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初三物理电压教案5篇例文 教学目标 熟悉变化的电路，精确找出变化前后两电路的变化 重点、难点 动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压 课前导入学问： 在并联电路中，新增加一个支路对干路中的电流的影响? 学问点一:伏安法测电阻中的误差和非误差 (1)非误差：假如用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压渐渐减小，灯泡渐渐变暗，测出来的电阻值是渐渐减小的。明显，这不是试验的误差。这是由于随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。因此，利用屡次测量求平均值并不能削减误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。 (2)误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，依据R=U/I可知测出的数据偏小。 例题 南京市某中学九年级课外兴趣组的同学，根据正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻试验(灯泡标有2.5V字样)，在试验过程中得到了如下的一组U和I的数据： 试验次数 1 2 3 4 5 6 灯两端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 电流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34 灯泡发光状况 微亮渐渐变亮 (1)分析比拟表格中的数据可以看出 . (2)在灯丝中电流渐渐增大的过程中，灯丝的电阻 (填“变大、变小或不变”)， 造成这一差异的缘由是 . 学问点二：动态电路分析 (1)当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的变化。定性分析变化的一般思路是：1知道电源电压不变;2依据滑动编组器的变化确定总电阻的变化;3再由总电阻的变化确定电流的变化;4依据电流的变化推断定值电阻两端电压的变化;5依据不变的总电压和定值电阻两端电压的变化确定滑动变阻器两端电压的变化状况。 (2)当滑动变阻器与定值电阻并联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的变化。除短路外，对其他支路没有影响。 (3)开关的闭合和断开也会造成电路中的电阻变化，从而引起电流和电压的变化，分析思路与(1)一样，关键是确定电阻的变化。 【留意】 确认电路变化前后连接方式和电路中电阻的变化，精确推断电压表测量的对象是分析电流电压变化的关键。 学问点三：串联分压、并联分流 (1)串联电路的分压定律 两个电阻R1和R2组成的串联电路中，它们两端的电压与电阻的关系满意：U1:U2=R1:R2 这个关系式称为分压定律。该关系式告知我们，两个电阻串联时，电阻大的分得电压多。 (2)关于并联电路的分流定律 两电阻R1和R2并联，通过它们的电流与各自电阻的关系满意：I1:I2=R2:R1 这个关系式称为分流定律，该关系式告知我们，两个电阻并联后，电阻越大，通过的电流就越小。电流的安排与电阻成反比。 学问点四：应用欧姆定律综合计算 (1)必备学问 1欧姆定律公式及变形公式 2串联电路中电流、电压和电阻的特点： 3并联电路中电流、电压和电阻的特点 (2)计算时要留意的问题 1欧姆定律使用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一局部电路，并且是纯电阻电路。 2定律中“通过”的电流I，“两端”的电压U及“导体”的电阻R，是针对同一个导体或同一段电路而言，具有对应性。 3欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一局部电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都将引起电路的变化，因而公式R=U/I中三个量是同一时间值。 4公式中三个物理量，必需使用国际单位制中的单位，即电流安培，电压伏特，电阻欧姆。 随堂练习： 1、如下图电路,电压U不变,当闭合开关S时,以下推断正确的选项是：( ) (A)电压示数增大,电流表示数减小 (B)电压表示数增大,电流表示数增大 (C)电压表示数减小,电流表示数减小 (D)电压表示数减小,电流表示数增大 2、某同学连接电路如图2所示，闭合开关S，发觉灯不亮，为检查电路故障，他用电压表进展测量，结果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此电路故障可能是 A、开关S接触不良 B、电灯L灯丝断了 C、电灯L短路 D、电阻R短路 3、在如图3所示的电路中，电源电压为6V。闭合开关后，电压表V1的示数为0，电压表V2的示数为6V。此电路的故障可能是 (双选) ： A、电阻R1短路B、电阻R1开C、电阻R2短路D、电阻R2开路 4、如图4所示电路，闭合开关S后，发觉灯L1不亮，L2正常发光。此电路的故障可能是(单项选择)： A、开关S接触不良 B、电灯L1灯丝断了 C、电灯L1短路 D、电灯L2短路 5、把一根长1米、粗细匀称的电阻丝接在电压不变的电源两极上，通过电阻丝的电流强度是1安培，若将此电阻丝对折起来后再接到这电源的两极上，通过电阻丝的总电流强度是( ) (A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培 6、如下图，R1=4欧姆，R2=R3=8欧姆，电源电压为6伏特，电流表1、电流表2、电流表3的示数分别为I1、I2、I3，则I1、I2、I3的大小关系正确的选项是( ) (A)I1I2I3;(B)I1i2i3; p= (C)I1=I2=I3(D)I1=I2I3 7、如下图，电源电压不变，R1R2=41。当K1断开，K2闭合时，电流表示数I1。当K1、K2都闭合时，电流表示数为I2。则I1与I2之比为 (A)41(B)14(C)34(D)45 8、如下图，电源电压为9伏特，定值电阻R为5欧姆，滑动变阻器R的阻值为4欧姆，那么当滑动片由滑动变阻器的a端滑向b端时，电压表的示数是( ) (A)由0渐渐增大到9伏(B)由0渐渐增大到5伏 (C)由0渐渐增大到4伏(D)由4伏渐渐减小到0 9、把甲、乙两段电阻线接在一样的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽视温度的影响，以下推断中错误的选项是( ) A.当它们材料、粗细都一样时，甲线长乙线短 B.当它们材料、长度都一样时，甲线粗乙线细 C.当它们长度、粗细都一样时，两线的材料肯定不同 D.甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不行能完全一样 二、填空题 10如下图的电路中，当开关S闭合，S1、S2断开时， 灯泡_串联;当开关S,S1、S2均闭合时，灯泡_并联，此时电流表测的是 中的电流. 11、如图11所示，当开关由闭合到断开时，电压表和电流表的示数变化的状况是： A1_;A2 _;V _。 12、如图12所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器R2的滑片P向右移动时，电路的总电阻将_;电流表A的示数将_;电压表V1的示数将_;电压表V2的示数将_。 13、如图13所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器的滑片P从a端向b端移动时， A表的示数将_;V表的示数将_。 三、连图题 14、根据图14甲、乙电路图，将对应右图各实物元件连接起来。 四、试验题 15、用伏安法测定一只电阻的阻值，现给你一块电压表、一块电流表、一个电池组、滑动变阻器和开关各一个，未知阻值的电阻一只、导线若干。 (1)试验的原理是_; (2)在右边的方框内画出试验电路图(标出电表的“+”、“-”接线柱)。 (3)在试验中电流表用00.6A量程、电压表用015V量程。依据你画的电路图，以笔画线代替导线，将下面图16中所给的试验器材连接起来(导线不要穿插)。 (4)在这次试验中，电流表和电压表的指示位置如图17所示，那么未知电阻Rx中的电流是_A，Rx两端的电压是_V，Rx的阻值是_。 五、计算题 16、如图18所示电路，R1=7,R2=3,当S闭合时，电压表的示数为21V，当S断开时，电压表的示数为14V。求R3的阻值。 17.如图114所示电路，已知R1=2欧姆，R2=4欧姆，U1=2伏特，求(1)通过R1的电流强度I1;(2)R2两端的电压U2。 18.在图115的电路里，安培表的示数是0.3安培，假如小灯泡L的电阻是10欧姆，整个电路里的电阻是30欧姆。求： (1)小灯泡L两端的电压; (2)滑动变阻器连入电路中的电阻; (3)伏特表的示数。 19.如图106所示，已知电阻R1=6欧姆，通过R2的电流强度I2=0.5安培，通过R1和R2的电流强度之比为I1：I2=2：3求R2的阻值和总电压U。 20.如图104所示，电源电压为8伏特，电阻R1=4R2，安培表的示数为0.2安培;求电阻R1和R2的电阻值各为多少欧姆? 初三物理电压教案2 【教学过程设计】 一.课程引入 方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢?可以供应资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热. 方法2、对于根底较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热. 二.利用内能来加热 方法1、教师供应关于取暖的资料，学生分析取暖的进展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生. 方法2、对于根底较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此根底上设计实施方案，做评估和试验，得出一些结论.教师可供应的方案可以是：调查社区供暖;查阅世界上先进的供暖方法. 三.利用内能来做功 方法1、试验教学，做好水蒸气推开活塞的试验，学生从试验中学习如下问题：观看试验的现象;分析活塞退出的缘由;思索试验过程中能量的.转化;试验说明白什么;从试验中能受到什么启发.在此根底上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的消失有赖于热机的创造和改良. 方法2、对于根底较好的班级，用上面的方法1进展试验，然后可以供应资料或学生查找资料，从利用内能来做功开头，到应用，到科技的进展，使学生体会科学技术的进展历程. 【板书设计】 其次节 内能的利用 一.利用内能来加热 本质：能量(内能)的转移. 二.利用内能来做功 1.试验：水蒸气推开活塞. 2.热机：利用内能做功的机器. 3.能量转化：内能转化为机械能. 4.热机的应用. 探究活动 试验探究：蔬菜大棚中内能的利用 【课题】蔬菜大棚中内容的利用 【组织形式】学生活动小组 【活动流程】提出问题;猜测与假设;制订规划与设计试验;进展试验与收集证据;分析与论证;评估;沟通与合作. 【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议. 【备注】1、写出探究过程报告. 2、发觉新问题. 探究活动范例：城市供热 活动内容 调查及熟悉城市供热. 活动目的 1、培育学生调查讨论、分析问题和解决问题的力量. 2、培育学生观看试验力量和关注社会的意识及创新决策力量. 活动预备 1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的学问. 2、分成四个小组，制定调查方案. 活动过程 1、分组调查阶段 学生个人调查自家使用供热设备及燃料状况. 一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式. 三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式. 2、课堂争论阶段 在学生课外观看、试验及调查的根底上进展课堂沟通、争论. 介绍内能的利用：利用内能做功(内燃机)和利用内能加热. 教师适当引导学生小结供热方式： ·燃烧燃料供热 燃料种类包括煤、石油(汽油、柴油)、自然气、酒精、炭、柴、草、沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能. ·电能供热 供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等.(介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便)其能量转化是由电能转化为内能. 获得电能的方式有哪些? 化学能(火力发电站);水能(葛州坝水力发电站、三峡工程等);风能(沿海岛屿和草原牧区的风车田);核能(原子反响堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其预备建核电站招标开头等，培育学生关注科技对社会的影响，形成社会意识.) ·光能供热 转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器(介绍其构造及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”.介绍东南亚地区对太阳能利用的政策.(介绍光能供热优点是无污染的自然能源)其能量转化是由光能转化为内能. 汇报对集中供热忱况调查的结果 城市、农村各2名学生介绍自家供热方式. 引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境. 二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式. 学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生供应开水、热水，学校教师没有人使用煤. 学生计算：学校利用余热供开水0.10元/瓶;一个蜂窝煤0.18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0.06元，水费0.02元/瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊本钱0.04元，实际家内燃煤供开水费用达0.12元/瓶.另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严峻，老化快. 县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室供应开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖.通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式. 介绍集中供热： 集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供给生产、生活用热.用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%90%以上.集中供热兴旺国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)、德国(集中供热普及率90%)、北欧、东欧. 热电联产(CHP)：采纳蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热.火力发电效率30%35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%. 3、供热对环境的影响 大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾.煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳.柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化.水污染、固体废弃物污染. 能源危机是世界问题，爱护生态环境，使用绿色能源太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，节省能源是每一个公民的义务. 4、作业 各小组以调查为根底写一篇小论文我家的供热 活动小结 供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增加，比方不仅仅就事物的单方面来思索问题，而是多层次、多角度来分析问题.考虑有用性的同时，考虑它的经济价值等。 初三物理电压教案3 教学目标 1.知道分子无规章运动的猛烈程度与温度有关 2.知道什么是内能，物体温度转变时内能也要随之转变 3.知道内能与机械能是两种不同形式的能 教学重点 内能以及内能转变与温度转变的关系 教学难点 内能与温度变化的关系 教学方法 讲授、试验 教 具 红墨水、玻璃杯、热水、冷水 学问内容 教师活动 学生活动 一、复习分子运动论的根本观点 由已学过的机械能学问类比得出内能的概念 二、内能 物体内大量分子无规章运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能 三、内能与温度的关系 物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多 分子的无规章运动猛烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动. 四、比拟内能与机械能的区分 内能是物体内局部子热运动和相互作用打算的能，与物体微观构造有关;机械能是宏观物体机械运动有关的能量 例题：甲、乙两块冰的质量一样，温度均为-10.甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比拟 () A.机械能一样大 B.乙的机械能大 C.内能一样大 D.乙的内能大 答案：选项B、C 五、小结 内能与温度有关 六、作业 P171、2 初三物理电压教案4 一、教学目标 【学问与技能】 知道内能的概念，能简洁描述温度和内能的关系;知道转变内能的两种方式。 【过程与方法】 通过演示试验，培育观看和分析力量，并通过试验理解做功和内能之间的关系。 【情感态度与价值观】 通过分析、类比的方法讨论问题，培育良好的科学态度和求实精神，激发主动学习的兴趣。 二、教学重难点 【重点】 对内能、热量概念的理解，对转变物体内能的方法的理解。 【难点】 内能概念的建立。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师先给大家播放蒸汽机车工作的视频，并解释工作原理。引导学生思索为什么水蒸气可以带动火车前进，为了解释缘由，进而引出课题内能。 环节二：新课讲授 (一)内能 教师提问：什么是动能?什么是势能? 学生回忆旧知，为内能概念的建立打下根底。 出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，并提示构成物质的分子也在不停地做无规章的热运动，引出“分子动能”、“分子势能”，从而引导学生争论得出内能的概念。 教师提问：回忆机械能的概念，思索内能和机械能有什么区分?内能的大小可能与什么因素有关，是什么关系? 学生结合教材：内能是不同于机械能的另一种形式的能。由分子热运动与温度有关，猜测温度可能与内能的大小有关，并且温度上升，内能增大。 (二)物体内能的转变 首先，列举生活中将烧热的工件在冷水中冷却的例子，讲解这个发生热传递的过程由于温度的转变，使物体的内能也发生了转变。 学生总结：热传递可以转变物体的内能。 准时深化：让学生列举生活中用热传递转变物体内能的例子帮忙学生加深印象。之后，教师讲解热量的概念并指出，物体吸热和放热分别对物体的内能有怎样的影响。 其次，展现冬天搓手取温和滑滑梯的图片，思索还有没有其他途径可以转变物体的内能。 演示试验： 在配有活塞的厚玻璃筒内放一小团硝化棉，把活塞快速压下去，观看发生的现象; 在烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观看瓶内发生的变化。 学生观看后总结： 图片中说明摩擦生热，而这局部内能就是物体克制摩擦力做了功; 试验一，发觉棉花燃烧起来，由于活塞压缩气体做了功，增大了空气的内能; 试验二，观看到了瓶内有“白气”产生，说明瓶内水蒸气液化放热形成小水滴。这个过程是由于气体膨胀对外做了功，降低了内能。 综合演示试验，教师指导学生得出结论：做功也可以转变物体的内能。 总结：转变物体内能的方式有两种：做功和热传递。 环节三：拓展提升 结合本节课学问，用物体内能转变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义。 环节四：小结作业 学生总结本节所学内容。课后查一查什么是温室效应，思索内能与人类生产生活的联系。 初三物理电压教案5 一、教学目的： 1.会根据电压表使用规章正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数，会用电压表测量电池的电压。 2.通过试验讨论串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。3.通过试验讨论串联电路、并联电路中的电压关系。 二、教学重点和难点： 1.会根据电压表使用规章正确使用电压表 2.通过试验讨论串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。 3.会用电压表测量电池的电压。 4、通过试验讨论串联电路、并联电路中的电压关系。 三、教具预备： 每组三节干电池，电压表，两个阻值不同的小灯泡，开关，导线若干。 进展新课： 讨论干电池串联和并联时的电压关系; 串联电路、并联电路中的电压关系。 四、教学过程： (一)、将两节一样的干电池按图6-8并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表2内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。 表2：并联电池组的电压 干电池的电压(V)干电池的电压(V)并串联电池组的电压(V) 结论：。 其次局部：讨论串联电路和并联电路的电压关系 一、按图6-9将L1、L2组成串联电路，用电压表分别测出：灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，灯泡L1与L2串联的总电压U。要求： 先画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的+-接线柱。学生自己设计记录表格，做好记录后，分析试验结果，写出结论。 (二)、按图6-10，将L1、L2组成并联电路，用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，A、B两点之间的总电压U。要求： 先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的+、-接线柱。学生自己设计记录表格;做好记录后，分析试验结果，写出结论。 试验完毕，断开电源，整理仪器，进展讲评。 4.小结：由学生汇报试验数据和所得到的结论。 (1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。并联电池组的电压等于每节电池的电压。(2)串联电路的总电压等于各局部电路两端电压之和。在并联电路里，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。 初三物理教育方案