初中音乐说课稿模板七篇.docx

初中音乐说课稿模板集锦七篇 一、说理念 器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育肯定是不完整的教育。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进学问向力量的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和制造力量等方面都有着极为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的综合素养，以促进素养教育的进展。 二、说教材 1、教材分析 本课依据教学实际，学生力量，我自选教材萨克斯管演奏教程，并精选入门小曲摇篮曲，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体构造，旋律美丽简洁，全曲只有G、A、B三个音符，学生简单把握。 2、教学目标 （1）认知目标：了解萨克斯管及历史。 （2）、力量目标：把握萨克斯管的根本演奏。 （3）、德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信念陶冶情操。 3、教学重点难点 本节课的重点是；把握萨克斯管的根本演奏（包括姿态、口型、手型及简洁的指法），并演奏乐曲摇篮曲。 本课的难点是：学生对乐器的掌握及能奏出轻松而美的声音。 三、说教法、学法 七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨克斯管看似简单，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越简单的乐器，越易上手。我依据多年的实际教学阅历及学生实际设计如下教学方法： 1、教法 在整个教学过程中要帮忙学生制造最正确心理状态，树立信念，制造开心的学习气氛。鼓舞学生多动脑、动手、动眼、动口、专心去演奏、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去“唱歌“。详细运用以下教学方法：（1）探究发觉法，（2）器乐讲解示范法，（3）实践练习法，（4）仿照、接龙，（5）观赏体验等。 2、学法 （1）、学生要积极参加教学活动，主动探究，大胆地去仿照，去演奏，去竞争，充分表现展现自我。 （2）、留意与他人和教师沟通合作。 （3）、留意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过程中能更好的去倾听，去体验，去感受正确的演奏。 四、说教学过程 （一） 导入新课（3分钟左右） 首先，我用b高音萨克斯管演奏回家片段，激发学生对萨克斯管的兴趣及求知欲。 二）新课教学 1。 熟悉了解萨克斯管（5分钟左右） 1）、萨克斯管的简介（阿道夫萨克斯的头像挂图） 2）、萨克斯管的种类及音域（五种萨克斯管的挂图） 3）、萨克斯管的构造（bE萨克斯管示范） （萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。） 2。 把握萨克斯管的根本演奏（12分钟左右）（包括姿态、口型、手型及简洁的指法、吐奏与连奏等）这个环节中，主要通过教师本人标准而科学的示范演奏，（）以及自我探究，师生沟通、互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一环节中既要讲清演奏要领，又要准时订正学生错误。 3。 学习吹奏摇篮曲（15分钟左右）这是一个实践练习的过程，学生兴趣深厚，可以实行仿照接龙等教学方法让学生很快的把握乐曲的演奏。留意乐曲三拍子的律动，及连奏，尽量启发学生用自己的乐器去“唱歌“，尽可能的用美的声音去表现音乐。练习时可以分组合作探究与他人和教师沟通。 4。 展现自我表现自我，并进展制造性的表演。这是本节课的高潮局部，课程进展到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展现自我，将得到更好的表达。这时可以进展生生评价、自我评价、教师将给与更多的是确定和鼓舞，表现特突出的，教师将赠与爵士名盘给与嘉奖。 （三）拓展延长 观赏爵士萨克斯的演奏片段母鸡公鸡，介绍萨克斯管演奏风格（古典与爵士），并介绍我国萨克斯管演奏现状及国际水平，激起学生努力学习并为我国管乐事业做出奉献。 （四）结课 同学们在回家的乐曲中走出教室。 五、设计自我评价 本节课是一堂实实在在的器乐教学课，就从萨克斯管那金灿灿的外型就会激发学生剧烈的求知欲，让他们满怀探究之情主动学习，使学生在活动中参加，在参加中体验，在体验中感悟，充分表达了以学生为主体的教育理念。 另外，在我校，学生大多家庭条件较好，一件初学乐器对于大多数家庭来说不存在困难，并且在我校管乐学习气氛很好，学校有一百多人的管乐团，因此完成此节课的教学是可能的。 初中音乐说课稿 篇2 一、教材分析： 本课我所用的教材是教育科学出版社出版的音乐教材第八册的第五单元中的雨花石。雨花石是一首旋律美丽，特别深情的一首歌曲。它悦耳的旋律给孩子们的眼前营造了一副漂亮的景象，我们借助歌曲以及叙述石头的故事的形式，向同学们展现出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊 本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，力量的培育以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的心情演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的力量。使他们的表现美、鉴赏美，制造美的力量得到煅炼，让学生在自然中呼吸着漂亮的气息，在自由中抒发着制造的抱负，让艺术的生活伴随孩子一起欢乐成长。 本课的重难点是：1、学习歌曲，能深情的演唱。2、把握休止符，在唱歌中能体会休止符的作用。3、通过唱歌教学，使学生受到肯定的思想教育，结合自己讲讲抱负。 二、教学方法： 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘欢乐的因素。 2、学习过程与音乐严密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。 3、在教学中我还采纳情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设环境。在这种环境中，让学生感受石头的美、音乐的美。 4、在教学中，我重视学生的表现力和制造力量。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采纳了表演参加法，实施了寓教于乐的教学策略。 三、学法指导： 音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。在学习中，我留意去引导和鼓励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习兴趣及留意力。调动学生积极主动性，充分表达了教师为主导，学生为主体的地位。学生分组进展活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。 四、教学过程 1律动进教室 听着雨花石美丽的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。 2发觉你的美 以谈话的方式导入，师生共同沟通 教师：同学们，上节课教师让大家到户外去收集一些你自己比拟喜爱的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起共享一下。教师与学生一起观看小石头，并引导学生从不同的方面发觉石头的自然之美。 你的小石头哪里最吸引你？你喜爱它的什么特点？ 小石头在我们的生活中宁静的存在着，在不知不觉中带给我们很多异想不到的惊喜。 师生在沟通中升华熟悉：原来，有很多事物、很多漂亮需要我们去查找、去发觉。此处参加背景音乐雨花石。 3学唱歌曲 播放音乐雨花石并请学生生观看一些有关石头的图片 教师有感情的范唱。 教唱歌谱。在教唱歌谱中留意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。学生依据直观推断时植的长短，并口读，练习。 有感情的读歌词 听琴声轻声哼唱歌曲。其中请学生体会与比拟：运用休止符的地方你有什么样的感受？假如不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。 请学生有感情的演唱，教师准时赐予鼓舞。 教师总结石头珍贵的精神。石头虽小，却有许多的作用等我们去发觉。 法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的教学设计，让学生在音乐中熟悉美，在生活中查找美，在将来里制造美，让美融入每一个孩子的心里。 以上设计确定还有一些缺乏之处，敬请各位教师提出珍贵意见。 感谢大家! 初中音乐说课稿 篇3 一、说教材 本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲 大海啊，家乡创作于1983年，王立平词曲，是影片大海在召唤的主题歌。歌曲旋律平缓，美丽悦耳；歌词质朴深情，如叙家常；构造简练，富有叙事性。特殊是最终两句，情深意长，表现了仆人翁对大海、家乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课。 通过以上对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教学目标： （1）能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素对唱曲进展艺术处理，并依据设 计进展演唱。 （2）在音乐实践中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重、共同合作的意识和 集体主义精神。用过对唱曲的演唱抒发对祖国母亲的喜爱之情。 （3）在分析处理歌曲的过程中，采纳自主学习的方法，引导学生自主参加各项学习活动并 顺当完成学习任务，同时培育学生良好的合作意识和协调力量。 本节课的重点难点为：鼓舞学生运用音乐要素对唱曲进展处理。 二、说学情、教法、学法 八年级学生通过几年的学习，音乐学问不断积存，对乐曲各种音乐要素的分析力量不断增加，本节课依据学生年龄特征，认知规律以及已有的音乐水平进展教学，所以，依据教学内容和学生实际水平，采纳如下教学方法： 1、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学的生想象力和观看分析力量，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路。学生亲身参加乐曲的分析、创作，充分表达出教为主导，学为主体的教育原则。 2、采纳争论法，让学生在争论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进展艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成力量目标，最终通过亲身体验来验证结论。 3、采纳尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进展音乐创作，观看分析，使不同层次的学生的思维力量和实践制造力量都得到提高。 三、说教学过程 （一） 热身活动 依据歌曲特点我设计了一条三拍子的发声练习和一条二声部练习，目的是为下一环节的演唱歌曲和处理歌曲做铺垫。 （二）导入环节 首先我让同学们闭上眼睛，我会用大屏幕和音响相结合的方式向学生们呈现有关海鸥、海风、海浪的声音。随后我会让同学们说说查找到的关于大海的资料。我会顺势总结出：大海不光有漂亮的外表，还有丰富的物产，大海对我们特别重要，它是我们的朋友，更是我们的家乡，今日，我们就来学习这首歌大海啊，家乡 （三）学习歌曲 在这一环节，首先我会让学生首先倾听一遍整首歌曲，让他们能够初步感受歌曲的曲调和节奏。然后由我整体钢琴演奏一遍，由于考虑到初中生对这首歌本身就比拟熟识，这个阶段的学生承受力量也很强，通过前面的两大板块的倾听，学生对这首歌曲的旋律有了肯定的了解，所以我将直接让学生跟随我的钢琴伴奏带歌词演唱，固然，可能会在个别细节方面唱的不到位。我会重点提示学生假如歌曲的结尾的气息不够，可以进展换气演唱。在学成歌曲完毕后，我会让学生分组演唱本歌曲，同时在歌曲的曲调中再次感受歌曲所传达的意境。 （四）练习歌曲 让学生通过演唱歌曲自己发觉并解决问题，培育学生擅长发觉问题、提出问题、解决问题的力量。把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性。歌曲的艺术处理： 1 。观赏合唱版大海啊家乡，并思索： （1）歌者是通过什么表达的这种心情 （2）歌曲的演唱形式 启发学生通过音乐要素分析歌曲，为下一环节的艺术处理做好铺垫。 2 。小组争论并展现 引导学生通过小组争论从力度、速度、演唱形式的变化为歌曲加二声部等，对唱曲进展处理。这一环节为每一个学生供应参加音乐活动的时机，在活动中培育他们的综合力量和合作意识把课堂还给学生充分表达教师为辅学生为主的原则。 （三）、拓展观赏 观赏梦驼铃和家乡的云再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的喜爱，激发学生立志建立家乡的情感。 在大海啊家乡的歌声中完毕本课。 初中音乐说课稿 篇4 一、说教材 首先来谈谈我对教材的理解。 牧歌选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，牧歌全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式构造。通过本节课的学习，进而帮忙学生了解蒙古族的风土人情。 二、说学情 深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的根底。初中生的认知力量由感性渐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。教师应当让学生反复倾听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同事这一时期的学生正直变声期，在教授过程中应提示学生留意爱护嗓子。 三、说教学目标 新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及学问与技能这三个方面，而这三维目标又应是严密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下： 情感态度价值观：通过牧歌的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的喜爱之情。 过程与方法：过倾听、教唱的方式，提升学生演唱的力量。 学问与技能：能够把握一段体曲式构造，以及蒙古族长调的音乐特点。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是把握一段体曲式构造，并完整的演唱歌曲；难点是学会蒙古族长调的音乐特点。 五、说教法、学法 为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。 教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。 学法：视听结合法、小组合作探究法。 六、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课学唱歌曲、感受体验稳固提高，为歌曲创编节奏课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节： 第一环节是新课导入环节 好的导入是胜利的一半，为了培育学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂气氛。 首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法。通过多媒体播放腾格尔的歌曲天堂所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然风光的歌曲牧歌。这样设计，既熬炼了他们的自主思索的力量，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。 其次环节是初步感知环节 初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点绽开教学。 首先，通过多媒体播放音频，请学生初步倾听音乐。边倾听，边思索歌曲的心情是什么样的？学生通过认真倾听，相互争论后得出歌曲的心情是美丽，抒情的。我会赐予学生确定性的评价。 接着，我会简洁的介绍一下蒙古族长调，（蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情；歌词一般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。） 我会进展歌曲的范唱。在唱之前我会向学生提出问题：“歌曲中所描绘的景象是怎样的？它的节奏带给你怎样的感受？”通过学生的答复可知：歌曲中为我们描绘了蒙古草原的蓝天、白云以及羊群。通过这样的景象带给我们听者开心的心情。我会加以鼓舞性的评价。 通过这样直观感知的方式，同学能够捕获到最外表一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知力量，为接下来的探究学习做了良好的预备。 第三环节是探究学习环节 探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的根底性内容，是培育学生音乐审美力量的重要途径。 在接下来，学唱之前，我会先让学生们进展发声练习（1 2 | 3 2 | 1 |并练习两组）以此来爱护嗓子。而后我会通过先带着学生唱谱后唱词的方式来进展歌曲的教唱。在此我也会进展提问“这首歌是蒙古族民歌分类中的哪一个呢？”学生们对于这个问题会产生不同的意见。有的学生会说属于以前学过的短调，有的可能会说不知道。借此我会顺势说出这是蒙古族的长调歌曲板书（节奏自由、舒缓，旋律悠长并带有独特的装饰音的音乐特点。这里也会简要复习短调的音乐特点，节奏整齐，构造规整，多为叙事性歌曲。并提示学生长调短调的区分）。至此本节课的教学难点解决。这样的设计在很大程度上，可以让学生通过本节课，把握长调的音乐特点，并学会区分蒙古族长调与短调的歌曲。 最终通过对唱曲的整体感知与学唱学生们已经可以对唱曲进展完整的演唱。那么接下来，我会请学生们完整的演唱歌曲牧歌，在唱的时候请学生思索一个问题：“歌曲牧歌描绘了几个意境或形象呢？”这时学生通过思索会发觉只有一个音乐形象。就此我会顺势说出本节课就是二句类的一段体曲式构造。板书（由一个乐段构成，一般状况下只有一个音乐形象，一种音愿意境）。这时通过刚刚的倾听与学唱学生已经了解了歌曲所表达的感情，并已经学会了歌曲。我会请学生带着感情完整的演唱歌曲。并顺势引导学生歌曲的情感是让学生感受蒙古族的风土人情并产生对民族民间音乐的喜爱之情。这样设计不仅可以突出本节课的教学重点，更可以让学生充分的参加到课堂中来，依据新课标的标准，以学生为主体，就显露无疑了。 最终我会让学生有感情的完整的齐唱歌曲，并表达对民族民间音乐的喜爱之情。 通过这样的设计，学生可以更加清楚地理清学习思路，更全面地把握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。 第四环节是稳固提升环节 为了更好地稳固已经把握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，在这一环节中，我将采纳小组合作法，这样学生对音乐的体验与感受有所加深，并提高了学生良好的团队合作力量。我会请学生分小组对节拍进展改编，从而转变歌曲的强弱。（歌曲原是4/4拍，在这里可以改成4/3或4/2拍）。而后我会对学生的改编进展评价。而在评价的时候，我会打破以往教师单方面对学生进展评价。让学生与学生之间相互评价。这样可以提升学生编创的力量，并符合新课标评价的多元化。 这样做既能够对新学习的音乐作品进展稳固，同时又可以让同学们充分地参加到课堂学习中来，稳固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐观赏、表现、制造以及艺术审美的力量。 第五环节是课堂小结环节 好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容增加学生的记忆。并进展情感升华，（请学生在课后自行分组共同为本节所学歌曲牧歌编个舞蹈，下节课相互共享）这样的方式可以加深学生对于本节所学学问的印象并且使学生之间相互沟通，建立起友情。 初中音乐说课稿 篇5 我是重庆市第四十二中学的音乐教师黄晓乐，今日我给大家说课的内容是一堂唱歌课综合课采金秋。 说教材： 本 课我所用的教材是西南师范大学出版社出版的中学音乐教材七年级上册第三单元金色的藤篮中的第三课时采金秋。采金秋是一首欢愉快泼、富有朝气的 乡村儿童歌曲，它的旋律给学生们勾画了一幅颜色斑斓的秋天景象。本课时就是以学习这首歌曲为主，让学生充分感受秋天的美景。 说教学目标： 包括我对学生音乐技能技巧的训练，创编力量的培育以及思想品德的教育。通过对唱曲采金秋的学习，让学生能用轻快明朗的声音，富有表情地演唱歌曲。同时激发学生喜爱秋天、喜爱丰收的良好情感，从中领会音乐的无穷魅力，培育学生喜爱劳动、喜爱生活的美妙情操。 说教学重难点： 歌曲中的节奏练习以及大跳音程的学习。 说教学方法： 在教学中我主要采纳提问导入法、互动学习法、分组嬉戏法等等，同时运用现代信息 音乐课应以学生为主体，重视学生的音乐实践活动，所以在学习歌曲后，我让学生用各种打击乐器给歌曲配上自己创编的节奏，同时分组进展表演，引导学生用自己的方式来呈现秋天的美，从而使学生对唱曲的学习产生比拟深厚的兴趣。 本课的教学过程由节奏训练、歌曲学习、创编表演三个环节组成。 首 先，我采纳提问的方式导入新课：“同学们，我们刚刚度过了一个开心的暑假，同时也度过了一个酷热的夏天，现在我们马上进入什么季节呢？”这个问题和学生的 生活联系很严密，所以学生确定会答复“秋季”；而后我接着提问：“那你们喜爱秋天吗？”这时大多数学生应当答复“喜爱”；紧接着，我引导学生说出一系列喜 欢秋天的缘由，比方“风光迷人、气候凉快”等等；与此同时，我借助学生的答复连续引导：“秋天是凉快的，秋天是金色的，秋天不光风光美，而且秋天的声音更 美！不信，你们听：淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥！”这样，我就顺当引出了这节课的第一条节奏训练，同时大屏幕上也出示了这条节奏，然后我让学生跟我一起仿照秋雨 的声音来朗读节奏。接着，大屏幕上消失歌词，我让学生依据刚刚的节奏有感情地朗读歌词：“今年又是大丰收喂！”并且要突出强弱，这样促使学生对唱词的旋律 产生兴趣；随即大屏幕消失旋律，学生随着琴声演唱这一乐句，在演唱中即时订正学生在音准或节奏方面的错误，从而顺当解决了大跳音程这个难点，也让学生对唱 曲有了初步了解。接下来，我采纳同样的方式，让学生进展其次条节奏训练以及乐句演唱，从而让学生进一步把握了节奏难点，也让学生对整首歌曲的学习产生了一 定的兴趣。 节 奏训练完毕后，本课进入了其次个环节：歌曲学习。由于前面已经进展了两条节奏训练以及乐句演唱，所以学生对整首歌曲的学习不会感到很生疏。大屏幕消失了 采金秋的完整歌谱，我首先采纳童声的演唱方法给学生范唱了一遍歌曲，同时让学生想象这首歌曲描绘的情景；接着，又让学生听一遍教学磁带中学生演唱的这 首歌曲，让学生进一步熟识歌曲，并顺势鼓舞学生：“现在我们也来唱一唱这首歌曲，我信任我们班的同学们会比他们唱得更好！”接着，由我弹伴奏，并带着学生 演唱采金秋，在演唱的同时，订正学生的错误，如此反复几遍，学生对这首歌曲渐渐熟识，最终要求学生富有感情地演唱全曲。 最 后，进入本课的第三环节：创编节奏。学习完歌曲后，我拿出预备好的三角铁、双响筒、铃鼓等打击乐器，把学生分成五组，每组学生领取一局部打击乐器，要求学 生利用乐器为歌曲创编节奏，同时完整地进展唱歌表演。在这一环节中，学生的主体地位被充分表达，由于有了多种打击乐器的参加，学生的学习兴趣也得到提高， 学生在唱歌中感受到了秋天的美，从而更加喜爱秋天，喜爱大自然。 这就是我的整个课堂设计思路，缺乏之处敬请指教！感谢大家！ 初中音乐说课稿 篇6 一、说教材 （一）教材分析 本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王“之誉的闻名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年月从一个高级学问分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是根本一样的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新奇感。最末两小节是乐段的扩大，在稍许变化的旋律中，用乡间土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去完毕全曲。 （二）教学目标： 认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻愉快泼的心情。 力量目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增加学生喜爱民族音乐的感情。 情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。 （三）教学重点：体会新疆民歌的风格特点。 （四）教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快心情，熬炼对新疆民族舞蹈动作的创编力量。 二、说学情 对于七年级的学生来说，他们已经初步把握了音乐的根底学问，但他们把握音乐的心情和表现音乐的力量还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够深厚，还缺乏肯定的主动性、积极性。想要让学生很好而又快速的把握音乐学问，那必需要培育学生的兴趣，由于兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。 三、说教法 针对教学目标和学生的实际状况，在教学中主要采纳以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、争论法、表演法等。 四、说学法 从本课的教学目标动身，依据学生的学习状况，确定如下学法：整体感知法、视听法、争论法、小组合作法、自主探究法、实践法。 五、说过程： （一）情景导入 引情激趣 1。教师范唱新疆民歌掀起你的盖头来。 2。要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐心情。 设计意图：课前学生的留意力都比拟分散，因此，运用提问法集中学生的留意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢快的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学青春舞曲。 （二）整体感知 引导把握 1。教师范唱青春舞曲 设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐心情，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。 2。学唱歌曲 （1）随教师跟唱歌曲旋律。 （2）教师唱旋律，学生唱词。 （4）教师依据学生在学唱的过程中消失的问题进展讲解、分析、订正。 （5）完整演唱歌曲（要求唱出欢快的心情和拍的韵律感） （6）分小组和组合进展歌曲的演唱 设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思索问题的力量，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。 （三）音乐活动探究表演呈现自我 教师教授新疆舞蹈根本动作。 设计意图：通过教授舞蹈动作，培育学生的想象力和制造力量，提高学生表现音乐的力量。 （四）拓展 1。思索：青春舞曲这手歌曲提醒了一个什么样的人生道理？ 2。争论（师生、生生互动） 设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进展沟通、争论，不仅能够把握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达力量。 （五）小结： 今日我们从学习青春舞曲这首歌曲中，对我们漂亮的新疆已经有了一些了解，我们要喜爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲赐予我们的人生道理：珍惜时间，呈现自我。 总之，在整个教学设计中，力求表达以学生为主体的思想，着眼于学生的共性化进展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。 初中音乐说课稿 篇7 一、说教材： 本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元长江两岸，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。倾听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格课程标准从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底性内容，是培育学生音乐表现力量和审美力量的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的的要求是：能主动地参加各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参加齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反响。能够简洁分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐心情和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简洁评价。倾听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。 七年级学生已经具有初步的音乐审美感知力量，他们特殊喜爱唱歌，情愿合作沟通，能够大声的演唱歌曲，对音乐的学习表现出极大的探究热忱。 基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为： 认知、力量目标：能够用深情思念的心情演唱十送红军； 情感态度价值观：喜爱我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。 引导学生倾听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱心情的理解、把握。为了到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 二、教法和学法： （一）教法。在一节课中采纳的方法许多，我主要用以下几种方法： 1、范唱法：范唱，能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。教师以饱满的热忱唱出歌曲所要表达的情感，能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热忱，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。作为一个音乐教育教师，在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜亮的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到学问，又提高素养。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再观赏唱歌家的演唱，使学生置身其中，倾听并感受音乐，并在此根底上学唱歌曲，表现音乐。同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题；2、启发、争论法：对本节课的难点-歌曲情感的理解，实行教师启发，师生争论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱力量。 （二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐学问”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下，学生参加体验音乐的过程。没有学生主体参加体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参加到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐学问、技能技巧真正理解和把握，才能实行对音乐的观赏与制造。 最终，我来详细说说教学过程。在这一局部，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，引人入胜；二、学唱歌曲，演绎音乐；三、查找音乐，拓展延长 三、教学过程：（一）创设情境，引人入胜导入环节，我将直接演唱歌曲十送红军。既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。然后提出问题，引导学生争论：这是那个地区的音乐？你知道歌名吗？随之，结合地理学问，了解长江两岸的省份。 导出课题长江两岸。 （二）学唱歌曲，演绎音乐：1、完整观赏全曲，引导学生初步感受歌曲的意境。 观赏过程中，要求学生随音乐哼鸣，这样既完成简洁的发声练习，又让学生熟识了旋律。观赏完后回答下列问题：这首民歌的心情是怎样的？这首歌给你印象最深的是什么？（学生们可能会说出一些比拟相符的答案）在此，我赐予学生确定与可观的评价，并激发鼓舞学生学会这首歌。 2、学唱歌曲。学生只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。 读歌词，品意味。 歌词教学也是本课中不能无视的一个环节。我实行了让学生朗读歌词-加方言朗读，增加学生朗读歌词的趣味性，并体会江西民歌的方言特色。 看歌词，听范唱，学歌词，唱旋律。 在这个环节中，我将实行教师范唱、学生轻声吟唱，全体学生合唱，分组练唱等方式来到达熟唱歌词的目的。这样能更好地培育学生对于歌曲的感受和辨别力量。在学生分组练习过程中，我将在学生中间进展单独指导，适当的提问个别学生，询问他们认为的难点并和学生一起解决。在唱娴熟歌词的状况下，我会和学生一起唱旋律，并分析争论旋律的特点。然后，以组为单位进展演唱评比，提高学生的演唱激情。 3、体会情感，用情唱歌：好的一堂课除了将学问传授给学生，还要留意学生力量的培育。为了完成教学难点，也为了培育他们表现的意识和力量，我向学生介绍歌曲地创作背景（），并引导学生分析歌曲，探讨比拟适合的演唱心情。为了更好的加深对唱曲情感的理解，师生共同赏析宋祖英的演唱，增加感性熟悉。 最终，我们师生有感情的共同合作演绎十送红军。 （三）、搜集音乐，拓展延长：最终，我将总结全课，推举湖北、江西的其他民歌让学生观赏，同时要求学生课下搜集长江两岸其他省份的民歌，下周课上学习沟通。通过课后延长，再次启发和调动学生连续求知的欲望，提高学生的探究学习的力量，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延长。