教师职业幸福感的思索.docx

教师职业幸福感的思索教师的职业幸福感是指教师在教育工作中需要获得满足、自由实 现自己的职业理想、发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快 乐体验。教师在工作中能否体验到幸福感，不仅关系到学校的教学工 作，还关系到教师的身心健康发展，以及学生的培养和教育。只有教 师幸福，学生才会感到幸福。一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想 到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。幸福的教师很多时 候能够换一个角度看问题，换一种方式做工作。要想做一个快乐的教 师，首先应该换一个角度来看待自己的工作，不要老想着工作的忙碌 和辛苦，而同时还应想到，我们这个职业特有的“快乐财富”一一每 天都被学生的青春气息滋养着，是难得的精神“滋补品”。课堂是教 师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其 享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛 苦、一起欢乐，你就会少了许多教学工作的焦虑和烦恼。对于教师来说，幸福取决于在教育教学过程中是否促进了学生的 发展、受到学生的拥护和爱戴。教师需要从“神坛”上走下来，从以 教师为中心、为权威的管理文化中走出，营造一种民主的、师生共同 成长的文化，多给孩子自主成长的权利；教师需要对教育的价值进行 重新思考，不能单一地关注孩子成绩的提高，而应着眼于孩子的健康 成长，孩子知识、技能、心理等多方面的成长。努力提高自己对学生的包容能力和发现能力，包容他们的明显“问题”, 发现他们的细微优点。只有这样，教师才能从疲惫的忙碌中找到乐趣， 从平凡的工作中感受到幸福。不把学生看成是管理对象，而是研究对 象，通过研究学生存在问题的原因，提出各种解决方案来帮助、转化 学生，在转化学生不良习惯过程中，通过学生的细微变化中得到成就 感、幸福感。做好每一件小事是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。事实上, 名人伟人都是从平常人走过来的，他们善于做小事情，善于坚持不懈 地做好他们认为正确的小事情，这也是许许多多普通人与名人伟人的 最大区别之一。通过本人几十年来的教学实践可知，自己的学识和品德修行得能 到学生和家长的理解、尊重和爱戴，就会产生满足感和幸福感，并且 上升到职业幸福的高度。年复一年，迎来送往，把他们送到理想的彼 岸，让他们奔向远大的前程。教师的幸福感是教师职业最高的境界。教师要想获得职业幸福，就要有超越于常人的师德素质，能感受到常人不能理解的幸福。因此, 作为教师，知荣辱、优师德，才能真正提高我们的职业幸福感！