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初三物理教学工作计划范文集合九篇 随着春天的降临，初三毕业、升学考试的时间也屈指可数了。针对全体学生的详细状况，结合实际，力争做到让每一个学生发挥出最正确状态，挖掘潜能，实现各人心中的美妙抱负。在复习教学中组织学生做好“厚书变薄，薄书变厚”的综合力量提高教学工作，争取在毕业和升学考试中有好成绩。 教学目标： 初中毕业考试的平均分争取到达60分，及格率达60%，优秀率达5% 提高物理在全旗各校的排名位置，争取进入前6名内。 在升学考试中不仅要提高学生的总体成绩，更要提高学生的优生率，更期望能有总分值卷。 一、 本学期教学内容 1、 讲完其次册物理书的11、12两章（电和磁） 2、 复习初中物理第一册和其次册。 3、 做好分部和综合训练。 二、 复习的行政重点和难点 1、 力学和电学两大局部。 力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等学问联系亲密。 其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的学问。 电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。 2、 声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学做图学是学生最简单出错的学问。 三、 详细的复习方法 1、夯实根底，稳固双基。 以课本为主线，让学生把握根本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的把握程度，准时反应，与学生做到学问日日清。 2、连点成线，版块拓展。 依据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点，在复习将各个学问点进展纵向和横向的学问联系，形成学问的主线贞，再将学问主线交错成面，形成系统，协作精选的习题对学问增加提炼性。 分成力学、电学、热学、声学和光学四大版块，并且对学问进展综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的学问有一个新的整合过程，理清学问脉络，知道侧重点。 3、综合训练，力量提高。 通过前两步的.阶梯学习后，通过综合训练培育学生的分析、归纳、做图等综合应用力量，盼望提高学生的综合应用力量。而有一局部学生通过这一轮的复习，在学问的认知力量方面上会有一个可喜的质的飞跃。 4、模拟中考，素养适应。 在复习的最终阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见种类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培育学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态. 四、对不同层次学生实行因人而异的方法，加强教师的自身教学素养和修养。 加强对学困生的学问补救，减小对升学的影响。 尤其对两个班级的后十各学生，多与他们进展情感和教学上的沟通，让学生发自内心的有转变现在学习状态的思想，增加自信念和自制力。 增加学优生的学问容量，扩大学生的视野，考出优异的成绩。 加强对中等学生的关注程度，这大局部学生是教学的主要组成局部，是提高教学成绩的主体。对他们多关怀和沟通，在情感上和心理上让学生有愉悦的精神状态，处于积极乐观的学习状态中。 初三物理教学工作规划 篇2 新学期已开头，为使新学期的工作有条不紊的进展，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学规划如下 一、 指导思想 加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，深化课堂教学改革，大力推动素养教育。 二、教材分析 本册教材具有以下几个明显的特点： 1.为学生的物理学习构筑起点 教科书供应了大量物理讨论的根底学问和试验，作为全部学生从事物理学习的动身点，目的是使学生能够在所供应的学习情景中，通过试验、探究与沟通等活动，获得必要的根底进展。 2、向学生供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材教科书从学生实际动身，用他们熟识或感兴趣的问题情景引入学习主题，并供应了众多结合实际而富有物理意义的问题，以绽开物理探究。 3、为学生供应探究、沟通的时间与空间 教科书依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的试验、思索与沟通的时机，帮忙学生通过探究与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问构造。 4、呈现物理学问的形成与应用过程 教科书采纳的模式绽开，有利于学生更好地理解物理、应用物理，增加学好物理的信念。 三、 教学措施： 1、依据学生实际，制造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材。 2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知熟悉对象的途径，促使他们更加愿意联系生活学习物理、更好地理解物理。 3、关注学生的个体差异。 4、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的分析)，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的进展。 四、时间安排 3月12日3月16日 第一章 1、2、3、4、5节 3月19日 3月23日 其次、三章 3月25日3月29日 第四、五、六章 4月1日4月5日 第七、八、九章 4月8日 4月12日 第十、十一、十二章 4月15日4月19日 第十三、十四章 4月22日4月30日 第十五章1、2、3、4、 5、6节 5月8日 5月11日 第十六章 1、2、3、4、5节 5月14日5月18日 第十七章1、2、 3、4、5节 5月21日6月11日 查漏补缺，迎接中考。 初三物理教学工作规划 篇3 一.根本状况分析 今年我担当九(2)班和九(3)班的物理教学工作，这两个班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两极分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够敏捷这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改良，让学生成为学习的仆人，进展探究性的学习，从而培育学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的力量，这就需要师生在本期倍加努力，才能到达预期的目的。 二.指导思想 本教材是经教育部直接领导由课程标准讨论小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中提倡“一切为了学生的进展”，要树立“一切为了学生的进展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注意学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格养成，注意学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不仅要注意科学探究，而且要提倡学习方式多样化的教学，从而培育适应社会需要的人才。 三.教学内容安排 本学期的教学内容为1116章，主要是力、机械和运动能量、质量和密度等现象的根本学问及其应用。 四.教改措施 在新课程的指导下，转变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注意学生的全面进展，关注学生，注意学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 五.教学目标 1.学问与技能 A.初步熟悉物质的属性及构造等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步熟悉资源利用与环境爱护的关系。 B.初步熟悉电、磁现象，了解这些学问在生产和生活中的应用。 C.了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学进展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学的讨论方法，科学态度和科学精神。 D.具有初步的试验操作技能，会使用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。 E.会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。 2.过程和方法： A.经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的物理现象的主要特征。有初步的观看力量。 B.能在观看物理现象或学习物理的过程中发觉问题的力量。 C.通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究规划和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集力量。 D.通过参加科学探究活动，初步熟悉科学讨论方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理力量。 E.学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些详细问题，有初步的分析概括力量。 F.能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反应意见的意识，有初步的信息沟通力量。 3.情感态度与价值观： A.能保持对自然的奇怪，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，喜爱和谐相处的情感。 B.具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。 C.在解决问题的过程中，有克制困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 D.养成实事求是，敬重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有推断群众传媒是否符合科学规律的初步意识。 E.有将自己的”见解分开与他人沟通的愿望，熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 F.有将科学效劳于人类的意识，有抱负，有报护，喜爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。 六.详细措施 1.鼓舞科学探究的教学 A.鼓舞学生积极大胆地参加科学探究。 鼓舞学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，猎取科学学问，逐步树立科学创新的意识。 B.使学生养成对所做工作进展评估的好习惯。 C.重视探究活动中的沟通与合作。 在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的，要留意学生这方面良好素养的形成。 2.帮忙学生尽快小入自主性学习的轨道。 在教学过程中要帮忙学生自己进展学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。 3.爱护学生的学习兴趣。 4.加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。 A.以多种方式向学生供应广泛的信息。 由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，因此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进展教学。 B.在阅读理解，收集信息，观看记录作为课后作业的一局部。 C.尽可能让学生得用身过的物品进展物理试验。让物理贴近生活，让学生用物理学问武装自己的头脑。 初三物理教学工作规划 篇4 第一轮时间从3月中旬到4月中旬，历时5周，对单元学问进展系统复习、梳理。这一轮复习可以遵循这样三个原则。第一个原则是各学问块的学问复习要穿插进展。依据物理学科教学根本要求与训练，初中物理共分13个单元。前7个单元为力学学问，接下来是光学和热学学问，各占2个单元，最终是电学学问，共4个单元。假如复习时按其次序逐章复习，学生事先知道了挨次，同时由于同一学问块的单元学问放在一起，学生往往会产生枯燥的感觉。可以先讲一局部力学学问，插讲一个光学单元，再将一局部电学学问，再插一个热学的单元。其次个原则是先主再次。依据历年中考试题的分析，中考涉及10个重点学问，在每年的试题中必考，而且所占的比例约60。这10个重点学问分别为力的概念、平衡力、密度、压强、反射定律、凸透镜成像规律、比热、串并串并联电路特点、欧姆定律、电功率。它们共涉及7个单元，可以先复习这7个重点单元再复习其余次要单元。如先复习力、密度、压强，浮力、机械、运动可以放在最终。由于学生在复习之初，都会较仔细，但随着时间的推移会消失疲惫。这时再复习其次的6个单元。这6个单元不仅次要，而且相应地难度也较低，学生往往比拟简单度过这一段时间，又不影响教学进度和学习效果。第三个原则是初二、初三的内容穿插进展，也无非是给学生一个调整，加强新奇感。 其次轮复习，从4月中旬到下旬，即区水平测试之前，为时2周。这两周以这时块为单元进展复习，并穿插历年的模拟卷的强化训练。这主要是考虑到第一轮复习，虽然对13个单元都过了一遍，再由于第一轮历时较长，很多学问简单遗忘。再者要把各单元学问适当综合，以使学生能较早接触，适应水平测试题。由于水平测试题难度与中考接近，而第一轮复习，以根底学问为主。所以学生要有一个适应过程，这次考试将直接影响到学生填报志愿的问题。 第三轮复习，从5月初到5月底，即毕业考之前，历时34周。这一阶段的教学重点放在一些中等题上。主要进展一些专题复习。同时由于一局部学生毕业考后要分流入学，采纳分层教学。课后作业把10个重点学问再过一边。 专题复习可以可以分成4类。第一类是题型专题，如：作图专题、计算专题等。其次类是难点问题专题，如：“故障分析”、“归纳力量训练”等。第三类是热点问题专题，如：“电学试验压轴题”、“固体压强推导题”、“液体压强中的模型应用”等。第四类是弱点问题专题，如：凸透镜成像规律的综合应用，这局部学问难度不大，但是由于是初二的学问，又有肯定的综合性，所以学生往往会有肯定的困难。 这4类专题复习可以穿插进展，视学生状况而定。对于不同层次的学生可以有所取舍。 比方作图和计算专题，这些题目对于根底好的同学太简洁了可以不用，但对于根底差的学生，尤其是根底很差的学生，这局部题目直接关系到他是否能及格，是否能毕业。所以要花大力气，保证这类专题的复习。对于这局部学生还有一个复习重点是历年的毕业考试卷的强化训练。专题复习和历年的毕业考试卷穿插进展。教学时，前半节课讲解，后半节课学生独立练习，课后批改以后，对每个人进展个别辅导，独立订正，直到全部通过合格为止。 初三物理教学工作规划 篇5 新学年已经开头，依据上学期的教学阅历与教训，我仔细的分析了自身的状况以及学生的根本的状况，依据初中物理新课程标准有关规定，制定本学期的教学工作规划。 一、 根本状况分析： 通过上学期的教学工作，我的各方面都有了很大的提高，能够沉着的面对课堂的各种突发的状况，与学生的相处也更加的融洽，初步建立了师生之间的友情，学生也适应了我的讲课方式，能积极的在课堂表达自己的见解，同我争论，形成了比拟好的学习气氛，在这学期肯定要连续的保持这种融洽的师生关系，是教学工作能有更大的提高。 上一学期四班学生的成绩始终很不抱负，大局部学生的成绩都下降了，学习好的学生的成绩有许多也是毫无起色，学生的学习动力缺乏，学习方法与态度也不好，没有清晰的熟悉自己和他人，不知自己该干什么，这与整个班级的学习气氛不好有很大的关系，尖子生少，两级分化较突出的状况依旧存在。物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比拟接近，在下一步的教学上要进一步改良，让学生成为学习的”仆人，进展探究性的学习，从而培育学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的力量，需要师生在本期倍加努力，才能到达预期的目的。 教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育力量、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。 二、工作目标： 1、学问与技能 a、通过常见的实力或试验，了解重力、和摩擦力。熟悉力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的缘由。通过试验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第肯定律。 b、通过试验探究，学习压强的概念。能用压强公式进展简洁的计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。通过试验探究，熟悉浮力。知道物体浮沉的条件。经受探究浮力大小的过程。通过试验探究，初步了解压强和流速的关系。 c、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。通过试验探究，学会使用简洁机械转变力的大小和方向。 2、过程和方法： a、经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的物理现象的主要特征。有初步的观看力量。 b、能在观看物理现象或学习物理的过程中发觉问题的力量。 c、通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究规划和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集力量。 d、通过参加科学探究活动，初步熟悉科学讨论方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理力量。 3、情感态度与价值观： a、能保持对自然的奇怪，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，喜爱和谐相处的情感。 b、具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。 c、在解决问题的过程中，有克制困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 d、养成实事求是，敬重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有推断群众传媒是否符合科学规律的初步意识。 4、成绩目标： 平均分43分，优秀率15%，合格率75%。 5、个人进修目标 作为新教师我肯定虚心学习，尽快提高自己的教育教学力量。严格备课并遵照学校要求严格执行二次备课制度，逐步提高自己的业务水平。 三、主要工作与措施 要留意讨论学生的心理特征，了解他们的学问、力量根底，从实际动身进展教育，并且依据他们的反响准时调整自己的教学安排。由于学生的根底差异比拟大，所以要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以急躁帮忙，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可实行讨论性学习等多种方式，培育他们的制造和探究力量。 四、工作进度安排 略 初三物理教学工作规划 篇6 一、学情分析 本学期我连续教三个班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。总的特点来讲，三个班的学生成绩有差异，由于学生对学习物理有一种执着的追求;随着年龄的增长学生们的思想力量已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长;分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，而是多角度、多侧面去寻求答案。从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩较好，在年级中处于上游水平，这就打算了本学期的工作任务特别艰难。同时由于学生思维维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不抱负，这就给教学增加了肯定的难度。做为一名教师，应当要看到学生积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 二、教学内容分析 重点难点：内能和比热容 各章节特点：物理学问涉及的面很广，根本概念、理论更是表达在不同的教学内容中。 总复习中要使学生对每个局部中的学问，按学问构造进展归类、整理，形成各学问点之间的联系，并扩展成学问面，做到根本概念坚固把握，根本理论相互联系 如：在对速度这一学问进展复习的时候，就可以把讨论得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚(学问内容多)书越读越薄(概括整理、总结)学问越来越丰富”，这样才能在考试时思维灵敏，得心应手。 三、教学目标 1、每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量; 2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答; 3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高; 初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划： 1、在教学中表达“以学生为本” 在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样讨论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2、课堂教学中留意三维目标的教育 在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本方法。要在根底学问的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的渗透。对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮忙学生总结物理学的根本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3、加强演示和学生试验 初中物理教学以观看、试验为根底。观看自然界中的物理现象、进展演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育学生的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验 4、重视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括力量。 5、学困转化与个别辅导 针对个别同学的学习状况，吸取上学期对赵鹏程同学转化的阅历和教训，加强课后辅导，通过个别谈话，寻求针对学困生更好的恰当的学习方法，使之在学习成绩上又突飞猛进的进展，同时留意稳固已经转化的同学，教学活动中更对的关怀、关注他们，努力做到作业面批，检测后帮忙他们分析问题，并找出解决的方法。 四、教研工作 1、积极参与各级各类教研活动,在活动中充分发挥自己的作用,并取长补短,从而使自己的教学业务水平更上一个台阶。 2、仔细学习业务理论，并做好业务学习笔记。 3、准时上传教案、习题、课后反思等业务内容。 4、仔细备好每一节课，争取使每一节课都成为精品课。 总之，初三的教学紧急而繁杂，这些只是我的本学期的规划，在真正的操作中争取做到尽心尽力，做出好成绩! 初三物理教学工作规划 篇7 一、教学目标： 根底性目标：通过观看和试验，初步了解分子热运动的根本内容。 进展性目标：能识别集中现象，并能用分子热运动解释生活中热现象。 融通性目标：用演示试验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以熟悉无法直接感知的事实。 二、教学重点：一切物质的分子都在不停的做无规章的运动。 教学难点：分子之间存在相互的作用力。 三、教学方法：试验探究法 转换法 小组争论法 四、教学预备：课件，演示试验和学生动手的试验器材。 五、教学过程： (一)激情导学 【课件图片展现】同学们，我们通过我们的眼睛看到的是一个多姿多彩的宏观世界，那么，假如深入物体内部，会是一个怎样的状况呢?回忆第十一章的“宇宙和微观世界”的学习，请同学们答复下面的问题。(播放课件) 1.物质由_组成。 2.分子是_的最小微粒。 3.分子是很_的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有_m,用肉眼直接看不到。 4.分子的数量很_。 通过对前面学问的回忆，我们能够知道：物质是由大量分子组成的。 (二)合作探究 探究活动(一) 试验：1.学生参加：请同学们推断桌子上甲烧杯中无色透亮的液体，是什么物质? 2.演示试验：二氧化氮气体和空气之间的集中试验。 由上面的两个试验，引入分子的集中现象： 集中现象：不同的物质在相互接触时，分子彼此进入对方的现象， 叫做集中现象。 证明：气体可以发生集中现象。 递进提问：气体可以发生集中现象。那么液体和固体是否也能发生集中现象呢?课件展现：硫酸铜溶液和清水的集中试验。 证明： 液体之间也能发生集中现象。 课件展现：1.铅片和金片的集中。 2.存放煤的墙角，几年后墙壁外表厚厚的一层都变黑了。 证明： 固体之间也能发生集中现象。 总结：气体，液体，固体之间都可以发生集中现象。 探究活动(二) 提问：集中现象能证明什么?请小组争论。 请学生答复，后教师总结。证明白： 1. 一切物质的分子都在不停的做无规章运动。 2. 分子间有间隔。 学生分组动手试验：30ml的酒精和30ml的水混合，观看混合后总体积。3分钟后请学生答复看到的现象，证明白什么?通过酒精和水混合后的总体积小于60ml。 证明：分子间有间隔。 探究活动(三) 提问：影响集中快慢的主要因素是什么? 猜测：温度。 猜测的理由(生活中的哪些现象能证明集中快慢跟温度有关)： 学生答复： 教师补充：1.同样大的糖块放在热水中比放在冷水中集中的快。 2.其他状况一样时，放在阳光下的湿衣服比放在家里干的快。 3.妈妈炒菜时，老远就闻到香味，但吃菜的时候却感觉没有那么香。 学生动手试验 ：在一个烧杯中装半杯凉水，另一个一样的烧杯中装等量的热 水，用钢笔分别在凉水、热水中同时滴入一滴红墨水。比拟两杯中红墨水的 集中现象。(3分钟) 结论：集中快慢与温度有关; 温度越高，分子的热运动就越猛烈，集中越快。 (三)启思点拨 提问：1.组成物质的分子不停的做无规章运动，那么固体和液体为什么不会飞散开来? 2.分子间存在间隔，那么固体和液体为什么很难被压缩?(学生争论3分钟) 请学生答复： 教师总结：分子间同时存在相互作用的引力和斥力。 教师出示：“弹簧连着乒乓球”教具。讲解：用两个乒乓球代表某种物质的两个分子，中间用一个弹簧连接。分析： 当弹簧处于自然状态(平衡状态)时，两分子(两乒乓球)之间的距离设为r0 当两分子之间的距离r= r0 时，F引 = F斥 当两分子之间的距离r r0 时，F引 F斥，表现为引力。 当两分子之间的距离r r0 时，F引 F斥，表现为斥力。 当两分子之间的距离rr0 时，F很小，几乎为0教学小结：(学生一起大声读一遍，加强印象) 一、分子热运动的根本内容： 1.物质是由大量分子组成的。 2.一切物质的分子都在不停地做无规章运动;且温度越高，分子的热运动越猛烈。 3.分子间同时存在着相互作用的引力和斥力。 二、集中现象： 1.集中现象(定义)：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做集中。 2.集中现象随温度上升而日趋明显。 3.集中现象在气体、液体、固体中都能发生。 4.集中现象说明：1)一切物质的分子都在不停地做无规章运动。 2)分子间有间隔。 (四)差异评价 这节课，我学会了 我感受最深的是 我想我将会 我还有怀疑的是 第十六章 第1课时 分子热运动 课堂实录 一。激情导学 思索后答复 1.物质由_组成。 2.分子是_的最小微粒。 3.分子是很_的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有_m,用肉眼直接看不到。 4.分子的数量很_。 二。合作探究 活动(一) 1. 推断无色透亮的液体是什么物质? 2. 演示试验：NO2气体和空气集中试验。 注明：1) NO2气体制取方法：(方程式) Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O 2) NO2气体是红棕色的有毒气体。 3)NO2气体处理：用NaOH溶液。 3. Cu SO4 溶液和清水的集中试验。 证明：液体之间是可以发生集中现象。 师：三鑫美不美? 生：美。 师：爱不爱三鑫? 生：爱。 师：我们通过我们的眼睛，看到了一个漂亮的三鑫。我们所看到的是一个宏观世界，同学想不想知道，假如深入到物体的内部，有将会是一个什么样的状况? 我们在第十一章第一节就学习过分子的有关学问。 下面我们一起来思索后答复几个问题： 1.物质由分子组成。 2.分子是组成物质的最小微粒。3.分子是很小的，假如把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有10-10m,用肉眼直接看不到。 4.分子的数量许多的。 师：1m =_nm 10-10m=_nm 生：1m=109nm 10-10m=0.1nm (好，掌声!) (教师结合课件，讲解分子大小) 师：通过对前面学过的学问的回忆可知; 物质是由大量的分子组成的”。 师：请同学们推断我们试验桌子上大烧杯里面无色透亮的物质是什么液体? ?学生动手试验(3分钟) 生：是酒精。 师：大家的推断跟这位同学的是否一样? 生：是。 师：我们为什么能够推断它就是酒精这种物质呢? 生：闻气味。 师：通过闻气味能够推断是酒精，说明这个酒精分子进入到空气中，然后通过我们的鼻子可以推断它是酒精。 师：下面我们进展课本P124试验。 首先，教师将这个试验的装置简洁的介绍一下。 师：装置由两个集气瓶和一个毛玻璃片。 下面集气瓶中装的是NO2气体，上面集气瓶中装的是空气。 师：NO2气体在化学中我们学到过，它是 生：红棕色的气体。 师：NO2气体是红棕色的有毒气体。 师：它的密度跟空气的密度相比拟，哪的大? 生：NO2气体的密度大些。 师：下面我将这个密度大的NO2气体放在下面，我们看看它能不能进入到上面的空气中? 教师做演示试验，学生观看。 (用浓硝酸和铜起化学反响生成NO2气体) 现象： 过一会可以观察下面的NO2气体分子进入到上面的空气中，上面的空气分子进入到NO2气体中，最终两集气瓶中的颜色几乎变得均一。 我们将这种现象，称为集中现象。 总结：集中现象：不同的物质在相互接触时，分子彼此进入对方的现象， 叫做集中现象。 师：通过刚刚的试验，可以证明气体之间可以发生集中现象，那么确定有同学想知道，液体和固体之间是否也可以发生集中现象呢? 生：可以。 师：可不行以，我们要通过试验来证明。 演示试验：Cu SO4 溶液和清水的集中试验。 师：请同学们思索Cu SO4 溶液和清水的密度哪个大? 生：Cu SO4 溶液。 师：我们将 Cu SO4 溶液放在量筒的下面，水放在上面。 由于Cu SO4 溶液和清水的集中试验需要很长的时间，教师利用多媒体展现：两者集中经过10天，20天，30天后的现象。 证明：液体之间是可以发生集中现象。 4. 1)金的集中现象。 2)。煤集中到墙里的现象。 证明：固体之间也可以发生集中现象。 活动(二) 5.集中现象说明白什么?(学生争论)6.酒精和水的混合试验： 学生分组试验，观看现象后得结论。 现象： 30ml的水和酒精混合后的总体积小于60ml。 活动(三) 7.影响集中快慢的主要因素是什么? 晒衣服 8. 墨水在热水中和冷水中集中快慢。 (三)启思点拨 课件展现： 1.金的集中现象。 2.煤集中到墙里的现象。 证明：固体之间也可以发生集中现象。 总结：气体，液体和固体之间都可以发生集中现象。 师：通过上面的学习，我们知道气体，液体和固体之间都可以发生集中现象。 集中现象我们可以直接感知，同学们想想：它能够告知我们哪些微观世界的学问? 同学之间争论30秒。 生：说明白一切物质的分子都在做无规章的运动。 师：还能够说明说明? 学生思索，但思索没有结果，教师通过试验启发。 师：为了便于同学们思索，下面我们一起来做一个试验。(“酒精和水混合”试验) 器材：两个量筒，酒精，水。 师：用两个量筒分别量取30ml的水和酒精，然后将酒精到在水中，看看混合后的也液体总体积是否有60ml。 ?学生动手试验(3分钟) 师：请一位同学将自己试验的现象和结论表达出来。 生：30ml的酒精和30ml的水混合后总体积小于60ml，说明分子之间有间隔。(好，掌声!) 师：集中现象，是我们观察的，可以直接感知的现象，它能推想我们无法直接感知的事实：(1.一切物质的分子都在不停的做无规章运动;2.分子间有间隔)，这种物理学中讨论问题的什么方法? 生：转换法。 师：好，那么请同学们再思索：集中究竟有没有快和慢呢? 生：有。 师：影响集中快慢的主要因素是什么? 生：温度。 师：同学们猜测是 ：温度，那有没有理由? 通过我们生活中的哪些现象，可以初步的证明：集中现象跟温度有关呢? 生：冰块熔化。