冰心《观舞记》教案（8篇）.docx

冰心观舞记教案（通用8篇）冰心观舞记教案 篇1 观舞记的冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。是现代文坛的常青树，儿童文学的奠基人。她以讴歌母爱、童真和自然为题材，温顺脱俗的文字风格，迷倒了一代又一代的读者。 【教学目标】 一、学问与力量 1、积存字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文; 3、品尝文中描写卡拉玛姐妹美丽舞姿的语句。 【过程与方法】 1、自主、合作、探究 2、品读感悟法 【情感态度和价值观】 初步培育感受美、鉴赏美、制造美的力量，形成自己的审美观、价值观。 【教学预备】 1、预习课文，把握“读一读，写一写”中的字词。 2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。 【教学课时】 两课时 【教学设想】 初一是学生开头形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏力量还是很有限的，教师的引导很有必要。因此我在课前引导学生进展自主学习，课堂中利用多媒体制造教学情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美素养和审美力量。在整个学习过程中，我注意培育学生协作的精神，强调形成积极主动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、争论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终。对学生多赐予确定，让学生获得胜利的喜悦，对学好语文更有信念。 【教学过程】 一、创设情境，以舞导入 (利用多媒体播放一段印度舞蹈) 1、请同学们专心观赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。(引导观看舞蹈演员的动作、服装等方面) (学生自由发言，教师适当鼓舞。) 生：这种舞蹈的动作非常美丽、欢快，活力四射。 生：演员的动作整齐，非常和谐。 生：手臂特别敏捷。时而优柔动听，表现出一种严厉;时而刚毅有力，表现出一种生气。 生：身上的服饰很华美，穿在身上显得无比动人。 2、过渡：同学们讲得都很好。但是假如我们没有看过这段舞蹈而单凭同学们的描述，我们还是很难相象出印度舞毕竟是什么样的，我们的语言在这样的舞蹈面前显得有些空洞。但大家别急，今日，我们就一起来学习冰心老人的观舞记，信任通过本文的学习，大家会有很多收获的。 (能否开个好头，是一堂课胜利与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热忱。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开头本课的学习。) 二、配乐朗读，整体感知 1、学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。 2、朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。 3、思索问题：此文是写给谁的?为何要送给他们?(由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。) (学生对文本的感知是通过“读”来完成的。本文语言质朴、明朗而美丽蕴含着深厚的感情，轻声朗读比大声朗读或默读更简单让学生入境，获得丰富的真实感受。各抒己见让学生发觉自己，确定自己，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂气氛。) 三、品读课文，赏析揣摩 1、冰心的描绘，的确让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动。) 2、这种美在文中哪些详细语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。) (依据学生的答复，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读力量强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和朗读的语感。) 3、此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜爱哪一自然段?为什么? 生：我最喜爱文中16自然段。“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”在这句话中用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进展了细致的描写。她的眉毛是修长的，眼睛特别有神、布满灵性，加上美丽的衣饰，特别吸引人。 生：我也喜爱文中16自然段。在这段话中，不仅对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进展了描写，同时还细致刻画了她的动作，这才是舞蹈的灵魂。她美丽的动作与铃声的完善协作，正如所说“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。 生：我喜爱文中17自然段。由于它写出了卡拉玛姐妹神情的多变，舞姿的美丽。如“颦蹙”“粲然”“娇羞”“嗔视”，丰富的表情显示出她们舞蹈技艺的精湛。同时，在句式上采纳排比句的形式，使语句读起来很有韵味。 生：我喜爱18自然段。这一段也是一个排比句，这段话中的词语用得特别生动贴切。如“花开瓣颤”，“疾走惊跃”，“高视阔步”。它还用比方表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹超群的舞蹈技艺。 引导： 这段文章中哪个句子最能表现印度舞蹈的美?“我们发觉她们不但是表现的神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，始终传到左手的指尖!” 请一位同学配乐朗读，其余同学闭上眼睛听同学想像舞蹈情景。 结合画面同学口头描述想像的情景。 齐读第18段。 (扣住文中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美。在师生的互动中，学生的心情进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充足、真挚。整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品尝。) 4、自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班争论： 生问：“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘记了观众也忘记了自己”这不是不负责任的表现吗? 生答：由于好的舞蹈不仅要动作美，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一局部，身心浑然一体，才能到达美的境地。 生答：卡拉玛姐妹已经在自己的舞蹈中沉醉了，她们太专注了，以至于忘记了观众，但这决不是对观众的不敬重;相反，正由于敬重所以才专注。 生问：“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!”在观看时，既然看不懂，为什么会起共鸣? 生答：我们看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉玛姐妹超群的舞技，让人可以感受到一切悲欢离合，让观众随舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鸣。 生问：文中为什么有这么多“假设”? 生答：由于认为自己仅为一名作家很渺小，她想尝试全部的职业。世间的任何事物都是可以表现美的，想尽一切可能，来形容卡拉玛姐妹舞蹈的美丽. 生答：由于觉得卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，但自己贫乏的文字又不能描绘得那么好，她想从多方面来描绘舞蹈的美，说明特别想把卡拉玛姐妹舞蹈的美描绘得淋漓尽致。 生问：为什么只描写卡拉玛姐妹的舞蹈动作，为什么不描写观众? 生答：由于完全被卡拉玛姐妹的舞蹈吸引，根本没有留意到观众的反响。从侧面写出卡拉玛姐妹舞蹈的精彩。 生问：舞蹈是一种消遣，为什么这次舞台上的气氛是静穆庄重的? 生答：卡拉玛姐妹对于观众很敬重，所以舞台上的气氛是静穆庄重的。 生答：由于印度舞是印度的传统文化之一，表示着对印度古老文化的敬重，所以舞台上的气氛是静穆庄重的。(明确：这是一种宗教舞蹈。) 生问：我心中的“咿呀”指的是什么? 生答：想要用语言来形容，但她认为太美了，想不出怎样表达，所以变成了“咿呀”。 生答：对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美和喜爱之情。 生问：为什么开头说“难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈”，文中也说“我实在描写不出”，文章对卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，请问冲突吗? 生答：不冲突，由于认为卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，她认为自己贫乏的语言不能表现出她的美，只能尽力，所以不冲突。 生答：不冲突，文章对于卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，实指卡拉玛姐妹的神态。而“我实在描写不出”实指心灵的舞蹈，真正的舞蹈。 生问：第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的美丽悠久的文化艺术”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?印度文化有什么特点? (这道题较难，教师要加以引导。) 首先，艺术上的沟通，能增加世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的美丽悠久的文化艺术” 其次，全部优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“汲取着大地母亲赐予它的食粮的供给”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样美丽动人。 (在课上，通过争论解决学生课前提出的问题，真正使课前、课堂、课后成为一个完整的整体。学生自己提出问题、争论问题、解决问题、付诸实践，教师只是一个引导者，敬重了学生的主体地位。) 四、迁移拓展，课堂延长 1、这篇文章的文字很美丽，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇美丽的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心? 我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇美丽的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观看或写作时能全身心地投入。 其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了很多珍贵的养料。 三是由于她的勤奋。从她十几岁开头发表文章到她逝世，始终笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是特别值得我们学习的。 2、假如说贝多芬的音乐是灵魂的声响的话，那么卡拉玛姐妹的.舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗?能否举例?为什么她们的舞蹈也是心灵之舞? (如杨丽萍的孔雀舞、黄豆豆的丰收等。明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿美丽，而且还让人能感受到中国女性的漂亮和温顺。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力气，感受到中华男儿顽强不屈的精神。) 3、争论答复后，观赏杨丽萍的舞蹈雀之灵。(做到随学随练，切实提高写作水平) 请同学们拿起你手中的笔，学习冰心奶奶，用精巧的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所观察的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展现他的劳动成果。 生：在严厉的灯光、优美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展现她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更松软，比梦想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。 生：那优美的旋律在耳边轻快地回荡。一只优美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摇摆，犹如一只展翅的海鸥，在那儿与一种力气搏斗，站起来了，手指在头顶上灵活地摇摆着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中婀娜的舞姿，优美的臂膀，傲岸的气概，在我的眼前回荡。 生：像一朵白云在人眼前缓缓飘过，名贵的气质让人眼睛一亮，我们立即就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境地。美丽悦耳的音乐瞬间响起，一只名贵的“孔雀”开头翩翩起舞。“孔雀”漂亮的姿势，如一朵柔嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指敏捷的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只漂亮幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。 (教是为了不教，学就是为了会用。学生在读的根底上，有了感悟再来动笔写，就能真正让学问成为自己思索的结晶。) 五、总结 这节课，我们从卡拉玛姐妹到漂亮的孔雀舞，心灵一次次受到美的洗礼。艺术的美，让我们心驰神往;借助语言再现艺术，更是让我们得到语言和舞蹈的双重享受。美的文章，让我们沉醉于字里行间，流连于书香文字。让我们再次回到文章，选择你喜爱的段落朗读，并背会它。 六、课后作业 1、修改课堂内的这段描写，并把它写在综合本上。 2、教后感： 朗读有助于学生更直观地领会到文章的音乐美。我们知道音乐是以其特有的节奏旋律来打动人心，感染听众，从而显示艺术魅力的。好的音乐，总给人余韵袅袅，绕梁三日的美感。好的文章也是如此。学生也只有通过恰当地朗读，才能感受到文章的旋律美。 在观舞记这篇散文中，冰心大量运用比方、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹美丽的舞蹈，精确的词语，美丽的文字，朗读它们，如同一个个跳动的音符贯穿于文章中，有效地增加了文章的美感。 通过个别朗读，分组朗读，齐读，自由朗读，表情朗读等多种朗读形式，学生能够更好地领悟到冰心散文所具有的音乐美。特殊是17自然段的表情朗读。不仅让学生读出音调的抑扬顿挫，同时还要表现出面部喜怒哀乐。批情人文，情随声出，其声琅琅，其乐融融。 【相关链接】 1、艾青的诗歌给乌兰诺娃，这也是在观赏了一场美丽的舞蹈表演后的所思所感。 2、再读唐代大诗人白居易的琵琶行选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。 冰心观舞记教案 篇2 1教学目标 1、把握本课生字词，积存词语。 2、领会印度舞蹈的艺术之美，和谐之美。 3、运用自主、合作、探究的方式以及写作实践学习用精致的语言，表现美丽舞蹈的方法。 4、培育学生艺术观赏的兴趣和力量，提高审美情趣，增加美的享受。 2重点难点 教学重点：领会印度舞蹈的艺术之美，学习用精致的语言，表现美丽舞蹈的方法。 教学难点：调动学生丰富的想象力，体会印度舞蹈的魅力。 3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】观舞记 一、导入新课： 古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术“竹影”。还有那巧舌如簧的超群表演“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今日，闻名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演印度舞蹈，不信任？还是让我们先睹为快吧？！（板书课题） 二、检查预习。 1、走近： 冰心(190010一19992)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代闻名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开头写小说、诗歌。她的散文语言清爽秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。很多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有寄小读者再寄小读者，诗歌春水繁星等。 2、指名读、齐读以下词语： 清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回动听叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通 三、整体感知。 请大家翻开课本。阅读之前大家先想一想：冰心奶奶会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢？现在请大家带着疑问听课文，感知文章的内容。 1、写此文送给谁呀？ 2、为什么要写此文送给她们呢？ 3、说得很好！说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢？（师稍停）请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。（生齐读第十自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的短语“飞动的美”。） 四、品读课文，回答下列问题。 1、认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么，是从哪些方面对我们展现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？现在请大家自读11-18自然段，让我们在的引导下，尽情观赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题） 2、说一说文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的吗？ 3、很好！假如冰心奶奶能听到你们的发言，肯定会很欣慰的。不错！卡拉玛姐妹的表演确实很精彩。她们的服装绚丽、神态多变、舞姿美丽观看她们的表演，确实是一种美的享受。下面，让我们在的引导下，再次感受那“飞动”的舞蹈美吧。（配乐朗读：师朗读第16自然段，一二小组朗读第17自然段，三四小组朗读第18自然段） 五、精读课文，探究美点。 1、同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？（稍停）这都源于用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用美丽生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有很多美丽的语句值得我们品读、积存。现在，请大家再读读课文，在观赏舞蹈美的同时来体会的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。）并在文中勾画标注。小组同学争论，沟通体会。（本文语言摇曳多姿。奇妙运用排比、比方等修辞手法，长短句交叉使用，有的段落单句成段；富有感染力，读来也具音乐美像这么美丽的文章，建议大家课后再行品读，最好是摘抄加以积存。） 2、学习过程中，有没有疑问的地方？ 好，如课后发觉疑问我们再一起探究 六、总结全文。 现在让我们一起来回忆全文吧!（出示板书设计，师引导生总结全文） 这篇文章是自己一次观看印度舞蹈后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最终总写观后的感受；正面和侧面相结合，集中生动地展现了卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。（稍停）用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但奇妙地运用排比、比方等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者通过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。 七、拓展延长。 下面，我们来观赏一段舞蹈，一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。请观赏舞蹈千手观音（利用多媒体手段播放舞蹈千手观音，待播放一半时，师操作停顿播放。）同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢？请大家仿写，拿起笔来，运用语言来表现艺术美吧。（连续播放千手观音；有灵感的开头写作，没有灵感的连续观看，） 同学们，我们中华的文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成局部。21世纪的青年，应当喜爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素养的现代人，才可能制造出更优秀的现代文明！未当堂完成写作的同学于课后完成。 八、作业设计。 1、积存本文自己不懂的生字词，摘抄本文中消失的关于对唱舞描写的精彩语段。做一点语言积存。 2、课后阅读、观看或聆外国文艺作品（舞蹈、文学、绘画、音乐等），丰富自己的精神世界。并用100字左右的文字描绘出你的感受。 板书设计： 观舞记 冰心 精致身体 比方语言美舞蹈美服饰 排比神态 引专心灵 冰心观舞记教案 篇3 【学生分析】 本文是当代散文中以生动美丽的语言来写视觉形象的绝妙佳作，卡拉玛姐妹的舞姿美丽，冰心先生的语言同样美不行言，因此，本课的学习对学生而言应当是一次美的巡礼，七年级正是学生开头形成自己的审美观、价值观的时期，这正是教师进展审美教育的绝好时机。但是作为涉世不深又缺少生活阅历的少年，他们的审美力量必定有限，获得的美感往往停留在直觉。因此教师的适当引导是很有必要的。 【教学建议】 新课标特别重视培育学生的审美素养、力量，但审美是一种简单的精神活动，它既有人对形象的直觉熟悉，又有在这种直觉中产生的情感，还有渗透在这种情感中的道德感和理智。面对审美力量处于初级阶段的学生，教师的正确引导特别关键。 依据七年级学生的心理特征和力量及审美活动的特点，在本课的教学中教师要留意：创设特定情境，引发兴趣，激起学生的情感涟漪;通过有感情地朗读让学生与文本作最直接的情感沟通;逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感知层深入到体会层，不仅领会外在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美力量及文化修养。 此外，优秀的外国文化也是人类进步、文明的精神财宝，应鼓舞学生接触、汲取、借鉴各国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀。 【学习目标】 1、积存字词，借助工具书识记生字词，会读会写“清扬”等字词，能在详细语境中精确运用“嗔视、息息相通”等常用词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，品尝文中描写卡拉玛姐妹美丽舞姿的语句，承受美的熏陶。 3、通过鉴赏与仿照、借鉴，初步培育感受美、鉴赏美、制造美的力量，形成自己的审美观、价值观。 【教学过程】 一、创设情境，唤起审美需求 1、由已学的课文安塞腰鼓引入，请学生尝试学写观雀之灵。 2、观舞(杨丽萍雀之灵)，记舞。 3、沟通作品，小组推举。 4、全班展现各小组推举的佳作。(有感情地朗读或全班传看) 5、比拟鉴赏：引入课文观舞记，看看是冰心先生写得好还是我们写得好?好在哪儿? (让学生置身特定的情境中，带着一种对“美”的向往和急于领会“美”的审美期盼，进入文章的情感世界，引发剧烈的情感共鸣。让这种共鸣，转化为学生的自觉审美的“催化剂”，使学生产生审美追求，主动去寻美访胜，采撷珠宝，从而深潜到文章所构筑的内部世界，领悟文章所营造的美学意境。) 二、品析语言，绽开审美活动 1、初读课文，整体感知： 用课文中的一个词语概括卡拉玛姐妹舞蹈的特点。 2、细读课文，赏析揣摩： 找出文中详细描写卡拉玛姐妹舞蹈之美的语段，精读品析。 (让学生充分地读，各种方式地读，在读中体会。) 结合课后研讨与练习： 说说是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的? 这篇文章大量运用比方、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹美丽的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积存。 (引导学生品析文中极富表现力的词、句，揣摩文章的遣词用句，品析修辞手法在表情达意上的丰富内涵，深悟文中深层意蕴所包含的情感美、艺术美、哲理美，从而提高语言理解力量，同时体会祖国语言的丰富内涵和无穷魅力。) 3、精读思索，理解本质： 思索：“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作，起了共鸣!在舞蹈的狂欢中，她忘记了观众，也忘记了自己”怎样理解? 引导学生结合自己的审美阅历去理解： “她忘记了观众，也忘记了自己”是由于卡拉玛的身心已经完全融入舞蹈之中，成为舞蹈的一局部，而正由于发自内心所以她深深地打动内心，所以“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作，起了共鸣”。可见，真正的艺术，不在于技巧之高，而在于心灵之美。 (让学生通过对美的形象的感受，对美的本质熟悉，去领悟人生意义和美学价值，从而拨动他们心灵的琴弦，培育高尚的审美情趣。) 三、比照学习，借鉴应用 1、比照自己从前写的“观雀之灵”与课文，说说自己哪些地方写得好，好在哪儿?哪些地方还写得不够好，可以从课文中借鉴哪一点来修改? 2、修改习作。 3、沟通，展现。 四、拓展延长，稳固审美体验 (两种方案可选一) 1、课文开头写道：“假设我是个诗人，我就要写一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假设我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假设我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假设我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的布满了活力的苗条灵动的身影。”圆满的是她“什么都不是”，今日让我们来弥补冰心先生的圆满，让我们用诗篇，用画笔，用音符来呈现卡拉玛姐妹曼妙的舞姿。假如你也不能，那就请收集有关印度舞蹈的诗歌、图片、音乐等等。(办一期板报来展现以上作品或资料) 2、老舍先生说：“观看事物，必需从头到尾，寻根追底，把他看全，找到他的底，不知全貌，不会概括。”观看如只留意一鳞半爪，那就只会在记忆中留下破裂不全的事实，难以形成质地优良的写作材料。观看事物，不管是观看环境还是观看人物，都要既留意整体，又留意局部，还要留意细部;都要捕获特征，按肯定的挨次;都要既观其静态，又了解其变化。多角度、多侧面地对事物进展观看、分析，就能采集到丰富的写作材料，把握全貌。 对此，冰心先生的观舞记可作生动的说明。引导学生结合课文16、17段进展体会。 明显，这里描绘的是飞动的美，而这种飞动的美描写得如此活敏捷现，除超群的语言修养外，还有扎实的观看本事： 观看有序。从头部的长眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、装饰，从髻上到腰间，也是自上而下。 观看细致而全面。“双眉颦蹙”、“笑颊粲然”、“侧身垂睫”、“张目嗔视”、“点额抚臂”、“画眼描眉”、“挺身矗立”、“按箭引弓”，种种情态尽收眼底，而这些情态又在瞬息之间变化，六个“忽而”精确地传递了这方面的信息。假如没有敏锐的目光和灵敏的思维，要看得那么全面，区分得那么微小，是不行能的。 观看有独特的发觉。一般说，观看舞蹈，多留意舞姿、舞步，四肢的舞动是重点。而这儿不仅写“四肢”，更写“五官”，是敏捷娴熟的“四肢五官”讲说美丽的诗歌故事。“无限的哀愁”、“无边的喜乐”、“低回宛转的娇羞”、“叱咤风云的盛怒”等等都是通过面部表情的观看，独特的发觉。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为奇妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。 正由于有这些独特的发觉，因而材料充实，形象饱满，构成了飞动的美。独特的发觉不会送到你的身边，而是靠用“心”观看，用“心”感受与体验。 让学生去这样有序地、细致而全面地、有独特的发觉地观看并描写某一事物。 冰心观舞记教案 篇4 教学目标： 1观赏文章精彩的描写，感受舞蹈的神韵及舞者的精湛技艺 2学习本文对舞蹈艺术的描写技巧 3初步了解民族文化，培育艺术情趣 教学重点： 观赏文章精彩的描写，感受舞蹈的神韵及舞者的精湛技艺 教学难点： 学习本文对舞蹈艺术的描写技巧 课前预备： 查字典，扫除字词障碍。熟读课文,查资料，了解我国的民族艺术及其各种形式 课时安排：两课时 教学设计 第一课时 教学目标： 1观赏文章精彩的描写，感受舞蹈的神韵及舞者的精湛技艺 2初步了解民族文化，培育艺术情趣 导入：观赏一段印度舞 舞蹈精彩吗？用几句话来描述一下你所看到的舞蹈。（找5-6个学生答复）我们发觉用语言来表现所看到的这么精彩的舞蹈似乎显得太贫乏了传达不出舞蹈的神韵，那现在我们来看冰心这篇观舞记看看她是怎样来写舞蹈的。 一、整体感知（直观的感受卡拉玛姐妹精彩的舞蹈） 1提示：通过预习我们知道冰心看到的是印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈，那冰心在文章里一开头就直接描写了他们的舞蹈吗？ 齐读110段，看看这局部写的是什么内容有什么作用？ 明确：冰心看了舞蹈后的感受，用她的感受来做铺垫，突出舞蹈特别精湛，难以用语言描述。 2过渡：舞蹈究竟怎样精湛呢，我们通过冰心的精彩的描写来感受一下 齐读1118段 二、研读赏析 1你能从冰心的哪些描写当中感受到卡拉玛姐妹的表演特别精湛？把这些句子画出来，读一读，解释一下她精湛的表演表现在哪儿？（35分钟的时间画出句子，读娴熟，然后四人小组沟通，最终全班沟通） 总结卡拉玛姐妹舞蹈的特点：出场光艳、物资曼妙、神情丰富、心灵之舞（结合句子“她忘记了观众，也忘记了自己”的理解）、具有宗教颜色和民族特色（舞台的背景）“飞动的美” 2理解句子“看了卡拉玛姐妹的舞蹈入地生根。”（四人一组争论） 明确：全部优秀的艺术都是植根于本民族的文化土壤中，没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样奇妙动人。 三、拓展延长 你能举出咱们民族有民族特色的一些艺术形式吗？ 点拨：民族音乐、民族舞蹈、书法 其次课时 教学目标：学习本文对舞蹈艺术的描写技巧 一、写作技巧探究 小组争论是怎样来描写舞蹈的？（提示：从描写的构造挨次、语言等方面） 明确： 构造挨次上：首先写舞蹈的气氛、背景 接着写出场的整体印象 然后概括的写服饰、动作、舞蹈的大体内容 最终具体的描写神态、动作（抓住神韵，通过动作神态表现心情、舞者的心灵，传达舞蹈的意境） 语言上：大量使用比方、排比（找出例句，说一说作用） 二、拓展研讨 将本文与安塞腰鼓比拟一下，在舞蹈风格上、写作上有什么异同？ 明确： 风格上：安阳刚粗暴西北民族豪放 观优美印度民族的宗教颜色 舞蹈风格的不同是由于源自于不同的民族土地和文化，表现的是不同的民族风格 写作上：同：大量使用排比、比方 异：安更注意于写出人物的感受、联想 观注意表现舞蹈本身 三、小练笔 观赏杨丽萍的雀之灵 1争论养丽萍舞蹈的总特点 2写一篇观舞记 课后记： 舞蹈是看的艺术，而文学作品就需要去读，读出文中描写的舞蹈的艺术，所以这篇文章的重点还是放在对文章精彩描写的品读上。 由观赏别人对舞蹈的描写我想到了让学生也进展一下舞蹈的描写训练，所以有了其次课时的安排。在进展写作指导时我想我只注意了文章的整体构造的指导，而忽视了两个方面。 一是对于修辞方法的讲解有些一带而过，没有深入的去理解每一种修辞方法使用的效果和好处。二是忽视了对舞蹈蕴含的文化内涵的介绍。这个应当通过学生查找资料或者教师的介绍来进展解决。由于民族舞蹈很重要的一个精神就是其文化内涵，这也是学生在描写中应尝试着进展渗透的。 冰心观舞记教案 篇5 学习目标： 1、通过自读观赏、感受舞蹈、文字和文化的美。 2、领悟艺术与生活的关系。 3、了解一些有关印度文化、艺术方面的学问。 学习过程： 一、导入： 很多同学宠爱绘画，喜爱唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有肯定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先观赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的(播放一首印度音乐的片段)。 不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比方说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞著名于世。下面，让我们一起来观赏我们尊敬的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：观舞记。 二、初读，整体感知： 在第一遍阅读时，一般采纳默读的方法来通读全文，留意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和教师一起朗读课文。 (教师范读全文，语速稍慢) 想一想，文章饕?戳耸裁茨谌菽兀壳肽闶宰庞米罴蚪嗟挠镅运邓当疚闹饕?谌荩?绻?苄丛诒始潜旧显蚋?谩?BR本文主要是运用超群的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹奇妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。 本文是怎样运用超群的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹奇妙的舞蹈呢? 要答复这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画： 1，先给课文标上小节号。(共22小节) 2，这篇文章的文字特别美丽，也有一些生字词，请同学们参考解释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。 三、研读课文： 1，正音正字。 2，本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美? 第26小节 第1318小节。 体会这些语段从服饰、姿势、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹奇妙的舞蹈。 四、阅读探析： (找出精彩语句或语段，仔细思索) 1，思索题一： 请你从修辞手法、和表现方法等方面思索，简洁地说说这些语句好在哪? 生动的比方、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿势，以及的赞美之情。 正面描写结合侧面描写，多角度地展现舞姿的美，引发读者的想象和联想。 2，思索题二： 能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈?或说说印度舞蹈主要表现些什么内容? 以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。 印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿势。(在第17、18节) 冰心观舞记教案 篇6 学习目标： 1、通过自读观赏、感受舞蹈、文字和文化的美。 2、领悟艺术与生活的关系。 3、了解一些有关印度文化、艺术方面的学问。 学习过程： 一、导入： 很多同学宠爱绘画，喜爱唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有肯定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先观赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。 不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比方说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞著名于世。下面，让我们一起来观赏我们尊