初三生物教案5篇.docx

初三生物教案5篇 教师寄语： 勤观看，多调查，增学问，拓视野! 学问目标： 学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。 力量目标： 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的力量。 情感目标： 学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。 学习重点： 初步学会做调查记录，培育学生的调查力量及分工合作力量。 学习难点： 试描述身边的生物和它们的生存状态。 学习过程： 一、课前预习： 我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。 二、导入新课： 上节课我们熟悉了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进展展现，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。 三、合作探究： (一)通过学生的发言，明确以下学问： 1、调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进展 ，调查过程中要照实 。对调查的结果要进展 和 ，有时要用数学方法进展统计。 2.调查校园的生物种类的方法步骤是： (1)选择调查范围(校园) (2)分组：_人为一个调查小组。 (3)设计调查路线 (4)调查记录(请特殊留意_、_和_里等处简单被忽视的小生物，还有空中间或飞过的_和_。 (5)归类 (6)将归好类的生物的资料进展整理，写在笔记本上。 (二)生物的归类方法 1、请依据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关状况填写以下内容： (1)我们的调查路线是; (2)我们的调查范围是; (3)我们组一共调查到了( )种生物，其中植物( )种，动物( )种，其他生物( )种;说说它们与人类的关系。 (4)从调查到的生物中选12种，说说它们的生活环境有什么不同? (5)这次活动中，我体会最深的是： 2、对调查到的生物进展分类，可根据形态构造特点，将生物分为_、_和_三大类;也可根据生活环境将生物分为_和_等;还可以根据用途，将生物分为_、_、_、_等。 初三生物优秀教案篇2 一、教学目标 学问与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化构造和功能相适应的观点。 过程与方法目标：通过观看、探究活动，培育观看力量，试验操作力量和创新力量。 情感、态度与价值观目标：通过活动，培育严谨科学态度和科学精神，并建立生物与环境统一的观点。 二、教学重点 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 三、教学难点 探究鱼鳍在游泳中的作用。 四、教学过程 1、创设情境，导入新课 组织学生分组争论，并列出知道的动物名称。学生先在小组内沟通汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。 2、课程新授 (1)鱼的形态特征 体形为梭形，削减水中运动阻力 体表有鳞片，爱护身体 具鳍，用于游泳 请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼(简笔画即可)，其他同学在纸上画。学生分析所展现鱼的特征。 (2)争论证明鱼鳍在游泳中作用的探究思路 胸鳍和腹鳍：保持平衡;尾鳍：保持前进方向。 组织引导学生进展探究试验。 学生据自身阅历，提出试验方案。 (3)课堂小结 回忆已知的鱼类适应水中游泳的特征 五、布置作业 初三生物优秀教案篇3 一、教学目标： 1、进一步娴熟制作临时装片和使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造，区分动植物细胞构造的主要不同点。 2、提高制作以及观看临时装片的技能。 3、设计试验、改革试验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探究的和方法是不断进展的，连续形成“胆大心细”的心理素养 二、教学重点： 说明人口腔上皮细胞的根本构造，比拟动植物细胞的一样点和不同点，提高试验力量和观看力量。 三、教学难点： 1、制作临时装片过程中的刮取。 2、细胞构造的观看。 1、阅读书本P47方法步骤，出每个步骤：擦滴取涂盖染吸。(口要漱洁净) 2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪?(滴的是生理盐水)。由于动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必需给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。 3、留意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。 4、由于口腔上皮细胞比拟难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们精确找到细胞。 四、布置作业：生物试验报告册P10、13、16 教学反思： 由于有了上一节课的植物细胞的试验，这一试验学生比拟简单操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学。对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样简单，可以教师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观看，这样易于学生找到细胞，而且也不用教师逐个指导。许多同学做试验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在试验中可以先染色后盖玻片，但对于这个试验来说，先盖玻片后染色胜利率更高。 初三生物优秀教案篇4 教学目标 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。 2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重难点 1.引导学生观看生命活动的现象，并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。 2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 教学过程 假设你乘坐宇宙飞船从太空中眺望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的漂亮图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个布满生气的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。 地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈 它是全部生物共同的家园。 合作探究才智碰撞 探究一：什么是生物? 探究二：如何区分生物和非生物? 观看 (1)观看是科学探究的一种根本方法。 (2)观看可借助哪些工具和仪器? (3)科学观看的根本要求有哪些? 观看的要求： 1、要有明确的目的; 2、观看时要全面、细致和实事求是 3、要准时作好记录。 探究三：生物有哪些共同特征呢? 1、生物的生活需要养分 鸟捕食鱼 牛在草地上吃草 大熊猫吃竹叶 绿色植物通过光合作用制造有机物 (利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等) 2、生物能进展呼吸 鲸呼吸时产生的雾状水柱 野牛在晨光中呼吸 小鸟在呼吸- 鱼用鳃呼吸 3、生物能排解生体内产生的废物 动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排解 植物通过落叶将一局部废物带走 落叶是植物产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反响 向日葵总是向着有阳光的一方 含羞草 警觉的兔子 5、生物能生长和生殖 菜豆的生长 红狐的生长 6.传和变异的特性 种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤， 老鼠生的儿子会打洞。 一母生九仔，连母十个样 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 人胚胎初期细胞群 一些单细胞生物 1.珊瑚是生物吗?请说明理由。 答：珊瑚不是生物，由于它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳积累而成的，不具有生物的特征;珊瑚虫才是生物。 2.珊瑚虫一般生活在暖和的浅水区,这是为什么? 答：由于浅水区可获得较多的阳光，有相宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫供应更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在暖和的浅水区。 课后小结 生物的七大特征： 1、生物的生活需要养分 2、生物能进展呼吸 3、生物能排解体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反响 5、生物能生长生殖 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 课后习题 1、以下各项属于生物的是( ) A、海葵B、恐龙蛋化石 C、电动狗D、珊瑚的骨骼 2、以下各项中属于非生物的是( ) A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、牵牛花早晨开放，黄昏关闭，这种现象说明生物具有什么的特征·······( ) A需要养分B进展呼吸 C对外界刺激作出反响D生长和生殖 4、以下不属于生命现象的是( ) A、母鸡下蛋B、火山爆发时岩浆喷出 C、大汗淋漓D、馒头上长“白毛” 5、一种雄性极乐鸟在生殖季节，长出蓬松的长饰羽。打算这种性状消失是由于( ) A：应激性B：多样性 C：变异性D：遗传性 6、(2023威海)以下属于生物根本特征的是( ) A、生物都能自由运动 B、生物都需要从外界摄取有机物 C、生物都能生长和生殖 教学反思 熟悉生物一课的实践，导入新课用时一分钟左右，然后进入自主学习阅读文本阶段。共计用时二非常钟左右。通过我的观看，大多数学生只能读三遍，少数学生只能读两遍多一点。然后做练习题。做练习题这个过程两班状况差不多。从学生做题的状况来看，学生对文本仍旧很生疏。对训练单中消失的问题不能准时快速的找到相应的句子位置，更不能直接解答。仍旧要渐渐的从文本查找。 从而铺张了大量时间。在作训练单的过程中有些问题通过教师的引导学生能自己完成并且能够有充分的理由来证明自己的结论。如：恐龙化石为什么不是生物?学生能够答复出它不具备任何一种生命现象，没有一项生物的特征。不能汲取养分物质，不能生长生殖，不能呼吸，不能排出体内废物。对外界刺激没有任何反响。所以说恐龙化石不是生物。学生通过自主学习能够做到这一点已经充分证明白学生自己已经完全把握了这个学问点。在答复课后问题钟乳石在渐渐长大它是不是生物的问题时，班级产生了分歧：有的同学说是，有的同学说不是。 争辩的焦点就是“钟乳石在渐渐长大”。针对这个问题我主要实行了“导”而不是讲，让学生看课本中的图。引导学生明白“钟乳石在渐渐长大”和动植物的长大区分是溶岩的积累，不是靠汲取养分物质长大。整堂课绝大多数学生都动起来积极主动的投入到自主学习中来。可以说效果远胜于原来的课堂教学。 初三生物优秀教案篇5 目标 1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素; 2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的构造特点和人工帮助授粉的意义。 目标 通过识别风媒花和虫媒花，留意培育的观看、试验和的力量。 情感目标 通过“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，连续树立“体的构造与功能”相适应的观点。 教学建议 学问体系图解 教材分析 1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。植物生长到肯定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理过程，“传粉”是特别重要的一环。 不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的构造有关，是长期对环境适应的结果。只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的根底。 2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成肯定的困难。可依据所在地的环境特点，有规划的提早安排采集的种类、时间、地点。也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。 教法建议 学生在日常生活中对开花现象是有一些感性熟悉的，所以叙述时要结合学生日常的生活学问，并要强调开花时花的各局部都已发育成熟，花被绽开，花蕊显露出来。 对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进展分析，得出结论。 有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出但凡单性花都不行能进展自花传粉。 建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进展人工帮助授粉。进展人工帮助授粉时要设置对比植株(即除未进展人工帮助授粉以外，其他方面的状况尽可能一样的植株)，只有通过比照，才能看出人工帮助授粉的效果。 教学设计例如 重点：花的传粉方式;风媒花和虫媒花的特征。 难点：对虫媒花和风媒花的观看和比拟。 手段：教师讲解与学生分析争论相结合的教学方式。 设计思想： 对于开花和传粉的概念，学生本身具有肯定的了解，但并不肯定精确，所以本节课通过学生对录像的观看和教师