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北师大五年级数学上册教案5篇 教学目标 1.通过收集图案，小组沟通，感受图案的美，并为自身以后创作图案供应借鉴。 2.通过观赏图案，进展同学的审美意识和空间观念。 3.自身经受创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培育同学的审美情趣。 重点难点 ： 1.进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精致的图案。 2.加深感受图形的内在美，培育同学的审美情趣。 教学预备： 课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张和剪刀等。 教学过程： 一、展览导入 课前让同学收集图案，以小组为单位进展沟通。 考虑：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？ 指名介绍本组中最美的图案，并结合考虑说一说它的特点。 二、学习新课 (一)尝试创造： 让同学做第8页第1、2题。 1、鼓舞同学用学过的图形设计图案，对不同的同学提出不同的要求。 2、沟通时，教师对有创意、绘图美观的同学赐予表扬和鼓励。 (二)设计图案： 做第10页“实践活动”7题。 1、 提出三个步骤： (1)先选择一个喜爱的图形； (2)再确定你选用的对称、平移和旋转的方法； (3)动手绘制图案。 2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班沟通。 三、稳固练习 (一)反应练习： 1、制作“雪花”： 取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过屡次练习，直到会剪一朵漂亮的“雪花”。 2.作品展现。 3、独立观看并尝试做第9页第5题。 四、全课总结 全班沟通各自的作品，选出好的作品相互评价，全班展览。 北师大五年级数学上册教案 篇二 一、教材分析 本节课属于综合应用的内容，通过课堂的学习将本册前几个单元分数的再熟悉，可能性等学问加以整合，进一步加强数学学问与现实生活问题的结合，以提高学生综合实践的力量。本节课教材中安排的3个活动：节日里的活动，长跑接力和有奖嬉戏，都具有很强的现实性，趣味性与挑战性，能较好的拓展学生的视野，提高学生数学应用的意识，综合利用所学学问解决实际问题的力量。 二、教学目标 1、利用所学分数再熟悉，可能性等学问进展综合运用，解决一些实际问题。 2、在生活中挖掘数学问题，查找数学问题，体会数学在日常生活中的应用。 3、在活动过程中，培育学生独立思索，合作沟通倾听表达等力量，促使学生思维力量得到进一步进展。 4、通过活动，培育学生用数学的眼光观看生活，解决问题，在嬉戏中让学生体会胜利的喜悦，激发学习的兴趣，培育良好习惯。 三、教学重难点 重点：利用所学分数再熟悉，可能性等学问进展综合运用，解决一些实际问题。 难点：培育学生用数学的眼光观看生活，解决问题的力量。 四、教学预备：PPT课件 五、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们在开心的学习中马上迎来新年，新年里你们肯定会规划做很多事情，说给同学们听一听。 生：我要练习跳舞。 生：我要去商店买东西。 生：我要学画画。 生：我要回奶奶家。 生：我要回姥姥家。 生：我要和教师、同学开联欢会 师：可见同学们在迎新年的这个节日里想做的事情太多了，那么同学们想不想调皮、笑笑班节日里的活动呢？ 生齐：想 师：那就让我们共同走进调皮、笑笑班迎新年的活动(板书课题：迎新年) 从学生的生活实际动身，有利调动学生的学习积极性和探究学问的欲望 (二)探究活动 活动之一：迎新年 师：请看调皮和笑笑班全部同学节日里的活动。 （PPT出示教材第91页的表格） 生：认真观看PPT中的表格 师：从表格中你能猎取什么数学信息？ 生： 师：依据大家猎取的信息能提出哪些数学问题呢？ 生：自由提问题。大家合作解决这些问题。从而把表格填完整。 生：表格中应分别填3/101/53/201/41/10 依据表格，学生能够自主提出问题，解答问题。因而教师要充分信任学生，赐予他们充分的时间和空间 活动之二：长跑接力 师：刚刚对我们对调皮、笑笑班新年里的活动进展了统计、分析，可我们学校新年也有活动安排，那就是预备举办一次长跑接力活动。共有5个接力点，你想一想，5个接力点的位置应当在哪里？（生都陷入了深思，稍候有一小男孩举起了手） 生1：教师，这5个接力点包括起点和终点吗？ 生2：我认为包括，图中加上起点和终点共5个点，不正好吗？ 生3：我认为5个接力点不包括起点和终点。你看吧，假如包括，那中间一共才3个点。 生4：就是，刚刚题中说的是5个接力点，肯定不包含起点和终点。（迫不及待） （这时，下面许多同学发出了就是的声音，都同意生3与生4的看法） 师：五个接力点都在长跑路线上，请依据下表确定位置。(PPT出示书中插图) （学生们有的”拿铅笔先试着轻轻地分着，画着，像是在估量着调整着，有的是拿着尺子在量线路的长度，还有的标过又用橡皮擦擦重新又开头算） 师：现在谁能来说一说你是如何想的，如何做的。 生1：我是依据分数进展估量的。 生2：我是用眼睛大致估量的。 师：课件上做的有可以拖动的点，点着它并拖动就可以放在线路的任意位置。 师：大家觉得这五个接力点确定得公正吗？ 生：争论一翻后认为不公正。 师：怎样设计才公正呢？ 生争论后汇报：假如线路的总长为整体1，那每个接力点的位置该是 生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6 生2补充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。 师：依据学生的答复演示5个公正接力点的位置。 充分发挥学生集中的才智，利用屡次争论来解决接力点的设计位置，探讨接力点设计的是否合理等问题，培育了学生的合作意识和合作推理力量 活动之三：有奖嬉戏。 师：新年里的活动可真丰富，很多有奖嬉戏等着大家来选择呢？ （媒体出示课本第92页活动（2）的内容） 师：你觉得哪个嬉戏得奖的可能性大？你情愿参与哪个嬉戏？ 生1：我选第3个嬉戏，由于得奖的可能性大。 师：那它得奖的可能性是多少呢？ 生：2/4。 生2：也可以是1/2。 师：其它2个嬉戏的得奖的可能性是多少呢？ 生5：第一个红球的可能性是1/10，绿球的可能性是1/5。 生6：我认为其次个嬉戏得奖的可能性较难得出。 师：为什么？ 生6：由于每场电影的人数是不同的，所以难以确定得奖率。 师：那你们最情愿参与哪个嬉戏？ （许多同学都选择嬉戏3） (三)学问的运用 师：昨天让大家调查生活中的有奖嬉戏，让我们把调查的内容在小组内沟通一下，看哪一种嬉戏最有吸引力。 生：汇报沟通 (四)总结与布置作业 这节课我们在迎新年的一个个嬉戏活动中用学过的学问解决了那么多的问题。大家学以致用，真了不起！课下请你也来设计一个有吸引力的嬉戏？ 北师大五年级数学上册教案 篇三 教学目标： 1、通过自主探究与沟通，了解小数和整数相乘的多种计算方法，并感知用竖式计算的优越性。 2、通过和整数乘法的比拟，理解小数和整数相乘的计算法则，并能正确的列竖式进展计算。 3、渗透问题解决策略的多样化，体验算法的多样化和化。 教学理念： 自主学习、主动探究、合作沟通是新课程大力提倡的三种学习方式。本节课，意图让学生主动建构，主动参加数学学习，经受学问的形成过程，感受算法的多样化，最终到达理解小数和整数相乘的计算方法，能正确计算等多元化目标。 教学过程： 一、情境导入，引发认知冲突 同学们，秋天到了，好多水果都成熟了，你们确定都很喜爱吃水果吧！让我们一起去大统华的水果超市逛逛吧！（课件出示带标价的水果图） 苹果每千克3元 甘蔗每千克0.9元 现在就请你来买一种你喜爱的水果吧！ 学生选择，然后全班沟通。 教师先买了2千克苹果，算算教师花了多少钱？ 后来又买了3千克甘蔗，你知道教师花了多少钱吗？ 请同学们4人一小组，先自己计算，然后和同伴沟通，你是怎样算的？ 小组发言： (1)0.9×3是3个0.9相加，我可以用小数0.9+0.9+0.9，打竖式计算出来就是2.7元 (2)0.9元就是9角，3个9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。 （3）也可以向整数一样列竖式计算 比拟：加法和乘法的竖式计算更简洁一些。 设计意图：利用学生爱吃水果引入生活情景，和学生的生活实际自然连接起来，学生很快进入学习状态。2千克苹果的价钱，学生很简单计算，紧接着抛出3千克甘蔗，也就是0.9×3，是学生没有遇见过的，这时就产生了认知上的冲突，而学生借助已有的生活阅历，这个冲突可以在肯定程度上得到突破，由于它在学生的最近进展区内。通过学生自主的探究与沟通，了解可以有多种方法来算出0.9×3的结果。感受到了算法的多样化以及解决问题的策略的多样化。 二、主动参加，体验过程。 1、同学们，今日超市西瓜特价，每千克只要2.35元，小明的妈妈要买3千克西瓜，她一共要付多少钱？（先用加法计算，再用乘法计算）（课件出示图片） 学生列式，师板书：2.35×3 你能自己计算吗？学生在书上完成。 设计意图：进一步把方法简化成加法和乘法，并通过小数加法的计算和小数乘法的计算，感知小数乘整数它的意义和整数乘法一样，表示求几个一样加数的和的简便运算。 2、那假如我们要购置的不是3千克西瓜，而是32千克西瓜，该付多少钱呢？ 学生列式2.35×32 该怎样计算呢？动手试一试，然后把你的计算方法和你的同伴沟通。 设计意图：此时，学生的认知再次产生了冲突，用加法来计算，明显不够简便，用乘法竖式明显是的方法。这样，学生就从多种计算方法中体验到乘法的化。 2、试一试 用计算器计算下面各题，看看积和因数的小数位数有什么联系。 4.72×12 2.8×53 103×0.25 告知同伴，你发觉了什么？ 全班沟通，提醒小数和整数相乘的计算法则，并提醒课题。 设计意图：借助计算器这个计算工具，学生能很快发觉积和因数的小数位数之间的关系，这也是新课程中提倡的利用计算工具帮忙学生查找规律的很好表达。 三、运用新知，解决问题。 1、快拳出击 （1）依据148×23=3404，直接写出下面各题的积。 14.8×23= 148×2.3= 148×0.23= 1.48×23= 学生直接在书上完成，然后沟通。 设计意图：这是针对积和因数的小数位数之间联系而设计的根本练习，通过这组练习，学生能进一步感知小数乘法与整数乘法在计算方法上的相通之处，还能进一步稳固计算方法，明确因数共有几位小数，它的积就有几位小数，为以后学习小数乘小数做好铺垫。 （2）练一练 同学们，让我们比一比谁的计算本事强。请同学们在书上完成。 校对时，说说是怎样对位的，积的小数位数是怎样确定的。 设计意图：在这组练习中，学生除了要能够正确的进展计算外，还要能正确确实定积的小数位数，还要能了解小数乘整数的竖式的对位及写法，即按整数乘法的方法对位并计算，最终点上小数点。这对以后的计算是特别重要的。 （3）同学们，你能自己列竖式计算出下面的结果吗？ 0.68×9 3.24×65 32×1.9 54×0.41 1.05×24 0.217×1 请一、二组的同学做第一行，三、四组的同学做其次行，6人板演。 做完以后，同桌的同学交换检查，并检查板演是否正确。 设计意图：此项练习是在学生已经明确列竖式计算的要求、书写格式以后进展的，有助于进一步稳固计算法则，提高计算的娴熟程度。而且相互检查，也能培育学生的自我意识和合作意识，以及评价的力量。 2、大挑战 你能算出0.12+0.12+0.12+？?？?+0.12的结果是多少吗？555个沟通，说说自己怎样做的？为什么这样做？ 设计意图：学生能依据小数乘整数的意义，自己列出乘法算式，并正确计算出它的结果。在这里加法变的特别困难，而乘法却显示出它独特的优越性，学生从中体验到虽然算法多样化，但我们还要选择的、最适合的方法，这就是多样化根底上的化。而说一说为什么这样做，可以充分暴露学生的。思维过程。 3、走进生活，解决问题。 （1）同学们，知道世界上什么物体的速度最快吗？ 对，是光。它的速度有多快呢？ 是每秒300000千米。而声音在空气中的传播速度只有每秒0.33千米，所以我们总是先观察闪电再听见雷声的缘由了。那闪电离我们有多远呢？ 出示：小华观察远处打闪后，经过3秒听到雷声。已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小华有多远？（从打闪起到观察闪电的时间略去不算） 学生独立列式计算并沟通。 设计意图：打雷是生活中常常遇见的自然现象，学生对此是特别熟识的，运用今日所学的小数乘法能计算出闪电离我们有多远，这让学生感到特别的新颖，在不知不觉中又再次稳固了计算方法，并很好的拉近了数学与生活的距离，在数学与生活之间架设起一座桥梁，增进了学生对数学学习的积极情感。 （2）上个星期天，高教师开车去苏州乐园玩，苏州乐园里我们家大约有200千米，高教师在动身之前，检查了一下油箱，发觉里面还有25千克汽油，而每千克汽油可供汽车行驶6.8千米。猜猜看，高教师在去苏州乐园的路上有没有加油？ 学生发表意见。 那怎么才能知道高教师究竟有没有在路上加油呢？ 通过计算就能知道，假如25×6.8大于200说明不用加油，假如小于200就要加油！ 学生通过计算证明自己的观点。 设计意图：这同样是一个生活中常常碰见的问题，通过先猜想，再计算，最终验证，学生经受了一个解决实际问题的过程，这也是我本节课所要表达的理念之一。 （3）我当小管家 同学们，平常都是爸爸妈妈买菜作饭，今日想不想自己来当回小管家？下面是今日菜场的局部菜价：（元/斤） 场的局部菜价：（元/斤） 请你和同伴设计一份既经济又养分的菜单，并计算出你们所需要的金额。比一比谁的菜单最合理。然后星期天自己去动手实践，做一个能干的小当家。（如时间来不及，可课后完成） 设计理念：这是一个具有挑战性是问题，学生通过选择，计算，既稳固了所学新知，又培育了实践力量，增加数学的有用性。 四、总结全课，课后延长 同学们，今日有什么收获？ 可别忘了回家产一次小管家哦！下次，去买东西，可要自己算一算哦 北师大版小学数学五年级上册教案 篇四 教学目标： 1.进一步熟悉图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质。 2.通过观看、想象、分析和推理等过程，独立探究、增加空间观念。 3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进展图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 教学重点： 理解、把握旋转现象的特征和性质。 教学难点： 理解、把握旋转现象的特征和性质。 教学过程： 一、情景导入 教师用课件演示： (1)钟表的转动； (2)风车的转动。 提问：观看课件的演示，你看到了什么？ 学生在沟通汇报时可能会说出 (1)钟表上的指针和风车都在转动； (2)钟表上的指针和风车都是围着一点转动； (3)钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。 教师：像钟表上指针和风车都围着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。(板书课题：图形的旋转变换) 2.提问：旋转现象有几种状况？ 生答复后板书。 3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。 二、新课讲授 出示课本第83页例题1的钟面。 (1)观看，描述旋转现象。 观看：出示动画(指针从12指向1)，请同学们认真观看指针的旋转过程。 提问：谁能用一句话完整地描述一下刚刚的这个旋转过程？ (教师引导学生表达完整) 观看：出示动画(指针从1指向3)。 提问：这次指针又是如何旋转的？ 观看：出示动画(指针从3指向6)。同桌相互说一说指针又是如何旋转的？ 提问：假如指针从“6”连续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢？ (2)教师：依据我们刚刚描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清晰，应当从哪些方面去说明？ 小结：要把一个旋转现象描述清晰，不仅要说清晰是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清晰旋转围绕的点，方向以及角度。 四、课堂练习 完成课本第85页练习二十一的第13题。 五、课堂小结 同学们，通过今日这节课的学习活动，我们知道要把一个旋转现象描述清晰，不仅要说清晰是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清晰旋转围绕的点，方向以及角度。 教学板书： 旋转 顺时针旋转 逆时针旋转 相对应的点到O点的距离都相等。 北师大版五年级上册数学教案 篇五 教学目标： 1、理解分数除以整数的意义，把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 2、通过实践活动和自主探究，培育学生动手力量及发觉问题、解决问题的力量。 3、通过一系列“自主探究-得出结论”的过程，体验其中的成就感，增加学生学习数学的自信念。 教学重点： 理解分数除法的意义，把握分数除以整数的计算方法。 教学难点： 分数除以整数计算法则的推导过程。 教学预备： 多媒体课件、长方形纸等。 教学过程： 一、旧知复习，蕴伏铺垫 复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原有学问中的有效的信息做好铺垫。 1、展现问题： （1）什么是倒数？ （2）你能举出几对倒数的例子吗？ （3）如何求一个数的倒数？ 2、展现多媒体：笑笑和调皮去买白糖。 问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖？ 问题2：这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？ 问题3：假如笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？ 二、创设情境，理解意义 展现多媒体：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 1、利用预备好的纸，先把纸平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最终看看涂上色的这局部占整张纸的几分之几。 2、汇报 三、大胆猜测 学生通过操作，明白2/7是怎样得到的。那么究竟应当怎样计算分数除法呢？让学生大胆猜测分数除法的计算方法。学生依据刚刚的推理，很简单得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。 四、再次探究 1、学生很快发觉有些算式是无法用以上结论计算出来的，如4/7÷3，分子4除以3是除不尽的。 2、让学生动手分一分、涂一涂，然后再让他们进展小组沟通。 3、得出分数除法的计算方法：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 4、除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的5篇北师大五年级数学上册教案，盼望对您有一些参考价值。