《班主任工作漫谈》读书心得体会（12篇）.docx

班主任工作漫谈读书心得体会（通用12篇）班主任工作漫谈读书心得体会篇1”世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的 心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣 的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗， 以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这 段历史。"这是序言之中的一句话，这句话不仅是对班主任所说的， 还适用于所有的代课老师。教师这一职业，是神圣的、责任重大的， 一个好的老师、好的班主任会"拯救"一个孩子、一个家庭，他不仅 是为自己负责，也要为学生、家长甚至整个家族负责。这本书对于现在刚进入教师行业的我们来说，有极大的指导意义, 如何与学生相处、如何帮助后进生、如何简单的管理班级等等，书中 都有介绍。奥尔科特言：所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合 上的书。班主任工作漫谈就是这样一本书，读过之后让处于纠结 之中的你茅塞顿开。比如师生关系，不知如何与学生相处，是严厉还 是关切，两者结合的度在哪里？我过去遇到的老师，大部分老师认为 师生关系不可过于亲密，这样会使老师没有威信、教师交代的任务学 生不会很好的完成"旦是魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生 乐于接受你的教育，帮助学生进行个性发展，其实就是因材施教，用 他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。让我恍然大悟，师 生之间的关系虽然对于教学来说很重要，但是通过观察每位同学，了 解他们的状态，就会发现每个学生都有自己的特点、也会有不同的想 法，需要和他们沟通交流，建立不用一般的师生关系。如果都是一刀 切的话，会让很多同学跟不上大家学习的步伐，而且这样的教学没有 挑战性、没有趣味性，学生也不会很好的接受知识与教育，同时也会 使师生关系很僵硬。还有在教学过程中，如何让学生很自然的学习，取决于老师的态 度。比如：同学们，今天要学习的是原子的结构/同学们，今天我们一 起来学习原子的结构。同样的目标，但是言语不同给学生的感觉就不 学生往往会偏向选择自己的“好朋友，以便在以后的班级管理中得 到"照顾。这样有不足。应该在同学们选票的基础上，再根据所选 干部的性格，为人等差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民 主选举的基础上，要经班主任优化组合后而产生的班委，肯定能得到 同学们的信任和拥护，这些班干部会具有较强的管理能力。几年来， 我一直坚持对班干部边使用边培养和教育，如果培养了一批优秀的学 生干部，班级工作就等于成功了一大半。班上的凝聚力一定会大大提 局）的。五、树榜样，扬班风树榜样的力量是无穷的。要树正气、树典型。如：一贯坚持开展丰富多采的活动。特别是学生组织的各项活动，我总是想尽办法调动大家的积极性这样， 学生在活动中不但提高学生的各种能力，还陶冶情操，效果尤佳。例 如：朗读竞赛、写字比赛、劳动标兵、手抄报大赛等等。评出最好的, 大肆表扬、发奖。特别本学期，我班搞的"蓝天文学社”活动，同学 们参加的非常的踊跃，写作水平提高，自改作文能力大增。总之，树 榜样，扬班风使大家学有目标，赶有方向。集体观念增强，自我管理 能力也逐步提高。六、个人与集体的关系要明确 要想培养学生的自我管理能力，必须使学生明确个人和集体的关系，具有主人翁的意识，明确了这个关系，在为人处事才会自我约束, 才会明白怎样做对集体有益。因此，我对学生在这方面进行了讨论教 育。如：当班级组织活动时你不参加，同学会怎样看你？你是集体中 的一分子，你怎样为集体争光？诸如此类的问题，我经常引导，让学 生时刻明白我是班级小主人，我要为班级争荣誉。这样，学生把自己 溶于集体中，自我管理也培养了，班级凝聚力大大增强。做好新时代的班主任，以朋友的角色去赢得心灵，用爱去交换爱。蹲下来看孩子，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩 子、理解孩子，用心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、 关爰孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情， 晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爰护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而 引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势 和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爰护学生，富于同情心, 就会受到学生的爰戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主 任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。与学生一起学习，一起成 长。教育教学的智慧来源于学生，来源于生活。与当代教育家对话， 使我逐步领悟到了教育的真谛。班主任工作漫谈读书心得体会篇7教了十几年书，也做了十几年的班主任，却总觉得这班主任是越 来越难当。也许是社会和时代的发展，让学生的思想有了这样那样的 变化，也许是自己的工作激情已因时间的流逝而渐渐减弱。所以，不 仅是我，还有许多老师也不愿去做班主任，认为它不算什么官"， 但管的事还不少，鸡毛蒜皮。每天总有那些烦心的事在等着你。有时 面对那些小孩子，真是哭笑不得，一点办法都没有。只有一声长叹， 希望学期结束，能早日解脱。最近看了魏书生老师的班主任工作漫谈这本书，让我眼前一 亮，茅塞顿开。原来班主任工作竟有这么多的乐趣，让你有成就感。就像作者说的："做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃大亏了”。作者是一个著名的教育家。他一个人既当书记，又做校长，当两 个班的班主任，教两个班的语文，还有三十多个社会兼职，每年要外 出开四个月的会在我们看来，累死了，谁能有这个能力？但魏书生就能如此，他的教学成绩偏还就是最好的，班级管理也从来 未出过问题。关键在哪？我觉得，就是作者所说的，要把学生当作班 级的主人，实行科学化的管理。魏书生的班级里，每个学生都是班级的主人，都与班级的生长有 着息息相关的联系，与班级同成长，共呼吸，遇到事情没有人后退， 没有人推卸责任，这种精神形成之后就成了一股强大的力量，一股向 上的力量，欣欣向荣的力量。而科学化、精细化的管理，又使他做起 来游刃有余，做到了 "有无班主任都一个样的程度，还有什么问题 不能解决？就比如他的"班级承包责任制就是一个很好的创举。学习魏书生，再对照自己，我感到了自己的很多不足，如责任分 工，缺乏民主，卫生管理不够精细，没有真正树立学生的主人意识等, 这些都需要我在以后的工作中去努力。总之，班主任工作漫谈这本书对班主任来讲，是一座宝藏， 有着无尽的财富和经验，值得我们去探索，去研究。我会把它放在案 头，做为必备之书班主任工作漫谈读书心得体会篇8寒假这段时间读了魏书生老师的班主任工作漫谈，印象最深 的是第五章：个案处理个性化。魏老师说：种庄稼，首先要知道各种 作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥、浇水；治病要了解每个 人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才 能选择、确定对应的教育方法、措施。他认为在教学工作及班级工作 中针对不同学生采取多样的方法。我们班每个学期都有插班生，每次招来的插班生的基础都不一样,不管是行为习惯还是学习成绩，每个学期都需要重新整合。对于学生 的管理首先就得深入了解，全面分析每个学生的特点和性格形成原因， 坚持在了解中教育，在教育中了解，针对不一样的孩子因材施教。先说说三年级转来的小然吧，记得刚来的那会特别爱吹牛，整天 跟同学们说："他们家多有钱。他的足球踢得多厉害他不仅纪律差、 习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师们意见都很大。在一次家访中， 我跟他爸妈交谈后，我了解到他是因为小时后生了一场大病，爸妈整 天他要什么就给什么，一直娇宠他。后来大一点妈妈没上班天天泡在 麻将桌上，孩子也跟着去麻将馆里玩，接触形形色色的人多了，坏习 惯也就改不了。他经常犯错，同学们对他也意见多多，由于他经常打 人，家长和同学都对他怨声载道，我跟他进行了多次思想教育，也常 和家长联系，家长知道情况后也十分重视，认识到自己对孩子的关爱 缺失，现在慢慢在改，只要孩子回到家，他妈妈都会从牌桌上抽出身 来多陪孩子了，时常她到学校了解孩子在校情况，同时也反映孩子在 家的表现。他在犯错的同时，我一边安抚他的情绪，一边做其他同学 和家长的工作:每个孩子的成长都会犯错，希望大家给予特殊的孩子一 些宽容与时间。时间在变，孩子也在变，现在两年时间过去了，虽然 他在班上还是有点突出，但他已经不在是那个爰吹牛的孩子了，每次 犯错了会自己认错了。其实包括我在内的许许多多的老师都明白这样的理儿："十个手 指有长短，我们不能要求所有的孩子一同发展。只有"宽容我们 的孩子，根据孩子的性格特点有的放矢地给孩子一些事做，适当的时 候给予言过其实的夸张的表扬，再加上足够的耐心等待，慢慢地孩子 就会如你所愿。假期看完这本书，对照一学期自己的班主任工作，在理解和感受 上又上一个层次，理论和实际的对照发现了更多自己在班级管理上的 漏洞和瑕疵，对自己的新学期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。魏 老师个性化的处理方式，人性化的班级管理，为我今后的班主任和教 学工作点亮了一盏闪亮的航向心灯。班主任工作漫谈读书心得体会篇9读后感有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真阅读和学习了魏书生班主任工作漫谈 这本书，读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁 光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的 睿智。师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。 在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般 的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听 到家长这样说：老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作 也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主 任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老 师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好 的师生感情是决定班主任工作的关键。通过读书感到教师必须做到以 身作则，为人师表。通过读此书，我有以下几点感受：一、积极的态度我最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。他说：老师要多改变自己,少埋怨环境。面对XXX以及改革开放初期艰苦的教育教学环境, 魏书生老师始终抱以积极的心态。对照自己，在遇到一些问题，特别 是碰上个别比较棘手的学生时，总免不了抱怨生源差，学生的素质差, 能力差等等，而在抱怨声中处理问题的方式也越来越简单、直接。一 旦丢掉这些抱怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中 去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展To魏老师还谈到"选择积极的角色进入生活。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，甚至可能会成为班主任制胜的 法宝。以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包 公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障 碍。在这一点上，我自认为还是比较成功的。我从来没有将自己与学 生对立起来，而学生对我的感情也颇为复杂，既敬畏又信任，既有点 嫌我烦又离不开我。因为我在平时的教育工作中，该坚持原则的时候 没有任何商量的余地，可以容忍的小毛小病决不小题大做。对于学生 中存在的问题，我可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈，也可以 在10分钟之内把一切都解决掉.正如魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的角色中，尝试 变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，就会容易成为一个成 功者。二、科学的管理魏老师管理学生最令我欣赏的是他教育学生有三点：1、两个自我挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的 自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取什么具体办法，使 好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思想斗不过坏的思想， 我们老师就伸手去帮助好的思想.这样学生就会觉得老师是站在他心 里帮助了他的.举个最简单的例子：严格学生的考试纪律。其实大多 数作弊的学生就是由于脑子里的天使没有斗过魔鬼。这时候老师该做 些什么？我所做的尝试就是反复强调诚信的重要性；每次测验前彻底 检查一些学生的课桌，多给学生加油鼓劲，树立自信；发挥群众监督 以及群众舆论的作用；最后就是反复试验无人监考。我上一届的学生 都知道，考试作弊是自己骗自己，而且作弊可能要被其他同学耻笑、 唾弃，所以没人甘愿冒这样的风险。2、科学系统的管理魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调 的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做），而从时间上说则 是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大 量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自主化方面作了有益 的尝试，且取得了成功的经验。我恰好刚刚组建了新班委，也借鉴了 魏老师"人人有事做，事事有人做的思路，比如我设置了两个生活 委员，一男一女。男同学负责自行车排放，饮用水领取，午餐发放等 比较繁重的工作；女生负责收费，班会费的管理，晨检报告等细致的 工作。分工明确，落实到人，是我组建班委会的原则。3、民主的氛围魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。 他说："教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有 相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略, 教学效率怎么会高？"班主任工作漫谈读书心得体会篇10魏书生的班主任工作漫谈这本书给了我很大的启发，让我了 解到作为一名教师，有良好的教育素质是很重要的，走进学生的情感 世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性 特征，了解他们的精神世界。但是，良好的教育方法对于教育学生也 是很重要的。漫谈共八章，我感触最深的是第一章"班主任要努力改变自 我"，虽然我还没有做过班主任，但是我想他面对生活和工作的积极 心态值得我们每个人学习。读这一章时，我很自然的回顾起自己在平 凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、埋怨， 而魏老师的回答是："埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别 人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力 太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。，由此我想到： 在遇到教学困难、挫折时要变换角度，深入思考，选择积极而有效的 角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应 自己的学生。比如在平行班的教学工作中，经常会出现自己花了大量 的精力和时间，可学生那里却是没有什么进步，这时难免会灰心、会 抱怨，然后每次再给自己充足了精神重新努力，继续努力，但说实话, 虽然自己一直没有停止过努力，但也还没有真正的适应自己的学生, 还是对他们报予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，当然就 免不了对学生的"恨铁不成钢”式的批评，其实批评了学生，自己心 里也很难受。这次读了魏老师的书，我才真正意识到，只有教师熟悉学生、适 应学生，真正从心里接受热爰学生，包括他们的缺点，教育学生的时 候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争 站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要 怎样，我们怎样做的更好。这样才能让学生真正感觉到你在帮助他, 而不是训斥他，由此才能真正改变学生，使师生成为一个和谐的整体, 促进师生的共同进步和成长。就象他的一句话："许多事情是没办法 选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来, 你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际 状况，总有一天，学生会提高，会进步的。"有了这样的认识，我们 才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方 法，提高自己的教育教学水平。班主任工作漫谈一书让我感受良多。它蕴涵着深刻的哲理， 闪耀着智慧的光芒。以后，我会再细细的去阅读，去感悟，去学习的。魏书生老师28岁起到中学任教，是位热爰做班主任工作，并且在 班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任老师。他的 班主任工作漫谈是对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充 满智慧、资料翔实值得每位班主任拜读的好书。魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特 殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创 的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决 问题的办法。魏老师在教育教学中能取得这么大的成绩，我觉得主要 归结为四点：一是魏老师热爱学生、热爰班主任工作；二是不断学习， 魏老师作为一位并没有受到多少正规教育的老师，在教育教学上能取 得如此大的成绩，在根本上在于其像海绵一样不断吸取知识，广读古 今中外的教育教学书籍；三在实践中不断总结经验，是一位善于积累 的老师；四富有创新能力，具有创新意识。下面我按照魏老师班主 任工作漫谈一书的章节，记录下我该书的大概内容和自己的学习体 4 Z-x O第一章班主任要努力改变自我魏老师认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没 有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨 环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我 有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我 眼里才是新的。人啊，要选择积极的角色进入生活对此魏老师提出了以下主张： 一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。人世间 好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。要坚 信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。教育学生的 时候，力争不站在学生独立面，让学生怎样，不让学生怎样；而要力 争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们 需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，而 是在帮助他，你是他真的成长的助手。一旦老师和学生建立了这种互 助关系，就会进入左右逢源的教育境界。二、多学习，少批判。忙着 寻找别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处，自然就失去了学习吸收 别人的优点、长处的机会。用学习吸收的观点看待别人，看待学问， 会使人雄心开阔、乐观、强大。一位班主任有什么观念常常会影响到 学生。班主任喜欢批判指责，破坏班级团结，班级乱了，谈何管理， 谈何学习。我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长 处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。三、年轻人要多 挑重担，少推卸责任。担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成 熟的越快。在这章中魏老师还提出了要笑对人生，教师控制自己的情绪，不 要发怒，多读有关班主任工作的书籍。班主任来说能够做到以上几点 就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础，得到正确的理论指导。 由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首先条件。第二章学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人魏老师指出用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，是 最节省的方法。我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受 管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个 体。成功的管理者的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他 们当作实实在在的“人，而不是驯服物。在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，大而 言之，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，提 出某些更加具体、针对性更强的具体要求。当然更需要了解自己学校 的学生守则好常规要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常 规好要求。这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发 展的一代新人。魏老师主张班主任老师要关注国外科技动态，这样才能与时俱进, 不成为时代的弃儿，要了解国外学生怎样学习，学习国外的先进教育 教学理念和经验。魏老师还采取多种方式要求学生畅想未来，培养学 生成为一个目标远大、心胸开阔的人，做到不争一时之利、一己之利， 但争一生之利、集体国家之利。魏老师经常采取班会、作文、或者面谈的方式，围绕以下主题开展活动：1、畅想五千年后的地球;2、35年后的班会；3、站在月球上想到的；4、两个自我。让学生明白：1、能受委屈的人才是强者；2、尊人者，人尊之；3、只要努力，就能成功。第三章科学管理班集体魏老师指出班级管理要全员参与，相互制衡。在他管理的班集体 中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权 力彼此制约。教师处于一个驾驭、服务的位置上。魏老师还指出：格 言警局，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正 确的道路，朝着自己的理想高峰攀登。一、条条道路通罗马人的思想要从固定的思维和模式中解放出来，教育教学改革的天 地十分广阔，方法非常多，作为教师要多出点子，多尝试。如一堂班 会课可以由班主任主持，也可以有班长来主持，也可以由普通同学来 主持，大家轮流主持也可以。比一比，试一试，哪种方法效果更好， 大家更欢迎，就用哪种方法。运用某种方法效果不好，无需烦恼，再 换一种方法就可以了；运用某种方法效果好，也无需骄傲，无须固步 自封，事务是发展的，方法也要更新，我们所运用的方法不会是最好 的方法，要不断的探索、更新，再往前去寻找更好的、更科学的方法。二、科学管理班集体魏老师教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的 班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久， 却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教 材他用30多课时就讲完了 "也不批作业，不改作文，但他的学生在升 学成绩却能比重点中学平均高7.8分面对这一切，我们不禁要问: 魏书生究意依靠什么获得教学的成功？读完科学管理班集体"，我深知魏老师高效的教学离不开管理, 没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。"我属于愿意当班同，第二种是更贴近学生心灵的，是与学生站在同一高度的，给学生 一种亲切感，是老师和我一起来学习、我们共同探究，而不是老师直 接将知识交给我。书中有这样一句话，很好的说明了这一点：“一个 当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。商量，就不全 是老师说了算，即使是我们的主张和办法都正确。如我们应到客运 站劳动这件事，你用不容置辩的命令口吻，学生就不愿意接受。用 商量的口吻呢，就好接受多了。再让大家商量商量劳动的好处，那么 学生的劳动积极性就更高”，同样不仅适用于班主任，还适用于代课 老师，现在的教学不像过去那样老师说了算，而是要和学生商量共同 完成，在这样的教学环境中，学生的学习态度学习思想会变得更多。魏老师说："埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太 狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们自己抵抗 力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。"既然无法改变 环境，那就改变自己，在教学过程中，改变自己的教学风格、教学思 想，和学生商量着来、与学生和谐相处因材施教，才能让教育工作轻 松完成。魏书生老师的班主任工作漫谈让我感受颇多、受益无穷，他 的教学理念、教育方式值得我一直钻研学习。管理科学化、民主化， 才能成为学生爰戴的好老师！班主任工作漫谈读书心得体会篇2魏书生老师在他的班主任工作漫谈一书中谈到他的班级管理 的核心内容是"一靠民主，二靠科学。这是他班级管理中最鲜明的 特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，仅仅八个字，耐 人寻味，给人启迪，收益匪浅。一、班主任的新形象：不是官"，而是学有专长的职业教师。魏书生老师当班主任时，就是采用"民主"管理的策略和以"科 学”管理的方法来管理班级。他把自己定位是学生的助手：”坚信每 位学生的心灵深处都有助手，你也是每位学生的助手。因而他制定 的每一项班级管理制度都是从学生的利益出发，且都是与学生反复讨 论、商量形成的。"在教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让 主任的那类老师。我总觉得做教师不当班主任。那真是失去了增长能 力的机会，吃了大亏。作为班主任，魏书生是这样进行管理并以此 服务于教学的：1、"以人为本"、"以法治班"的管理思想关于管理，魏老师说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采 用的"民主管理的策略和以"法管理的方法其实质是现代管理思 想中的人本"观念和"法制思想。魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想, 没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有 情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他 们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是驯服物。从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双 方地位是对立的.然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目 标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排 斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充 分的信任并采取高明的教学策略。班主任工作漫谈读书心得体会篇11我读了魏先生的班主任工作漫谈这本书后的感触颇深，在这 里谈谈自己的体会：一、魏树生先生认真、敬业、致力于教育事业。他的典型事迹告诉我们：只要我们用心做教育，就能把腐朽变成 神奇，就能创造奇迹。我最喜欢的是他的话：很多事情是不可能选择的，但你可以选择 你的态度。做老师的不能选择学生，什么学生进来了，你必须接受， 但只要我们努力，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天， 学生一定会提高，一定会进步。二、民主科学的管理机制。一个班级就像一个大家庭，同学们像兄弟姐妹一样互相关爰，互 相帮助，团结一致，离开了家庭就进入了社会。一个班集体更像是一 个小社会，社会拥有什么，班集就没拥有什么。既然是一个小社会， 管理上就应该有些问题。而魏树生老师管理班级，靠的是两大点，一 小点。两点：一是民主，二是科学。一个小点是引导学生保持强身健 体。在这两点上，民主是基本的指导原则：平等的对待每一个孩子， 不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。建立儿童平 等参与机制，促进儿童健康、快乐、和谐、积极发展。在书中，魏老师在课堂上讲过每个人的参与管理，我认为这是非 常有用的，工作中，我们习惯让班干部来管理班级纪律，我发现效果 不好，课堂管理应发挥集体的作用，让每个学生参与班级管理，这样 每个学生在管理和被管理状态，发挥班级管理的主动性。三、懂得欣赏学生。在学生教育中，对学生的欣赏和批评，效果是不同的。在表扬学 生时，学生能显示出友好的态度，学习的成绩有了显著的提高，我们 应该在日常工作中细心发现学生的优点，多注意学生的长处，并真诚 地表扬他们，学生的自信心就能得到提高。总而言之，读完魏老师班主任工作的漫谈后，带领我们走进 了一个到处都是发现，到处都是感悟生活的美好境界，在他的世界里, 教育就是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人赞叹不已。在开阔视 野的同时，我也学到了一些可以根据实际情况借鉴的实践经验。班主任工作漫谈读书心得体会篇12一、选择积极的角色进入生活众所周知，每个人在生活中不同的场合都会扮演不同的角色。魏 书生还补充了一点："面对同一件事，我们可以扮演多种角色。"譬 如，我们面对学生犯错，如果听之任之，学生会变本加厉，教师的威 信便会降低；如果一味训斥，便会导致师生之间的心里隔阂；而如果 帮助学生分析错误、改正错误，会换来学生的信任与尊敬；如果能像 个亲友般地给予学生温暖与理解，更是能在纠正学生错误的同时建立 师生间的友好关系。生活中，我们总是会用惯用的角色去面对问题，有时恰恰是因为 如此，使得问题解决产生了障碍，或者问题解决得有些牵强。我们要 学会"变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，这样我们会 有更多把握成功的机会。二、多抢挑重担，少推卸责任人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。细细 地读这句话，真是精辟之极。压力正是引发人不断上进、不断提高的 动力。总有这样的感觉，觉得工作的压力越来越大，并没有随着经验的 累计而更加驾轻就熟，有时烦躁起来也不免有点儿牢骚。现在细细地 思量，初出茅庐时面对的压力来自于对工作的一无所知，陌生的环境、 陌生的工作都需要自己通过学习、摸索去适应。而几年后的今天，环 境已经不再陌生，工作也摸到了一点儿门道，那么压力来自何方呢？ 是自身的需要，自身专业发展的需要，不断自我更新的需要。我们的 社会在不断地发展，个体没有发展的话就只有被社会淘汰。社会压力、 行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力，向更高的难度不断地挑战, 不断地战胜"旧我"，成就"新我"。"教师是人类灵魂的工程师。已不能再表面地分析了，随着时 代的发展，观念的跟进，社会的熏陶，我们已经带有浮躁、功利心态, 没有把教育事业看作神圣的职业，身处在这个行业已是一个悲哀。作 为一名教师，"粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间，虽有点夸张， 但魏书生老师的"守住心灵宁静，建设精神家园"应该是我们教师能 够做到的。只要我们抱着一个虔诚的心，用无私的爰投身于教育事业, 默默无闻，将工作做好。自然，我们就守住了心中的宁静，一个精神 田园诞生在什么心灵里，那样是何等的幸福家园。每个人都是社会的 细胞。只要正确处理人与人之间的复杂关系，团结共事，才能有蓬勃 生机的共同事业。我们的工作环境，有太多的不可调解的小事，有太 多的私心不能宽容待之，宁静的教育家园便有了紧张的气氛。这是我读魏书生的一点感悟。当然魏书生的精神远不止这些，还 需要我们从教育生活中去认真领会他。把魏书生老师的精神发扬光大。学生怎样，不让学生怎样，而是站在学生的心理，站在学生真善美的 角度，提出：我们怎样，我们怎样做才能更好。这样学生会感到你不 是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手"。因此才会出现：他 的班级没有老师在，学生都很自觉学习，遵守纪律，且各方面工作都 做得很好。回想自己当班主任时，把班主任工作当成"官"来做，习惯于用 一般管理的观念和方法来"管"学生，甚至"卡、"压学生，而 不注意学习、研究如何运用科学民主的做法来管理班级，营造"班级 文化。通过拜读魏老师的班主任工作漫谈后，我们知道班级管 理工作应该强调教师的爱心、学问、人格魅力和职业修养，对学生的 潜移默化的影响；强调班级管理者与学生之间形成平等、民主和亲切 融洽的关系。班主任只有首先把自己当作是一位真正的教师，才能充 满教育的爰心，才能热情洋溢，全心全意地爱每个学生。只有这样， 学生才会从心理爱戴你、敬重你。这是教育的真谛。二、班主任与学生的新关系：不是"管"而是"疏通化瘀”的良 师益友。班主任管理班级工作不能只"管不理"。"管"是静态的、 被动的、表层的，只是一种约束，制约手段而已，而"理是动态的、 主动的、具体的，是管理的宗旨所在。中医强调"不通则痛"、疏 通化瘀"，这点魏书生老师又给我们做出了榜样。他爱学生，尤其是 爱那些差生。他认为差生最不容易："每天课听不懂，还要硬着头皮 听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要 多大的毅力呀，因此给他们一些关爰，帮助他们进步也应是教师义不 容辞的责任"。魏老师说教师做差生的转化工作如同医生诊病一样， 医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的，教师的教育水 平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。这一认识应该说是非 常独特的，给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难，爱一 名差生却不易；把成绩好的学生教好不难，能把成绩差的学生教好却 不易。陶行知先生也说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爰迪生。"那就让我们多替那些所谓的差生"想一想, 想一想他们的优点，他们的"闪光点，用赏识的眼光去欣赏他们， 渐渐地，他们或许在你的眼里并不是那么差，或许有那么一天，他们 已经走出了 “差生"的阴影，这一切将会是你当教师最好的回报。想想我们平常对"差生"的态度，缺少的就是这种真诚的爱心， 持久的耐心、不变的信心。班主任应该走进学生心灵，以爰自己孩子 之心去爰学生。教师只有走进学生的心灵做他们的良师益友，才能实 现民主化管理。这个前提就是要真正的去爱学生。爱学生，就是要爱 他们的一切：爱他的优点和缺点，爰他的进步和淘气，爱他的成熟和 幼稚。只有这样，你才会想办法把学生的缺点转化为优点，让他从淘 气中不断进步，使他从幼稚走向成熟。三、班主任的工作新方式：不是“灌，而是使人理和情和谐发 展的人生导师。学生独立人格的培养是新世纪道德教育最根本的目标，班主任一 定要认识到，这种人格的培养是民主的土壤、湿润的雨露、宽厚的阳 光、自由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合作用的结果，是一种充满 柔性的、富有周期的仔细呵护的过程。在魏老师的班里"人人有事做，事事有人做，他对学生说： "凡是普通学生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不 要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。"他在班里设立了值周班 长，这些同学与常务班长，班委会成员一起，各有不同的职责共同的 负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务， 魏老师总能用自己独特的方法发动每一个学生去"承包"，这样形成 了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理， 同时便于人人接受管理。他这种让学生自觉参与、自我约束，最后变 为自我行动的自我管理的方法，不仅锻炼了学生的管理能力，还培养 了学生高度的责任感。所以即使他不在学校，班里也管理的井井有条; 所以他才有时间去观察，去思考，去做更需要他做的事。这就是他当 班主任轻松的所在，这就是他的班级管理艺术。值得我们用毕生的精 力去学习和研究。班主任工作漫谈读书心得体会篇3假期读了魏书生老师的班主任工作漫谈，从这本书中，不仅 获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则，感觉它像一盏指 路明灯，引领着我们走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺 术，教育成了一种享受。下面简单的写几点我的心得体会。一、自主管理，习惯养成。魏书生老师说：坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。以前的班级管理中多半采取的是孤军作战，只挑二、三 个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，长久下来，其它学生 失去了锻炼及施展的机会，班级管理模式单一简单。而魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式， 全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因 时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这 样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。可 以着手尝试班长竞选制、班委成员推荐制，形成班级事事有人管、人 人参与管的班级合力，使班级管理朝着健康、有序的方向发展。在班级管理中，要注重关注每位学生的主人翁意识。在小学阶段, 好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，我们要学会扮演好自 己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。二、以人为本，发展个性。用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省 能源的方法。魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿, 尊重学生的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。因此， 他引导学生们培养自信心从扬长开始，能受委屈的人才是强者，先从 思想上给学生一片自由的蓝天；在知识引导上，他引领学生们放眼未 来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙， 让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。而我们现在 的班级管理模式死板，教育教学模式处处束缚住学生手脚，闭门造车, 不是条条道路通罗马的开放式教育，而是自古华山一条路的封闭式教 育。放弃了以学生为主体，教育不就成了一盘散沙吗？我们师生都在 累着。在今后的教育教学、班级管理工作中，我们要学会走进学生心 灵，坚持以学生为本，让他们也能在知识与精