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化学选修5教学计划共3篇高二化学选修5教学计划 化学选修5期末复习规划 第一章熟悉有机化合物 1）有机化合物分类 重点：几种重要的官能团如 醇醛酯 2）有机化合物的构造特点 重点：让学生把握如何推断共线共面问题 3）有机化合物命名 重点：如何对物质进展命名（特殊是含有官能团的物质） 4）讨论有机化合物的一般步骤和方法 重点：有机物分别的方法、有机物分子构造的分析 （特殊是核磁共振氢谱） 其次章烃和卤代烃 1）脂肪烃 重点：烷烃和不饱和烃的不同点如何鉴别烃燃烧规律 2）芳香烃 重点：苯的机构特点苯的同系物是否能被氧化 3）卤代烃 重点：水解和消去的条件及方程式正确书写 第三章 烃的含氧衍生物 1）醇和酚 重点：醇和酚性质的区分（羟基的性质） 2）醛 重点：醛基的性质和典型试验（留意问题） 3）羧酸和酯 重点：酯化反响原理及水解方程式书写 4）有机合成 重点：合成的方法（正推法和逆推法、通过条件确定反响类型） 第四章生命中的根底有机化学物质 1）油脂 重点：油脂的构造皂化反响 2）糖类 重点：几种糖的区分如蔗糖和麦芽糖 3）蛋白质和核酸 重点：构造和性质 第五章进入合成高分子化合物的时代 1）合成高分子方法 重点：如何书写加聚反响和缩聚反响方程式、如何找单体 2）应用广泛的高分子 3）功能高分子材料 化学选修5教学规划共2 高二化学选修5教学规划总结 高二化学选修5教学规划 以提高课堂教学质量和培育学生综合力量为目标，高二化学教师制定了教学规划。下面是高二化学教学规划，欢送阅读。 高二化学教学规划篇1 1.要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，化学课本是高考命题的根本，是教与学的关键，是任何复习资料都不行替代的。充分发挥教材的作用和学生的主观能动性，过好教材关。即在复习每一章前，将考纲的教学要求及本章的学问要点以提纲的形式列出来，让学生依据提纲重返教材，熟识根本概念和学问要点。教师再依据学生的实际状况，以根本点、疑点、难点为动身点精选一些例题，争论题，在课堂上重点点击，帮忙学生解决疑问。然后再选编一些紧扣教材的根底题进展章检测，依据检测结果搞学问落实。 2、扎扎实实开展化学教学大纲、高考考试大纲、尤其是近5年全国高考试题学习和讨论。精确把握了解、理解、应用认知层次。 3、深化课堂教学改革。连续全面推动“自主学习，合作探究“课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，常常性地开展听课、评课和评教活动。课堂要突出学生的主体地位，看学生的自主程度、合作效度和探究的深度;课堂要表达教师的主导作用，创设教学情景，引导学生学习。 4、连续开展“三清“运动，要求学生人人有纠错本，搞好学问落实。“三清“即堂堂清、日日清、周周清。实现“三清“的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和肯定的完成时间;“三清“运动的关键是学生要准时自觉地进展归纳、提升和总结，使学问系统化、网络化。因此，教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要催促检查评价。要抓住学生的“错误“不放，反复运用“错误“纠错，直到由不会变会。高三化学组要连续搞好章节过关练习题，要把学问落实做为教学质量提高的重点环节进展检查。 5.习题讲评要到位，师生要注意反思。 6、在试验教学上下功夫。近年来，高考试题难度呈下降趋势，但对化学试验原理和操作方面的要求却越来越高。要发挥好现有试验设备的作用，把试验室的作用发挥出来，能做试验的要做，能看的仪器设备要看;利用好试验光盘，能够让学生从中体验和感悟出试验情景和科学精神。 高二化学教学规划篇2 一、指导思想： 以新课程标准为指引，紧跟学校教学工作规划，以提高课堂教学效率和构建乐学课堂和高效课堂为中心，狠抓常规教学的落实，不断优化课堂教学策略。学习北门中学教学模式和阅历，变“教学“为“导学“，真正以学生为主体，以培育学生力量为主，努力提高四十五钟教学质量。加强教学讨论，进一步改良课堂教学方法，努力提高个人的整体教学水平和教学成绩。 二、现状分析 1、学情分析： 本学期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均为理科一般班，大局部学生的化学学科根底相对较薄弱，尤其对化学原理的运用力量较弱，分析问题力量，综 1 / 2 高二化学选修5教学规划总结 合力量欠缺。但各班大多数学生能仔细听讲，根本上能按时完成作业，有问题能准时提出，有较强的上进心。大局部同学都能积极地学习。8班为理科试验班，学生根底较为扎实，具备了肯定的分析力量，培育学生的化学思维力量，分析综合性问题的方法，提高解题力量，寻求更简洁的解法，才是教学重要任务。 2、教材分析： 本学期的教学任务是完成选修五有机化学根底第三、四、五章的内容，选修三物质构造与性质的全部内容。这两个选修模块是高考中的选考模块。内容较为多，但是一局部是在必修2的根底上加以延长的，对学生要求对一些概念的理解应当更加深刻，而且本模块所增加延长学问较为多，难以理解，必要时间同时也必要学生多练。 三、教学目标 做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探究和讨论，增加对新课标的理解和驾驭力量;设计好导学案，立足课堂开展教学讨论，实现课堂教学的最优化。依据学校工作规划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。实现学生学习成绩的提高和学习力量的培育。 四、详细措施 1、仔细做好教学常规，确保教学有效开展 细心预备导学案。按课程标准的要求，积极仔细地做好课前备课资料的搜集;仔细上好每节课;积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学实效性;细心构思每道题。分层、合理布置学生作业，书面作业要求全批全改，准时反应;对每一次测试仔细分析总结，为学生确定合理的目标。 2、积极开展试验教学，提高学生学习兴趣 2 / 2 化学选修5教学规划共3 化学选修5有机化学根底教学方法 自2023年开头到今年，新课程实施下的一轮教学已经完毕，新课程改革表达了新的教育理念，有机化学是中学化学课程的重要组成局部，笔者就新教材选修5有机化学根底的教学，结合自己的教学状况谈谈看法。 一、生源状况分析 有机化学在必修2中已经作了介绍，学生高一下学期时就学习了有机化学的一局部学问：熟悉了化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要化学性质，熟悉乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。并且知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，熟悉其在日常生活中的应用，对高分子材料也有肯定的了解。应当说对高二系统的学习有机化学打下了肯定的根底。许多层次较高生源较好的学校在学习必修2时就一并将选修5上完，这是合情合理的。但是对于本校来说，本校是一般生源的一般高中，由于生源较差，为非选修学生学业水平测试着想，并没有这么做，所以我们的选修生经过分班之后才开头正式学习选修5，在时间上有间隔，对所学的学问有肯定的遗忘。由于必修2对有机这局部的要求不高，不少选修生对于有机化学了解的并不深刻，甚至有些学生在高一时实行的是死记硬背的方法去学习，所以在系统学习时肯定要考虑到这些状况。 在这种学情下，我实行以下几个方法： 二、教学方法探讨 1.上好绪论课，指导学生了解整个框架。 许多教师都觉得绪论课不重要，里面没有什么需要学生去把握的内容（尤其是在必修2中已经讲到），在简洁介绍有机化学学科的进展史后就进入章节的内容。古人说“万事开头难”，头起好了，就能起到抛砖引玉的效果，以后的思路也就会清楚，这也说明绪论课是特别重要的。在绪论课上我们除了介绍学科的进展史外，至少要做到两点：首先向学生介绍有机化学学科的特点、自己对学生的详细要求、以及自己授课的规划等，使学生对该课程体系与构造框架有一个也许的了解，并且让学生明白应如何学习该课程。其次是介绍有机化学与高考的联系，引起学生对有机化学学习的高度重视。这样我们就能在绪论课上胜利地吸引学生的留意力，激发学生对有机化学的学习兴趣，为整个选修5的教学奠定良好的根底。 2.以有机物的官能团为主线，引导学生熟悉并握物质的构造与性质关系 为了让学生更好地把握有机物的性质、制法和用途，首先必需让学生把握有机物分子构造中具有的官能团。由于构造中具有的官能团打算性质，性质打算用途，有机物构造中所含官能团和性质之间存在着严密的联系。比方：甲醇和丁醇都含官能团羟基，所以它们具有相像的化学性质如可以生成卤烃及可以被氧化生成醛等。但在引导学生剖析有机构造中官能团时，也不能无视烃基对有机物性质的影响，比方通过比拟甲苯和苯的性质有所区分，就是由于受到了甲基地影响。在教学中要擅长用官能团与构造推导其性质，将化学性质与构造特征严密联系起来。例如：通过分析乙醇分子中化学键的特征，可以确定其构造和性质的关系。在介绍各类烃时应留意发一种烃为代表，着重阐述它的构造、性质以及构造与性质之间的关系，然后归纳推导出这类烃的通式和通性。要求学生在 - 1可以将水立方材料ETFE（乙烯和四氟乙烯的共聚物）作为绿色化学的学问介绍给学生了解，激发学生学习化学的兴趣，在讲醇时可以将乙醇汽油介绍给学生了解，使学生了解前沿绿色化学的进展，激发学生学习兴趣。 三、训练方法讨论 市面上的有机化学配套练习，许多都是老教材的内容，新课程的外衣。所选的题目不少都是一步到位，难题太多，跨度太大。针对我校生源较差的状况，为了防止学生在开头学习有机化学觉得变化多，不好学，会产生厌学心情。除了要告知学生，要搞好学习仅有兴趣是不行的，更须在坚韧不拔的毅力，准时记忆、准时理解、准时消化。更重要的是选择适宜的习题，遵循“低起点，小坡度”的原则，给难题设计台阶，使学生感到学以致用，不至于学了不会做题。要勤于反应，有机局部学问点多,大量的信息需要学生理解、记忆。于是每节课都有听写内容，特殊是重点、难点反复听写，强化训练。刚开头学生很不习惯，感到紧急。但是随着时间的推移，学生习惯了，因此养成了上课仔细听讲，课后准时复习、作业、记忆并预习新课的良好习惯。 四、进展教学反思 在课堂教学实践后准时反思，不仅能使教师直观、详细地总结教学中的特长，发觉问题，找出缘由及解决问题的方法，再次讨论教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学阅历；而且是将实践阅历系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师熟悉能上升到一个新的理论高度。 综上，在有机化学的教学过程中，运用如上所述的教学思路帮忙学生把握有机化合物的规律及相互之间的内在联系，强化有意义记忆，信任能够转变中等学生有机化学“教得累、学得难” 的状况。