游子吟古诗精选8篇.docx

游子吟古诗精选8篇游子吟古诗 篇一 一、活动名称： 大班语言古诗游子吟 二、活动目标： 1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情，并认识“慈” “缝” “恐” “迟” “归”等字。 (重点) 2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。(难点) 3、感受浓厚的爱妈妈的情感。 三、活动准备： 1、物质准备：古诗挂图、幼儿用书第1册第1415页，录音机、磁带；字卡“慈”、“缝”、“恐”、迟”、“归”;字条：“孟郊”、“游子吟”。 2、知识准备：回想妈妈是怎样爱你的。 3、空间准备：幼儿围成半圆形坐。 四 活动过程： (一)、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。 1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感。 (1)师：“你们会唱世上只有妈妈好这首歌吗？”(师生共同演唱这首歌。) (2)师：“唱了这首歌，你想到了什么？”(鼓励幼儿大胆发言。) (3)师：“你知道世界上哪种爱是最伟大的吗？”引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，根据自己的理解，想一想为什么大家都这样说。 2、教师播放音乐，幼儿安静取书。 小结：无论是古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大。今天，我要向大家介绍一位唐代的"诗人孟郊。这位诗人就写了一首关于母亲的诗。现在我们就一起来欣赏古诗游子吟。”(教师出示字条“孟郊”和“游子吟”。) (二)、通过阅读、讲述、提问的形式，理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。 1、请幼儿将书翻到第3页，和乖乖熊一起看图画。 (1)师：“从左到右观察画面，画面中都画了些什么？” (2)师：“这位老母亲在做什么？猜一猜，她在想什么？”(鼓励幼儿大胆想象，并回答问题。) 2、播放录音，请幼儿和乖乖熊一起欣赏古诗。 (1)师：“这幅图究竟讲了一件什么事呢？我们一起听一听大诗人孟郊写的这首古诗就知道了。” (2)师：请幼儿闭上眼睛，听古诗。 (3)师：“这首古诗的名字是什么？”幼儿回答，教师出示字条“游子吟”。 3、请幼儿欣赏古诗，教师巡回指导。 (1)师：“你认为这首古诗说了一件什么事情？”(请幼儿根据自己对古诗的初步理解回答问题。) 小结：教师手指大书为幼儿讲解古诗大意：“慈母手中拿着针线，正给准备外出远游的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实，更耐穿一些。”教师应根据本班幼儿的情况解释诗意。 (三)通过欣赏、诵读的形式，引导幼儿尝试古诗的节奏和韵律有感情地进行朗诵。 1、引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗。 2、引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情，并再次尝试朗诵。 3、教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。 4、听音乐收书。 小结：小朋友，今天我们学习了古诗游子吟，从诗中我们感受到妈妈为我们献出了无私的爱，在“三八妇女节”即将到来之际，让我们为妈妈做一件事情，使她感受到我们对她的爱。 五、活动延伸： 在美工区投放各种彩纸、卡纸、剪刀胶水等材料，供幼儿制作“三八”节的礼物，从而表达对妈妈的爱。 重点分析：在活动(一)(二)中完成，解决方法：谈话法、提问法、阅读法。 难点分析：在活动(三)中完成，解决方法：欣赏法、小组朗诵法、集体朗诵法。 游子吟古诗 篇二 游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 古诗的意思 这首唐诗游子吟是诗人孟郊创作的一首亲切诚挚的母爱颂歌。其中的“游子”是指在外作客的人；“吟”是诗歌的一种名称；“寸草”是指小草，在这里比喻子女；“心”是指草木的基干，在这里一字双关；“三春晖”是指春天的阳光，比喻慈母之爱。 这首唐诗游子吟的意思是：孤灯下，白发鬓鬓的妈妈正在为即将远行的儿子缝制衣裳。细细地缝啊，密密地缝，怕的是他一去几年迟迟不回。细细地缝啊，密密地缝，缝进了妈妈的牵挂和祝福。妈妈的爱，深如大海，高如蓝天，就像春天的阳光哺育了小草，做子女的将何以回报？ 游子吟古诗 篇三 今天，我读了唐代诗人孟郊的游子吟这首诗，明白了“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”的道理，它表达了慈祥的母亲对孩子的爱护、关心和牵挂，这博大的母爱就像春天的阳光，区区小草似的儿女之心怎能报答得了。 母亲每天为我们洗衣、做饭、辅导功课等，非常辛苦！作为孩子，我们应听从父母的话，好好学习，天天向上，长大了要报答父母对我们的爱。 游子吟古诗 篇四 【教学目标】 知识与技能： 1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。 2、认识一个生字。 过程与方法： 有感情地朗读并背诵课文。 情感态度与价值观： 激发学生对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 教学重点： 阅读、朗诵古诗及理解大意。 教学难点： 体会诗词用字的精妙。 【教学课时】1课时。 【教学过程】 一、激情导入 导言：今天我们要学习一首新诗，大家想不想和老师一块儿背上行囊到山中去走一走，我们现在就在诗人的指引下出发吧！ 二、初读课文，总体把握。 1、自由读，读准字音 2、指名读，指导学生断句。 3、根据正确的断句方法，齐读。 4、默读，画出不理解的字词，小组讨论。 5、全班讨论，解决字、词义。 6、再次齐读。 三、分析诗意 出示前两句诗的图文。 A、远上寒山石径斜，白云生处有人家。（板书：白云生处） 1、自由读这两句诗，提出疑问。 2、小组讨论交流诗意。 3、全班交流反馈。 4、师总结：沿着弯弯曲曲的山路登上了高山，抬头远望，山上白云飘荡的地方住着人家。 5、指名说两句诗的"意思。 6、齐读两句诗，加深对诗句的理解。 出示后两句诗的图文。 B、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（板书：红于） 1、自由读这两句诗，提出疑问。 2、小组讨论交流诗意。 3、全班交流反馈。 4、师总结：停下车来，是因为欣赏傍晚的枫林晚景，那霜打后的枫叶红得比二月春花还要鲜艳。 5、指名说两句诗的意思。 6、齐读两句诗，加深对诗句的理解。 四、总结提高，积累背诵 1、齐读课文，想想全诗大意。 2、指导学生看插图，指导学生说说大意。 3、指导学生背诵全诗。 4、畅谈学后所得。 五、课堂小结 今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！ 【课堂作业新设计】 1、课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。 2、课下搜集杜牧其他的的诗读一读。 3、说一说“停车坐爱枫林晚，霜叶红与二月花”的大体意思。 游子吟古诗 篇五 北风呼呼，寒风刺骨，白雪皑皑。从一个破旧的茅草屋里透出了昏暗的光，同时，也传出了读书声。屋子里是一位年迈的母亲和她正在读书的儿子。 这位读书的男子是孟郊。而那位年迈的母亲就是孟郊的母亲。她正一针一针地缝补着明日就要去赶考的儿子的衣服。母亲缝了一遍又一遍，嘴里还喃喃道：“唉！不知道这次又要去多久。现在的。天比往年的更冷了，里面还得加层棉。” 这时，母亲把打着补丁、缝了一遍又一遍的衣服交到了儿子的手里，还说道：“睡吧，明天还要起早呢。”孟郊说：“娘啊，我得再读几遍。”孟母说：“你那些干粮都带了吗？赶紧去收拾收拾路上要用的吧。”孟郊说：“我路上不需要那么多干粮，留一些给您吧。”孟母道：“儿啊，娘不需要。” 夜更深了，孟郊辗转难眠。他眼前浮现的是母亲那花白的头发和满脸的皱纹，心想：小草不能报答阳光的恩情，儿子也难以报答母亲这么多年的养育和支持的恩情。想着想着，孟郊的眼眶里蓄满了泪水。 孟郊的情感奔涌而出，他默默地念出了“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 此时，外面依旧寒风刺骨，而屋内却温暖如春。 游子吟古诗 篇六 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心？报得三春晖。”是我感受最深的诗句。 这首诗是说在儿子即将远行的前夜，母亲什么话也没有说，只是默默地为儿子缝补衣服，母亲一针又一针，一线又一线，缝出了细密的针脚，是怕儿子的衣物在半路上破了。从中能看到我们的母亲是多么的爱我们，母爱是多么的伟大。可我们的母亲又何曾不是这样呢？ 一次，我发高烧，爸爸没在家。妈妈半夜背着我去医院，这是我感到母亲的背是那么的温暖、那么的宽大，我的妈妈在我的床前守了一天一夜，我的烧退了，妈妈的。眼却布满了红血丝。这时我从母亲的的笑容、母亲的的眼神、母亲的一切感到了母亲对我的爱。我轻轻地在母亲耳边说：“妈妈，我爱你。” 游子吟，感母爱。母爱是世界上最伟大的爱。 游子吟古诗 篇七 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 译文 慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。 临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。 有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 解释 游子：古代称远游旅居的人。 吟：诗体名称。 游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。 临：将要。 意恐：担心。 归：回来，回家。 谁言：一作“难将”。言：说。 寸草：小草。这里比喻子女。 心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。 报得：报答。 三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。 晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。 赏析 深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。 开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶 制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。 作者介绍 孟郊，(751814)，唐代诗人。字东野。汉族，湖州武康(今浙江德清)人，祖籍平昌(今山东临邑东北)，先世居洛阳(今属河南)。唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有游子吟。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。元和九年，在阌乡(今河南灵宝)因病去世。张籍私谥为贞曜先生。 游子吟古诗 篇八 【活动目标】 1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。 2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。 【活动准备】 游子吟视频，游子吟背景图，歌曲游子吟。 【活动过程】 一、听故事游子吟，渗透古诗意境。 1、听故事引题 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫游子吟。 2、提问理解古诗意境 提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？ 古诗的题目叫什么？是谁写的？ 二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。 1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。 提问：你在古诗里听到了什么？(老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应) 2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。 帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。 3、欣赏古诗新唱游子吟，帮助记忆古诗内容。 三、通过朗诵古诗游子吟，进一步理解古诗。 1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。 2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。 3、根据图片，教师给幼儿解释古诗游子吟的意思。 师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 四、联系生活，情感迁移。 1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。 2、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。 附游子吟 唐。孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 【活动反思】 本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是游子吟，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗游子吟，感受诗中所表达的。母子情意，大概理解游子吟的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗游子吟诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗游子吟的情感，诵读游子吟，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。14