初一语文上册教案人教版(3篇).docx

初一语文上册教案人教版(3篇)初一语文上册教案人教版篇一 活动目标 通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生留意生活中的语文现象。使学生充分熟悉语文与现实生活的亲密联系。 引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新奇、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的标准意识。 通过写作练习，引导学生多角度观看生活，发觉语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真实体验。 活动重点 搜集语言现象并归类整理。 表达自己的独特感受。 课前预备 布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进展。 搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。 活动过程 一、导入 通过一个好玩的广告阐述生活中到处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。” 这则广告从反面人手，从详细的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有参加什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必需没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但详细形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。 二、出示活动目标 四个小组分别展现 广告集锦： 信念型 功用型 比照易记型 超常搭配型 校园风： 精选校园流行语，如： 哇噻 酷毙了！ 帅呆了！ 口语荟萃： 选取有代表意义的方言整理分类，与一般话比照并查找规律。 街头巷尾： 将店名、招牌、标语的用语分类，说明自己观点。观赏优秀的店名如家乐福。 网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。 依据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号；阐述网络语言的迅猛进展对母语的冲击，初步思索其优缺点。 三、教师总结 充分确定同学们的实践，对于同学的思索赐予高度赞誉。 布置作文，任选一题，根据要求写作。 四、活动小结 - 通过这次活动，学生初步把握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新奇、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分熟悉到生活中到处有语文。 初一语文上册教案人教版篇二 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。 2、理解“父亲”这个中国农夫的典型形象。 3、把握围绕中心选材的写法。 1、用第三人称复述课文，熟识课文内容。 2、用问题引导学生把握内容，分析人物。 3、采纳争论、质疑等方式使学生动脑动手。 教育学生去关怀中国农夫的生活壮态。 把握故事内容，分析人物形象，理解作品的思想感情。 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学课时1课时 透过朱自清先生饱含深意的背影，我们清楚看到了一位爱心、爱惜儿子的慈父的身影，今日我们大家学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和肤浅的精神世界。马上呈现在我们眼前的是一位怎样的父亲呢？ 李森祥简介：浙江衢县人。1975年18岁时参军入伍，1987年开头从事业余文学创作，发表以小学教师、台阶为代表的一批短篇小说作品。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。 凹凼为难烦躁涎水门槛撬开大庭广众微缺乏道 1、自读课文，了解故事情节，预备用第三人称复述课文。学生活动：用第三人称复述课文内容，抓住能表现人物主要特点的情节复述。 2、思索以下问题 （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ （3）新屋造好了，父亲怎么样了？ （4）故事的表达线索是什么？ 3、争论，明确 （1）“台阶高，屋仆人的地位就相应高”，父亲觉得自家的台阶低望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一栋有高台阶的新屋。 （2）他信任自己的力气，他下定决心，开头漫长的预备。他终年辛苦，预备了大半辈子，最终造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 （3）父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，人却年轻了，身体也垮了。 1、分析人物形象 （1）找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的缘由（即表达父亲的什么特点）。 分组争论，明确： 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动要强、勤劳、坚韧； 建成新屋的喜悦、局促、不拘束淳朴、和善、谦卑； 建成新屋累垮身体不服老、倔强。 （2）总结父亲的形象特点 父亲是中国农夫父亲的典型形象，是一个特别要强的农夫，他有志气、不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲、不拘束，并且不好意思坐上去。 2、理解情感 对父亲寄予了怎样的思想情感？ 点拨：对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯，对转变农村的面貌寄予盼望。 3、把握写作特点 为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶写得具体？ 点拨：详略是由文章的中心而定的。本文以“台阶”为线索来塑造父亲的形象，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。 从凄楚、辛酸中走来的父亲，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，就是支撑事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 同时，这篇小说也应当引起我们的深刻反思。我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，但农业生产力还相对落后。像文中这位父亲生活的困难，根源在于农村经济落后。我们有责任关注农村、农业和农夫问题，为实现小康社会作出应有的奉献。 初一语文上册教案人教版篇三 1、有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会的思想感情。 2、学习文中形象的描绘，品尝富有魅力的语言。 3、培育喜爱劳动的感情及审美力量、鉴赏力量。 有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会的思想感情。 学习文中形象的描绘，品尝富有魅力的语言。 一课时 多媒体显示有关夏季风景的画面。 让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。 1、通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会的思想感情。 2、学习文中形象的描绘，品尝富有魅力的语言。 3、培育喜爱劳动的感情及审美、鉴赏力量。 梁衡：1946年诞生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论讨论。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（晋词觅渡、觅渡，渡何处和夏感）入选中学教材。 指名朗读。 1、读准字词的音。 2、解释词语。 1、听读课文，思索问题。 的眼中，夏天有何特点？ 是从哪几个方面描写夏天景致的？ 文中突出表现了怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？ 2、争论沟通。 3、初步理解最终一自然段。 重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的颜色、夏天的紧急旋律来感受夏天的景美、人勤。 1、让学生选出自己最喜爱的句子，并说说喜爱的理由。 2、师生争论沟通，在读书中加深对课文的理解。 这节课，我们在读书中感受到了夏季风光的热闹、奔放以及农夫们的辛苦，夏季的确是个布满生气和活力的季节，是个值得赞美的季节。 请同学们说一说自己最宠爱的夏天的景象。 1、仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。 例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 2、收集有关夏的诗句及散文。 自然风光 13 夏感 金黄颜色 景美 人勤 紧急旋律