初二语文上《落日的幻觉》教学设计.docx

初二语文上落日的幻觉教学设计 教学目标： 1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学学问，把握落日的幻觉的科学依据。 2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培育默读的力量。 3、激发探究精神，培育注意观看、讲究实证的科学态度。 教学重点： 了解相关的光学学问，把握落日的幻觉的科学依据。 难点： 整体感知课文，能够筛选相关的信息。 教学用时：1课时 教学过程： 一、导入：让学生观赏“幻觉图片”，引出课题。 二、初读课文，整体感知： 1、明确文体。 （1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？（事物原理） （2）本文中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉） 2、默读课文，提出默读要求。（选学生代表读，其余同学默读） 3、把握多音字：薄、殷、落。 4、完成课后表格。 三、合作探究： 1、本文使用了哪些说明方法？试着找出例句 2、本文采纳哪种说明挨次？ 3、你喜爱这篇文章吗？说说理由。（如：第一节语言的生动、形象） （1）喜爱的”同学思索题：举出类似落日幻觉的几个例子。 （2）不喜爱的同学思索题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？ 四、拓展延长：两小儿辩日有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，惋惜都没有作出解释。你能试试吗？ 展现图片，小组沟通。 【明确】光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。 五、课堂小结： 今日我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。在我们的生活中，还存很多科学现象等待大家去观看，让我们在探究和思索中体验科学的欢乐！ 【初二语文上落日的幻觉教学设计】