语文新课标背景下的大单元作业设计：三上三单元.docx

小学语文三年级（上册）第三单元作业单学校班级姓名 一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第三单元（一）单元类型：阅读单元人文主题： 乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星5唱歌。语文要素： 感受童话丰富的想象。试着自己编童话，写童话。（二）教材内容8. 精读课文卖火柴的小女孩（2 课时）9. 略读课文那一定会很好（1 课时）10. 精读课文在牛肚子里旅行（2 课时）11. 略读课文一块奶酪（1 课时） 习作：我来编童话（2 课时） 语文园地 ：（2 课时） 快乐读书吧 ：在那奇妙的王国里（2 课时）二、单元作业目标序号单元目标描述认知水平8910111认识55个生字，读准8个多音字，会写26个字， 会写36个词语。识记2默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。理解3能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。理解4能把牛肚子里的旅行的故事讲给别人听， 能体会故事中朋友之间的真挚情谊。应用5能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。应用6能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法， 并在修改自己习作时尝试使用。朗读、背诵关于“理”的3条谚语。应用7能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。综合三、单元作业框架年级/册次/单元三年级上册第三单元单元类型阅读单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识55个生字，读准8 个多音字，会写26个字，会写36个词语。1.读本单元4篇课文，读准生字新词，圈出文中多音字，确定读1. 完成补充习题相应习题。2. 完成习字自主复习生 字 词（家长可减免）。识记音。2.完成作业单上预习作业识字与写字板块第 1.2.3 小题。册。默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。1、默读课文2、完成作业单梳理与探究板块1.2.3.4。完成随堂作业单2中的第1.2 题。理解能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。能把牛肚子里的旅行的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。1、完成随堂作业单1。2、完成随堂作业单2中的第3题。理解运用能借助教材提示的1、完成随堂完成课后作理解内容，发挥想象，编作业单4。业3。运用写童话故事。能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意 识。2、完成随堂作业单3中的第三题。3、完成随堂作业单2中的第4题。能结合自己的阅读体完成随堂作业完成课后作运用验，梳理、总结童话的单3的第一题、业1、2。特点及阅读童话的好第二题、第四处。题。能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。能了解改正、增补、删除3种修改符号的用 法，并在修改自己习作时尝试使用。朗读、背诵关于“理”的3条谚语。尝试背诵理解关于“理”的谚语。有感情诵读。背诵关于“ 理”的 3 条谚语。能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅阅读推荐书单中的书目。完成随堂作业单5。2、特色作业（二选一完成）：知道实践读3本童话，了解故事（1）读一本内容。童话故事书，能边读边想象，感受童为了把它推话的奇妙；能把自己融荐给更多的入故事中，设身处地、人，请制作一感同身受地阅读童话。份宣传海报能感受课外阅读的快吧。乐，乐于与大家分享课（2）读了这外阅读的成果。么多有趣的童话故事，你一定做了很多积累吧。请选择你最喜欢的故事，制作一份读书小报吧。四、单元作业内容（一）预习作业识字与写字 仔细读一读本单元的四篇课文，注意读准字音。 在本单元课文中圈出8个多音字，并给它们注音。 下面是小语同学整理的第三单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读再进行梳理和预习。乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞，听星星唱歌。本单元我们将跟随课文走进童话的世界，认识卖火柴的小女孩了解一颗种子的奇妙经历，探寻蟋蟀的惊险之旅，走进蚂蚁的生活故事。游览惊喜的童话王国，你准备好了吗？1.我是小小书法家。jiù wéi qún（1）又冷又黑的大年夜街头，一位穿着、赤着脚的è小女孩因卖不掉火柴不敢回家。又冷又nun huo的她为了让自己liàn un一些，五次擦燃火柴，在火柴的中看到了种种幻象。第二天qn chénklián，人们才发现的小女孩冻死在了街头。pn mìn（2）红头不小心被大黄牛卷到嘴里了。它地喊，青头so想去救它，却被牛尾巴得摔到地上。青头一直鼓励红头，告诉wèi它牛有四个，会有机会出来。会写的字：柴 旧 裙 怜 饿蜡 烛 伸 忽 板 富 颗 奶旅 咱 偷 救 命拼 扫 胃 管 乎 咬 流 泪会写的词语：火柴 围裙 可怜 哪怕 暖和 蜡烛 亮光 忽然 地板 烛光 温和赶紧 痛苦 清晨 旅行 要好 咱们 草堆 作声 偷偷 答应 做梦来得及 救命 拼命 大吃一惊 消化 当然 几乎 知觉 光亮 眼泪长辫子老师的创意写作坊（郑玉坤·郭钦雨）2.照样子写词语。3.读一读下面的词语，填空。争先恐后大吃一惊细嚼慢咽根据句意选词语。chén mò u yánkn kn ér tán他平日一向沉默寡言， 想不到在辩论会上竟侃侃而谈， 令人。加点词语中“ 咽” 字的读音是， 它的另一个读音是，可以组词为。指“争着向前，唯恐落后”的词语是。跟它一样含有反义词的词语还有。呜呜呜 争先恐后 细嚼慢咽 盯(表示看的词) 梳理与探究本单元的人文主题为“童话世界”，围绕这一主题编排了不同作家、不同风格的4篇中外童话卖火柴的小女孩那一定会很好在牛肚子里旅行一块奶酪。请你根据课文完成下面的练习。6长辫子老师的创意写作坊（郑玉坤·郭钦雨）1. 读完卖火柴的小女孩，我们知道小女孩一共擦燃了五次火柴，每次擦燃后她都看到了什么？表达了她怎样的愿望？请你根据课文内容填一填。第一根火柴第二根火柴第三根火柴第四根火柴第五根火柴2. 从一粒种子到阳台上的木地板，种子经历过一段怎么样的历程呢？默读课文， 梳理经历。3. 根据课文内容把红头在牛肚里旅行的路线补充完整（填序号）。到第二个胃回到牛嘴到第一个胃134. 默读一块奶酪，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。5. 童话故事我会讲。这四篇童话故事，哪一篇是你最喜欢的呢？选择一篇童话故事，讲给你周围的人听吧！（温馨提示：讲故事时加上动作会更吸引人哦！）（二）随堂作业3.再读四篇童话故事，完成以下新任务。1. 完成习字册，每个生字描红、仿影、书写各一遍2. 完成补充习题相应习题。随堂作业单 1表达与交流（第8、10课练习 ）一、读句子，体会人物的心情。A 惊喜B 失望C 无奈1.她从家里出来的时候还穿着一 双拖鞋，但是有什么用呢？（）2.哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。 这是一道奇异的火光! （）3.这时候，火柴灭了。她面前只有堵又厚又冷的墙。（）二、说说下面的句子应该用什么样的语气来读。(1)“那让我先藏，你来找。”红头说。（）(2)那我马上就会死掉。（）(3)红头!不要怕，你会出来的。（）(4)“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”（）三、蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中,心理发生了怎样的变化?请补全思维导图。奶酪渣刚掉下时，它想吃但内心（）。大家牵挂奶酪渣不走开时，它很 （）。命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，它很（）。支开小蚂蚁们后，它内心（）。A.坚定B.恼火C.犹豫不决D.七上八下随堂作业单 2表达与交流一张美丽的红枫叶青蛙先生有一本心爱的书，这本书叫绿色的童话。青蛙先生非常喜欢这本书,这里的每一篇童话,都像一块又香又软的小蛋糕,或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样，他每次只读一两个。因此,青蛙先生非常想有一张小书签，看到了哪一页,就把书签夹在哪一页, 这样又方便,又有趣。午后散步的时候，青蛙先生发现池塘边上有一张红红的枫叶。红枫叶飘落在青草地上, 它有五个细小的“手指”,就像一个红润润的小巴掌,用它来做书签棒极了。青蛙先生小心地捡起这张红枫叶时，他才发现，有一条小蜥蜴，正躲在红枫叶下睡午觉呢!枫叶下面又阴凉，又安静。青蛙先生轻轻地说了声：“对不起!”然后把红枫叶轻轻地放下。回到家里，青蛙先生还一直在想着那张漂亮的红枫叶，他的童话书里，就是缺少这样一张书签1.选文主要讲了一个什么样的故事?填一填。（）有一本心爱的书。他想要（签,可是，（）,发现（）。他为了不打扰（）。）可以做书），就2. 选文中的哪句话具体写出了青蛙先生爱读绿色的童话这本书?请用“”画出来。3. 下面这个句子应该读出怎样的语气?()红枫叶飘落在青草地上,它有五个细小的“手指”,就像一个红润润的小巴掌，用它来做书签棒极了。A.平静 B.赞美 C.高兴4.阅读短文的结尾,青蛙先生一直想着那张红枫叶,发挥想象,之后会发生什么事情?随堂作业单 3（语文园地练习）一、读课本的第 41、43、44 页，掌握阅读策略。1. 如何阅读童话故事呢？下列说法不恰当的一项是（）A. 先感受故事中美妙的想象，再感悟故事带给我们的启示。B. 我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。C. 只需要根据插图来了解故事内容即可。D.一边读故事，一边想象画面。2.对于如何阅读童话故事，你还有什么好的建议吗？请列举两条。二、带有口字旁的字,有的与叫的动作有关，如嚷、啼、 、；有的与叫的声音有关，如嘀、嗡、 、；有的与有关，如嚼、啃、。三、用修改符号修改病句。1. 他首先第一个举手发言。2. 接到“优秀少先队员”的奖状，高兴极了。3. 我们要做到节约用水的好习惯。4. 妈妈买了很多水果，有苹果、香蕉、黄瓜和葡萄。四、根据语境补充句子。(1) “，理不辩不明。”任何事理都要经过一番探讨才能深刻理解。(2) “一时强弱在于力，。”这句话告诉人们： 靠力气只能取得暂时的胜利，凭正理才能取得长久的胜利。随堂作业单 4（习作练习）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。写之前想一想： 故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”。） 事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？温馨提示：我们还可以借助“情节梯”让故事更生动哦！长辫子老师的创意写作坊（郑玉坤·郭钦雨）14随堂作业单 5（快乐读书吧）在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。相信同学们这几年读过不少的童话故事书，那有没有一本书让你印象深刻， 久久不能忘怀呢？请从以下的推荐中选择一些故事进行自读，并摘录一段你觉 得有意思的片段。1. 青蛙王子灰姑娘小红帽，出自格林童话2. 拇指姑娘野天鹅丑小鸭，出自安徒生童话3. 小白船玫瑰和金鱼一粒种子，出自稻草人长辫子老师的创意写作坊（郑玉坤·郭钦雨）（三）课后作业1. 梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2. 尝试运用加一加、减一减的方法认识生字。3. 尝试运用修改符号，修改自己的习作。（四）长程作业、跨学科作业1. 阅读（2022）三上“整本书阅读”推荐书单中的书籍。2. 特色作业（二选一完成）：（将语文学科与美术等相结合，让学生享受童话之趣的同时，体会童话的特点。除此以外，还可以根据文本特点设计特色作业，比如设计创编课本剧、绘本、故事会，以及科技实验、照片视频拍摄展览）（1） 读一本童话故事书，尝试制作一份宣传海报，推荐给更多人。（2） 俗话说“好记性不如烂笔头”，读了这么多有趣的童话故事，你一定做了很多积累吧。请选择你最喜欢的故事，制作一份读书小报吧。序号项目完成情况自评师评1单元作业单（）（）2整本书阅读（）（）3古诗文积累（）（）4每日练字（）（）单元整体回顾15