长春版一年级下册《古井》教学设计.docx

长春版一年级下册古井教学设计一、教学要求1、学习课文，理解古井作了贡献而不求酬劳的精神，体 会家乡人民对别人无所求、无私奉献自己力气的高尚品行。2、学习生字新词，理解“培育” “酬劳” “陶冶” “晨 光嘉微"川流不息”等词语，会用“培育” “川流不息” 造句。3、给课文分段，概括小标题。4、理解课文中含义深刻的句子。5、有感情地朗读并背诵课文。二、教学重点课文中描写古井和乡亲们高尚品行的部分三、教学难点课文中含义深刻的句于四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题你们见过井吗？喝过井水吗？今日我们来学习第5课古 井。二、范读课文，谈感受下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？三、读通课文，指导分段1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。2、出示简单读错的生字词练读。3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。4、默读课丈，思索每个自然段主要讲了什么。探讨并归纳。村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。每天到古井取水的人川流不息。村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。者两口对乡亲们送水不愿要酬劳深表歉意。乡亲们以井作比劝告老人。说说古井的作用。5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的 自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。探讨归纳。第一段（第一自然段：古井位置和作用。其次段（其次自然段）：众人取水。第三段（三一五自然段）：乡亲助人。第四段（第六自然段）：古井教人做人。6、按段落分读课文。四、讲读第一段1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲 了什么，句与句之间是什么关系？探讨归纳。共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水凉爽可口， 第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井培育之恩，句子之 间一环扣一环，联系紧密。2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中作者 把古井和井水比作什么？（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳汁。）3、“温情”是什么意思？（指温顺的性格，温顺的看法，） 作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳什，好在 哪里？（母亲对子女的爱是无私的、高尚的、宏大的，为培育 儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈祥的母亲，放开 胸怀无私地用生命的泉水哺育着人们，而对人们却毫无所 求。这种品行与母亲的高尚品德是多么相像，4、有感情地朗读第一段，提示学生留意突出“温情” “甜 蜜”等词。五、识记、抄写培育“温情”甜蜜等词语。六、作业抄写词语；朗读课文。其次课时一、齐读第一段二、讲读其次段1.作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样培育儿女 的呢，请同学们轻声地读其次自然段。2、这一段主要讲了什么？（取水的人多）在这一段有没有用 一个“多”字呢？（没有）请你们将这一段中表示取水人多的 有关词句找出来。3.结合学生的回答说明下列词语。“熹微”形容早晨阳光不强。“川流不息”在这里指取水 的人连绵不断。4、春雨有什么特点？5、齐读其次自然段。三、讲读第三段1、指名读3至5自然段。2、老两口用水有什么困难？乡亲们是怎么帮助他们的？3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的？4、讲解那f 口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人 们要过酬劳” 一句的含义。齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气 广中的“多少”是指多还是少？（指多应当用疑问还是确定 的语气未读？（确定详细说说古井有哪些贡献？，可，字在句中表示什么，起什么作闭？（表示转折，进 一步赞美古升无所求、无私贡献的精神）说说这句话的含义。5、有感情地朗读第三段。四、讲读第四段1、齐读第六自然段。2、这段讲了几个意思？3、理解“它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着 乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人” 一句的含义。在这句话中作者强调的是哪个意思？后一个意思。“陶冶”是什么意思？（比方给人的思想、性格等以有益 的影响j从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品行，使 他们懂得了应当怎样做人？（第三段）这句话的含义是什么？（作者赘美了古井不仅供应了凉爽可口的泉水供人们饮 用，而且以自己高尚的品行影响着人们，使人们从中受到良 发，懂得做人要像古并那样，无私地贡献自己的全部力气，）五、总结全文1.这篇课文写了什么，歌颂了什么？（课文叙述了古井给作者留下的深刻印象，赞扬了古井对 人们无所求、无私贡献自己的全部力气的高尚品俗，同时赞 美了家乡人民无私奉献。乐于助人的精神，）2、读了古井，你有什么感受？懂得了什么道理?六、识记生字，书写生字词七、课下练笔I绕某一物品（如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。