初一历史反思总结初一历史反思100字左右(3篇).docx

初一历史反思总结初一历史反思100字左右(3篇) 在教学过程中，首先以问好的形式导入，让学生们学会一句鄂温克语“xi bai si mi xi nie”祝你欢乐。再介绍鄂温克族的风土人情。激发学生的学习兴趣。接着观赏歌曲伴奏，让学生们听歌曲伴奏并参加打击乐器串玲。使学生们反复的倾听歌曲，从而熟识歌曲的旋律。然后通过师生接唱、生生接唱、学唱歌曲。通过手势、比照解决教学难点“啊哈嗬”的节奏。之后通过幻灯片出示大雁湖的漂亮风光，让学生们带着对大雁湖的宠爱之情完整的演唱歌曲。 通过本课教学，自身感觉还有以下缺乏之处： 1、没有完全调动起学生们的心情，没能让他们完全的沉醉在乐曲优美的气氛中。应先创设情景，让孩子们置身于美丽的大雁湖当中，让孩子们随音乐自然的晃动，感受音乐的美。我想效果会好一些。 2、读歌词时，没有让学生随伴奏按节奏读，只是简洁的按节奏读一读。所以导致后面学习歌曲的时候，第一句的节奏，唱的不精确。 3、在学唱歌曲时，应先慢速随琴学唱，娴熟后再加快速度演唱。我没有让学生们随琴提速演唱就直接随歌曲伴奏演唱了，导致学生第一遍演唱时跟不上伴奏。这也是我课堂掌控的不是很好，备课时已经想到了，可一上课还是消失了问题。所以还是要多磨多练啊! 4、课堂上鼓励性语言比拟生硬，这也是我上课以来始终存在的问题，盼望能通过今后的努力，加强这一薄弱的方面。 初一历史反思总结 初一历史反思100字左右篇二 “教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发觉困惑，激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的真实故事及点滴反思与体会。 片段(一) 一节历史公开课，教学内容是七年级第6课春秋战国的纷争，为了扩展学生的学问面，激发学习兴趣，我设计了一道题：搜集春秋战国时期的成语故事。同时提示学生可以看教材，看课外书籍，查字典。教室里一下子炸开了锅，许多学生踊跃欲试。 学生甲：我看过上下五千年这本书，书中记载：春秋时期，刚做国君的楚庄王胸无大志，有个名叫伍举的大臣让他猜个谜，说：“楚国山上，有一只大鸟，身批五彩，样子挺神气。可是一停三年，不飞也不叫，这是什么鸟?”楚庄王说：“这可不是一般的鸟，这种鸟，不飞则已，一飞将要冲天;不鸣则已，一鸣将要惊人。你去吧，我已经明白了。” 学生掌声一片。 学生乙：春秋时期，重耳(即后来的晋文公)在晋国内乱逃亡在外时，曾受到赵王的殷勤接待。重耳当时许诺若能回到晋国为君，一旦晋赵交战，晋军将退避三舍以示报答。 我很满足学生的表现，同时也留意到一向不爱作声的学生乙犯了一个小错误：应当是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是赵王。但我不忍心泼冷水，也就鼓舞性地说了声“你真不错”，并未订正他的错误。 反思： 在回办公室的路上，我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来，特殊是在公开课的课堂上布满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓舞，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗?我的上述处理方式，让学生承受了错误的学问。作为教师，这是一个不小的错! 其实，学生听多了欣赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会慢慢褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候，肯定要马上指出他的缺乏。只有发觉了缺乏，改正了缺乏，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批判、提示，面对各种困难和挑战。 所以，为了每一位学生的安康成长，教师，请大胆地说“你错了。” 片段(二) 我在教九年级历史第1课大河流域的文明古国一课时，为了引发学生积极思索，设计了一道题：由于金字塔的工程巨大而困难，有人认为它们是由“天外来客”所建，你同意这种说法吗?为什么?学生马上饶有兴趣地争论。过了一会儿，有位同学大胆地说：“我认为它们不是天外来客所建，而是埃及人民建筑的。由于书中写到，建金字塔用了20年，由几十万人来完成，而且我不信任有外星人。”刚说完，许多同学都点头表示赞同。但我发觉一个同学却摇了摇头。我马上请他说出自己的想法。他很得意、也很理直气壮的说：“我认为金字塔是由外星人建筑的。由于书中的记载只是依据传闻，并没有得到证明;其次，金字塔的工程巨大而困难，在当时没有任何机械的状况下，埃及人民是无法完成的;第三，很早就有关于外星人的传奇，究竟有没有，至今未得到证明。”立刻，全班同学鸦雀无声地望着我。 反思： 学生鸦雀无声地望着我，就说明他们的思维在承受碰撞。尤其当这种挑战来来自同学，而不是教师的时候，碰撞会更加剧烈和深入。看起来，这是一个很小的教学环节，但由于我细心观看并发觉了摇头的同学，使得这一环节更有意义，激活了学生思维。 反思一下，在以往的课堂教学中，教师会不自觉地把关注点放到自己身上，总是考虑能否按课前预备顺当地完成教学任务，学生的需要、情感没有真正地被重视。所以教师在上课的时候，要多观看、多思索，学生都在干什么，他们究竟需要什么，更多地把关注点真正地放到学生身上。 我信任，对学生多一份关注，他会还你一个惊喜。 片段(三) 在县研训中心组织的“历史新教材培训”活动中，我上了一节研讨课。教学内容是八年级第10课五四爱国运动和中国共产党的诞生，其间我设计了一个问题：“怎样理解中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事?”为了降低难度，我放了一首歌没有共产党，就没有新中国。但是学生仍启而不发，教室里静静静的。我想：坏了，冷场了。 反思： 下课后，我冷静反思，学生启而不发的主要缘由可能是题目难度大，空洞，让学生不知所措，束手无策。 在教学过程中，总会消失一些不尽人意的地方，有时候学生成绩不抱负，有时候课堂气氛死气沉沉的，有时候学生与你抬杠此时，教师应当反思自己的教育教学行为是否合理，是否真正地了解学生，而不能一味地埋怨学生。作为教师，要留意因材施教，分层施教，公平待生，在反思自己的教育教学行为时做到：多怪自己少怪生。 片段(四) 一节历史课，我给同学们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时，突然有学生插嘴：“学而不厌，诲人不倦。”我很恼火他打断了我的话题，于是没好气地问：“你怎么知道的?”他快乐地指着墙壁说：“在那儿贴着呢，还有孔子的画像。”我一时语塞，多好的教学资源，我怎么就没留意呢。 反思： 我应当感谢“插嘴”的同学，是他让同学们了解了更多的学问，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。 学生插嘴是很多教师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担忧，或许是困惑，但更多的应当是欣喜与思索。新课程提倡公平、民主、和谐的师生关系，提倡宽松、融洽的教学环境，在这种状况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”，而是“活”，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教学规划，如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源，才是我们每个教师应当讨论的课题。 面对学生的“插嘴”，我们不仅要仔细倾听，急躁等待，而且要为其喝彩! 反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改良，才能真正走进新课程。 初一历史反思总结 初一历史反思100字左右篇三 在本学期开展的语言课竞赛中，我预备了一节大班语言活动耳朵上的绿星星，这节课给我的印像特别深刻，孩子们能快乐地投入到活动中去，而且也是轻松地承受学问。 这节课有两个目标： 1、通过故事使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙，给别人欢乐自己也会欢乐的道理。 2、激发幼儿语言表达的欲望，大胆、清晰表达自己的想法和感受，大胆学说角色对话。 在教学过程中我主要把握了以下五个环节： 1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。 2、结合图片，幼儿自由创编故事。 3、完整观赏故事，初步理解故事内容，感受小松鼠的和善美妙。 4、看课件，分段观赏故事，学说故事对话，学习形容词。 5、情感教育，使幼儿懂得做事情要为他人着想。 整个活动下来，我觉得故事情节好玩，语言比拟幽默，很吸引幼儿，整个环节较简单把握，同时也给了我一些启发： 第一，故事开头采纳先让幼儿自由创编的方法，能充分激发幼儿的想象，同时也为让幼儿更深入地理解故事做了铺垫。 其次，在第四个环节中让幼儿学说故事对话，这调动了幼儿的兴趣，使课堂更加活泼。实行分段观赏故事则有利于幼儿对故事的理解与把握。 第三，在情感教育时我采纳了设问的方法，幼儿能较轻松的深入到故事内涵，难点突破的较简单。