初中作文教学的现状及应对策略分析.docx

初中作文教学的现状及应对策略分析初中作文教学的现状及应对策略分析 本文关键词：现状及，作文教学，初中，应对策略，分析初中作文教学的现状及应对策略分析 本文简介：初中作文教学的现状及应对策略分析初中语文教学中，作文教学是一项极为重要的内容，对于老师和学生来说作文都是一件比较头疼的事。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求还有很大的差距，其缘由并非教材本身问题，而是老师的教学理念与驾驭教材的实力问题。经过一年多的调查分析与研讨，现就我校作文教学的初中作文教学的现状及应对策略分析 本文内容：初中作文教学的现状及应对策略分析初中语文教学中，作文教学是一项极为重要的内容，对于老师和学生来说作文都是一件比较头疼的事。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求还有很大的差距，其缘由并非教材本身问题，而是老师的教学理念与驾驭教材的实力问题。经过一年多的调查分析与研讨，现就我校作文教学的现状及对策说说自己的几点看法。一、目前作文教学的现状分析1、作文教学无详细安排老师没有一个写作教学的系统安排，学生没有一个写作提高的渐进梯度，主要有以下两种表现：（1）走马观花，即写作训练跟着阅读教学走，学什么课文就写什么作文。（2）没有过渡，目标过高。在作文训练之初老师便把全套本事，全部要求全方位下放，在学生根本未曾达到应有水平常却以高标准，严要求强化作文教学以期望学生一步登天，写出十全十美的作文来。2、作文教学有时与学生实际脱节老师本身因为对作文教学缺乏应有的热忱而怕批改作文，自然也使得学生因缺乏写作的热忱而怕写作文：这种状况表现在作文教学的四个环节中（命题、指导、批改、讲评），由于无安排，经常会出现淡化作文教材，老师还没想好题目，临去教室才挤出一个题目来，这样的命题根本谈不上符合学生实际，有真情实感，其结果可想而知。学生望题生畏，哪里还有写作的爱好？接下来的作文指导则是简洁化、格式化、套路化，引而不为、疏而不通，越指导，学生的写作越僵化。长此以往学生灵气被一点点磨灭了。再次是批改，一旦习惯于精批细改，劳而无功，大多数学生根本不关切评语，对老师的批改根本不重视，只看分数便罢。3、作文与学生平常阅读、日常生活严峻脱节生活是写作的源泉，离开了生活，写作就是无源之水、无本之木，我们的写作教学经常与生活脱节，作文不能真实的反映生活，生活也不能转化为作文的题材，学生既没有丰富的词汇，又不能熟识多样的题材，写作时文思枯竭，硬拼强凑，自然文不成篇。其次读与写分别，阅读教学作文与教学脱节，读不能很好的为写服务，写作也无法促进阅读。二、提升作文教学的策略分析针对上述现状，谈几点个人的思索和看法。1、制定切实可行的作文教学安排安排必需符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际。所以安排要确保学生通过主观努力后能行得通、办得到，不能成为学生的障碍。安排要细致、明确，哪个学段要驾驭哪些写作要领，必需达到怎样的写作水准，可以运用的表达方式及其表现手法等都要详细，老师要做到心中有数。安排还要依据学生的状况适时查漏补缺，以期完善，防止安排的随意性、教条化。只有这样学生才能真正由浅入深，在不知不觉中步入写作的殿堂。这样，畏难心情才能烟消云散。2、激发学生写作热忱，培育写作的爱好首先，爱好是最好的老师，学生作文还要有热忱，而这种热忱的培育，很大程度上取决于老师。因此，老师的命题要围绕学生最关切的内容来确定。这样既简单激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中，老师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学生写作热忱和写作冲动，指导前要细致分析学生作文的症结所在，做到对症下药。其次，评改作文历来为众多老师所头疼，要解决这个问题，老师首先要转变观念，敢于放手，要采纳多种批改的方法，激发学生的评改欲望，力争做到老师面批、精批、与师生互批、学生互批相结合，提倡写、评、改一次性处理，这样趁热打铁，学生就会兴致勃发信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少，真正做到多快好省。再次，老师适时写下水作文与学生同写、同批、同改、更能激发学生的写作热忱本学期，本人与学生同时在课堂上用45分钟完成一篇下水作文，第三节课上我首先读读我的作文，让学生集体批改，这样极大的激发学生的爱好，作文课上得生动而又有实效，老师下水写作文既可以体全学生写作时的心态，及可能遇到的障碍，又可以逼着自己不断学习提高。三、多方位、多渠道拓宽学生的写作途径有丰富的写作素材是写好作文的前提，老师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生选材范围。首先阅读与写作要紧密结全，老师在阅读教学中擅长捕获名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、议写、缩写、抄写补写等各种形式，培育学生多向应利用课文的，其次写作与生活要紧密结合，就目前现状来看，学生一是不会关注社会，二是生活太窄，要想拓宽学生的选材面，就要组织并激励学生主动参与各种社会活动，在活动中积累感性材料，生动事例。在活动中老师应培育学生的视察实力和思维实力，引导学生写随笔、记日记，养成多写多记、每日一篇的良好习惯，激励学生在完成基础学问基本技能训练后，多创建作文，不断提高学生的作文水平。3第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页