北师大小学四年级上册数学教学反思范文（12篇）.docx

北师大小学四年级上册数学教学反思范文（12篇） 本节课的教学内容是通过结合试验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和敏捷性。理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。会将试验中所得的数据绘制条形统计图。教材在85页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。学生在这一活动中，经受了数据收集、整理、描述以及分析的过程。教学过程分为三步：第一步，沟通试验观看记录的数据；其次步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，争论如何将所得的数据制成条形统计图。在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，教师不要作硬性的规定，每个小组可以依据蒜苗高度范围确定单位量。然后再沟通争论。 北师大小学四年级上册数学教学反思2 本课的教学是在学习了平移和直线、射线、线段熟悉的根底上学习的。标准指出：“数学教学，要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，把握根本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”依据这一理念，我在教学中通过课件展现生活中的平移，引导学生动手移窗户、同桌之间移铅笔盒，课件演示铅笔的移动等让学生感受到由平移与平行线的关系，平行线之间的特点。然后让学生通过折一折、画一画、找一找等实践活动，抽象出平移与平行的关系，平行线之间的特点。让学生感受到数学探究的趣味性。 北师大小学四年级上册数学教学反思3 本节课是在量角的根底上进展教学的，有了量角的根底，学生在画角时的困难相对来说已削减了。因此，本节课的教学重点放在让学生的自主探究上，通过学生自主的探究，总结画角的根本方法。在教学时我让学生想方法画一个60°的角，有困难的学生看书自学新课画角的方法与步骤，试着画角，然后小组沟通，谈谈自己画60°角的方法。哪一个同学画得好，还有哪一个同学不会画，让小伙伴帮帮他。在学生初步把握画角的方法之后，我要求每小组的一个同学在小组内展现画角，边画边讲，其它三人边听边订正评价，力争让全部同学都能熟 练的画角。最终引导学生小结画角的方法：一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度，再检验。 北师大小学四年级上册数学教学反思4 在三年级就学过了除数是一位数的除法，所以教学中应抓住新旧学问的一样点和不同点进展比照教学。一样点：计算方法（都是从高位除起，一位一位的往下除，除到哪一位商就写在哪一位的上面）计算要求：余数要比除数小、书写格式一样。不同点：除数是一位数的除法，先看前一位，前一位不够商1，就看前两位，再一位一位的往下除。除数是两位数的除法，先看前两位，前两位不够商1，就看前三位，再一位一位的往下除。本节课的教学重难点是要让孩子明白除数是整十数的除法的算理。如：80÷204把80表示8个十，20表示2个十，8个十中每2个非常一份，可以分成4份，说明80里面有4个20，80÷204。追问：为什么4写在个位不写在十位？由于4写在个位表示4个20，写在十位表示40个20，40个20是800而不是80。让学生进一步理解算理，避开商的数位写错。 北师大小学四年级上册数学教学反思5 计算教学应当是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜爱的。在这节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并把握计算方法。在教学中我重点引导学生理解“154÷22你是怎样算的？”引导学生说出自己的算法；“你是怎样想的？”引导学生说出自己对算理的理解。“154÷22为什么你要把22看作20来试商？”“120÷18为什么你要把18看作20来试商？”“为什么要把除数看作整十数来试商？”加深对算法和算理的理解。 北师大小学四年级上册数学教学反思6 新课标明确提出“使学生感受数学与生活的”亲密联系，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲历数学学习的过程”。在平常的生活中同学们已经初步接触过数对表示位置，只不过没有标准书写，如我班表示第一组第三个就用13表示。用学生生活中的情境引入新课，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。 北师大小学四年级上册数学教学反思7 本节课的教学目标是通过详细活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。能依据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。能描述简洁的路线图。在教学中我抛出大象馆在猴山东北面，你能找到大象馆的详细位置吗？引导学生发觉还要知道详细的方向。接着我又抛出大象馆在猴山的东偏北30度，现在你能指出大象馆的详细位置吗？通过争论学生发觉还是不能找到，那么还要知道什么呢？学生立刻能说出还要知道大象馆到猴山的距离。通过这三步的练教学，学生知道了判定方向的方法，再由学生描述，方向就精确的多了，最终用语言写出来。 北师大小学四年级上册数学教学反思8 本课的教学重点是会正确的读数、写数。在教学时我结合本班的实际状况，把该内容分成2课时教学。由于学生对万以上的数位挨次表还没有完全娴熟，所以在课堂中我花了10分钟的时间帮忙孩子稳固万以上的数位挨次表。只有学生娴熟地记住数位挨次表，才能顺当地学习读数、写数。在教学读数时，我还特殊强调学生分级。引导学生熟悉四位一级，从最高位读起，每一级的读法都和个级一样，读完亿级在后面加个亿字，读完万级在后面加个万字。 北师大小学四年级上册数学教学反思9 学生学习中，难免有疑点、难点，教师应准时发觉，并抓住它，站在儿童的角度，以儿童的思维去介入，用儿童的语言去帮忙，和学生一起探讨、讨论，分解学生探究的难点，使难点不难，让学生简单明白。 对于“乘法安排律”概念，教师们都是这样描述的：两个数的和与一个数相乘，用这两个数分别与这个数相乘，再把两次乘得的积相加。第一次教学时，我照本宣科，反复讲解，但每次作业仍会消失这样的错误：如（3+5）×8=3×8+5。究其缘由，是没有真正理解乘法安排律的意义。所以其次次教学时，我就采纳适于儿童理解的语言来理解乘法安排律：如9×99+99是这样描述的：9个99再加1个99共有10个99，写成算式就是：9×99+99=（9+1）×99。无需重复，学生竟然能迎刃而解。 北师大小学四年级上册数学教学反思10 这节课的教学重难点是能在方格纸上把简洁的图形按顺时针或逆时针旋转90度。数学教学应是活动教学，在课堂上我尽可能地创设时机让学生“做”数学。我带着孩子们认真观看钟表和风车旋转的过程，分别熟悉这些实物是怎样根据顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质。我引导学生争论，观看旋转的图形是看整个图形简洁些还是选择图形中的一个点来观看简洁 些？图形绕一个点旋转，这个点在图形旋转时位置发生了变化吗？请同学们用预备好的三角形纸板自己旋转一下，并将旋转前的图形和旋转后的图形都描下来，然后进展比拟。并且要求学生明白在表述图形的旋转时，肯定要说清“图形绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“旋转了多少度”这三点。引导学生小结旋转时要把握了中心点不动，图中的其他点围绕中心点动的原则，作图时就不那么简单出错了。学生在画90度角时查找起始边就清晰多了。课开头我引导学生学习旋转地方法，有顺时针旋转、逆时针旋转， 北师大小学四年级上册数学教学反思11 我们常说的快慢指的就是速度。可是究竟什么是速度，速度的快慢又与什么有关呢？学生便不太清晰。所以在情境中，教师通过刘翔夺得110米栏冠军的成绩表以及我校运发动与刘翔竞赛的成绩分析，使学生知道了在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢，并明确了速度的快慢与路程和时间有关。同时也埋下一个伏笔，假如路程和时间都不一样，又该怎样比快慢呢？进而提醒课题。当学生理解到1时、1分、1秒这样的时间内行驶的路程就是速度时，教师给出“单位时间”的概念，进而引导学生概括出“速度”的意义，既表达了从一般到特别的数学从而进展了学生的抽象概括力量。 北师大小学四年级上册数学教学反思12 在教学商不变的性质时，尝试从学生感兴趣的实例引入，从学生的反响来看比我原来直接消失一些数学算式，让他们直接计算的效果更好。课的开头我首先给学生讲了一个小故事：悟空摘来了一些桃子，他拿出20个分给10个小猴子吃，小猴子们觉得太少了；于是悟空40个分给20个猴子吃，小猴子还是不满足。于是孙悟空又拿出200个桃子分给100个猴子吃。同学们你们认为谁最聪慧呢？于是我很顺当的就引入了本课的教学。教学中我紧紧抓住：“孙悟空总是分给每个猴子2个桃子，你发觉什么诀窍吗？”这个关键引导学生从自己编题到自己动脑探究，从数之间的变化得出“商不变”的规律，期间教师扶得少，学生制造的多；学生学会的不仅仅是一条数学性质，更重要的是，学生在自主学习中，学会了独立思索，学会了进展合作，还学习了“像数学家一样进展讨论、制造”。同学们学习积极性很高，人人参加互动学习，通过列式、比拟、争论，学生自己总结出了商不变的规律，同时还有个别同学能指出盼望同学要留意的地方，这一点讲的特别好，从这里我看到了学生的潜力。