胎时期到达限度。一般来说，分化了的细胞将始终保持分化后的状态，直到死亡。 由于体细胞大多是通过有丝分裂生殖而来的，一般已经分化的细胞仍有一套和受精卵一样的染色体，含有与本物种一样的DNA分子。因此，已分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能，即全能性。在适宜的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的力量。植物细胞的全能性比拟强，动物细胞的全能性受到了限制，特殊是一些高度特化的动物细胞，很难用它培育成一个新个体，但它的细胞核中仍有保持物种遗传性的全部遗传物质，保持着全能性，例如已取得胜利的克隆羊多利就是一例。 2.愈伤组织 愈伤组织是通过细胞分裂形成的，其细胞排列疏松而无规章，高度液泡化呈无定外形态的薄壁细胞。它简单与根尖、茎尖的分生组织发生混淆。可以通过下表比拟根尖分生组织和愈伤组织的异同。 组织类型 细胞来源 细胞形态 细胞构造 细胞排列 细胞去向 根尖 分生组织 受精卵 正方形 无液泡 严密 分化成多种细胞组织 愈伤组织 高度分化细胞 无定形 高度液泡化 疏松 再分化成 新个体 一样点 都通过有丝分裂进展细胞增殖 3.污染的预防 污染就是指在组织培育过程中，培育容器内滋生菌斑，使培育材料不能正常生长发育，从而导致培育失败的现象。植物组织培育不同于扦插、分根、叶插等常规无性生殖。由于植物组织培育所利用的植物材料体积小、抗性差，所以对培育条件的要求较高，对无菌操作的要求特别严格。 污染有两种类型，一种是细菌污染一般是由接种人员造成的，如未戴口罩，接种时说话，或手及器械消毒不严等。另一种是真菌污染可能是由植物材料灭菌不当造成的。 可以通过以下措施做好预防。 (1)防止外植体带菌。选择好外植体采集时期和采集部位。外植体采集以春秋为宜，优先选择地上局部作为外植体，阴雨天勿采，晴天下午采，采前喷杀虫剂、杀菌剂或套塑料袋。在室内或无菌条件下进展预培育。外植体严格消毒。做消毒效果试验，屡次消毒和交替消毒。 (2)保证培育基及接种器具彻底灭菌。分装时，注射器勿与瓶接触，培育基勿粘瓶口。检查封口膜是否有破损。扎瓶口要位置适当、松紧相宜。保证灭菌时间和高压锅内温度。接种工具使用前彻底灭菌。工作服、口罩、帽子等布质品定期进展湿热灭菌。 (3)操作人员严格遵守无菌操作规程。如肯定要标准着装，操作过程中不说话等。 (4)保证接种与培育环境清洁。污染瓶经高压灭菌后再清洁。接种环境定期熏蒸消毒、紫外灯照耀或用臭氧灭菌和消毒。定期对培育室消毒、防止高温。 对外植体进展外表消毒时，既要考虑到药剂的消毒效果，又要考虑到植物的耐受力。不同药剂、不同植物材料，甚至不同器官要区分对待。消毒用过的有毒药品应收集后统一交给有关专业部门处理，以免引起环境污染。 一旦发觉培育材料被污染，特殊是真菌性污染，肯定不要翻开培育瓶。应先将全部被污染的培育瓶统一放在高压蒸汽灭菌锅中灭菌后，再翻开培育瓶进展清洗。 题型一 细胞的全能性 【例题1】 以下实例中能表达细胞全能性的是()。 用培育基培育的胡萝卜单个细胞培育成了可育的植株 植物用种子进展生殖用单个烟草组织培育出了可育的完整植株 A. B. C. D. 解析：和都属于已分化的细胞经过培育形成可育的植株，表达了细胞的全能性。植物用种子生殖后代，实际上是由一个受精卵，通过细胞的增殖和分化发育成新个体，是由未经分化的细胞(受精卵)发育成新个体的过程，因此不能表达细胞全能性。 答案：B 题型二 植物细胞表达全能性的条件 【例题2】 植物细胞表现出全能性的必要条件是()。 A.赐予相宜的养分和外界条件 B.导入其他植物细胞的基因 C.脱离母体后的具有完整细胞核的细胞或组织，赐予相宜的养分和外界条件 D.将成熟筛管细胞的细胞核移植到去核卵细胞中 解析：在生物体内，细胞没有表现出全能性， 而是分化成为不同的组织、器官，这是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果。当植物细胞脱离母体后，在肯定的养分物质、激素和其他相宜的外界条件的作用下，植物细胞就可以表现出全能性。 答案：C 反思领悟：植物细胞表达全能性的条件：一是离体的组织或细胞;二是需要肯定的激素、养分及其他相宜条件;三是具有完整细胞核的细胞。 题型三 植物组织培育的过程及影响因素 【例题3】 (20_安徽理综)草莓生产上传统的生殖方式易将所感染的病毒传播给后代，导致产量降低、品质变差。运用微型生殖技术可以培育出无病毒幼苗。草莓微型生殖的根本过程如下： 外植体愈伤组织芽根植株 请答复以下问题。 (1)微型生殖培育无病毒草莓时，一般选取_作为外植体，其依据是_。 (2)在过程中，常用的MS培育基主要成分包括大量元素、微量元素和_，在配制好的培育基中，经常需要添加_，有利于外植体启动细胞分裂形成愈伤组织。接种后25 d，若发觉外植体边缘局部污染，缘由可能是_。 (3)在过程中，愈伤组织在诱导生根的培育基中未形成根，但分化出了芽，其缘由可能是_。 解析：(1)植物组织培育时常采纳根尖或茎尖部位，缘由是该部位含病毒极少，甚至无病毒。 (2)MS培育基的成分包括大量元素、微量元素和有机物，在配制好的培育基中，常需要添加生长素和细胞分裂素等植物激素。植物组织培育也应留意无菌操作。 (3)生长素用量比细胞分裂素用量的比值低时，有利于芽的分化，比值高时，有利于根的分化。 答案：(1)茎尖(或根尖)茎尖(或根尖)病毒极少，甚至无病毒(2)有机物植物激素外植体消毒不彻底(3)培育基中生长素类物质用量与细胞分裂素类物质用量的比值偏低 1.以下关于细胞分化的表达，错误的选项是()。 A.细胞分化是一种长久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中 B.细胞分化在胚胎时期到达限度 C.随着细胞分化的进展，细胞中的遗传物质种类会发生变化 D.高度分化的动物细胞的细胞核保持着全能性 2.以下有关植物组织培育的表达，错误的选项是()。 A.植物组织培育的原理是细胞的全能性 B.主要包括脱分化和再分化两个阶段 C.外