《声音产生》课件.ppt

声音的产生声音的产生 .执教:陆伟艳 2016.12（苏教版）四年级科学上册（苏教版）四年级科学上册 想一想，声音有什么作用想一想，声音有什么作用声音可以传递信息。活动：1.利用保鲜袋产生声音2.不利用任何工具，使身体发出声音。提出问题:声音是怎样产生的？请结合自己生活经验，说一说你的猜想：“声音是怎样产生的？”猜想：验证猜想验证猜想 观察实验观察实验观察方法观察方法:眼看眼看手摸手摸耳听耳听借助于水、纸屑、豆子等借助于水、纸屑、豆子等其他物体观察其他物体观察直接观察直接观察间接观察间接观察（1 1）制造声音时不易用力过猛损坏）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小；器材，控制好声音大小；（2 2）(也是最重要的一点也是最重要的一点)注意观察注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多。的发现最多。（3 3）做完一个再做下一个，及时填）做完一个再做下一个，及时填写观察记录表。写观察记录表。（4 4）实验结束，整理课桌。）实验结束，整理课桌。建议：建议：“声音的产生声音的产生”的实验记录表的实验记录表第第 组组 1.我们的猜测：声音的产生是由于物体我们的猜测：声音的产生是由于物体 的的 。2.我们的验证过程：我们的验证过程：物体物体名称名称发声发声方法方法发出声音发出声音时我们看到时我们看到发发出声音出声音时时我我们们听听见见其他感其他感觉觉橡皮筋橡皮筋音叉音叉小鼓小鼓人说话人说话3.我们的结论：我们的结论：。很多物体发出声音时发声很多物体发出声音时发声部位振动现象并不明显，部位振动现象并不明显，怎么研究？怎么研究？很多物体发出声音时发声部很多物体发出声音时发声部位振动现象并不明显，怎么位振动现象并不明显，怎么研究？研究？间接观察间接观察借助于其他物体借助于其他物体 （如：水、豆子等）（如：水、豆子等）思考并讨论思考并讨论对照比较以上不同实验，发声的物体相对照比较以上不同实验，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？制造声音的同吗？发出的声音相同吗？制造声音的方式相同吗？方式相同吗？物体在发声时，有什么物体在发声时，有什么相同的现象相同的现象？由此得出结论由此得出结论声音是怎样产生的？声音是怎样产生的？鼓面鼓面 声音声音音叉音叉 声音声音皮筋皮筋 声音声音振动振动振动振动振动振动声带声带 声音声音振动振动物体 声音振动振动结论：声音的产生是由物体振动。发声物体的振动停止，声音发声物体的振动停止，声音会停止吗？会停止吗？发声物体的振动停止，声音就停止。发声物体的振动停止，声音就停止。从反面证明了从反面证明了“声音的产生是由于物体振动声音的产生是由于物体振动”结论：声音是由物体振动产生的。总结：总结：通过这节课你学会了什通过这节课你学会了什么？么？泉水叮咚泉水叮咚由于由于水的振动水的振动产产生的声音生的声音蝉鸣蝉鸣 雄蝉腹部下方有一层薄薄的发音膜，发音肌雄蝉腹部下方有一层薄薄的发音膜，发音肌每秒伸缩约一万次，引起每秒伸缩约一万次，引起发音膜振动发音膜振动，这些，这些振动通过共鸣室的放大，发出非常响亮的声振动通过共鸣室的放大，发出非常响亮的声音来。音来。青蛙青蛙靠靠气囊的振动气囊的振动发声发声长颈鹿长颈鹿总是很安静的样子，因为它没有发声总是很安静的样子，因为它没有发声器官器官声音的世界声音的世界 北风呼呼，是 在振动;小溪哗哗，是 在振动；蜜蜂嗡嗡，是 在振动；咚咚的鼓声，是 在振动；滴答的闹钟，是 在振动；砰砰的心跳，是 在振动；啊，声音！正是有了你，我们的世界才如此美妙。谢谢！