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北师大版一年级上数学教学设计 【教学目标】 学问与技能：结合学生生活阅历，学会看钟表，会认整时和半时培育学生的观看力量，小组合作沟通的力量结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 过程与方法：通过让学生猜测、观看、操作、沟通、合作活动。学习生活中的数学使全部的学生都把握“熟悉钟表”这方面的学问。 情感态度价值观：使学生养成遵守和疼惜时间的良好习惯感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信念。 重点：熟悉钟面，会认读整时、半时。 难点：探究整时、半时的指针规律。 【教学过程】 一、创设情境 小朋友们，你们喜爱猜谜语吗？今日，教师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！(出示课件),猜猜它是谁？钟表 钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜爱这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。这节课我们就共同来“熟悉钟表”。（出示课题） 二、探究新知 1、熟悉钟表 请小朋友们闭上眼睛，教师要开头变魔术了，睁开眼睛，教师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们认真观看一下，钟面里有哪些隐秘呢？（学生争论） 师小结：小朋友们观看得真认真，一下就发觉了这么多的隐秘：钟面上有刻度，还有数字，有12个数字，这些数字是按肯定挨次排列的，下面，我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。（课件演示） 钟面上还有2根指针，你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针） 时针：短而粗 分针：细而长 2、熟悉时间 刚刚小朋友们熟悉了钟面，那钟面上所表示的时间你熟悉吗？教师这里有6个钟面，请小朋友们认真观看这6个钟面，观看这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌争论，你会怎么分呢？（同桌思索争论） 请学生上台分类。并说说为什么这样分？ 一类：分针都指着12另一类：分针都指着6 接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。 第一类： 第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。 第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。 第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。 第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。 你怎么看整时呢？ 总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 其次类： 第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。 第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。 那怎么看半时呢？ 总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。 小朋友们，现在你能认时间了吗？现在教师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看教师。 我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？ 我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？ 我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？ 我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？ 3、小明的一天 今日，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们认真观看小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？ （学生看图说一说） 那你们一天都会干些什么呢？说一说。 4、熟悉电子表 小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你熟悉它吗？ 课件显示：11:00这是几时？ 这是时间的另外一种表示法时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？ 那7时怎么表示呢？ 那这个时间呢？7：30这是几时？ 那9时半你会表示吗？ 三、稳固练习 小朋友们，今日我们熟悉了许多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个嬉戏吧。 现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，认真看看哪根是时针，哪根是分针？ 现在我们开头做嬉戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时 然后问：我的朋友在哪里？ 学生拨好时间答：你的朋友在这里！ 连续找朋友：3时5时10时半1:006:30 四、课堂小结 好了，嬉戏完毕了，小朋友们玩得快乐吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？ 亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就静静地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且疼惜时间的好孩子。 五、布置作业 回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来 六、教学反思 熟悉钟表这堂课对与刚进入学校不久的我来说，算是第一节公开课，上完了这堂课后，在反思教学过程中，我有以下几点熟悉： 在一年级学生的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储藏：上学的时间、放学的时间、吃饭的时间不少学生已经能够熟悉简洁的时间。这节课给学生制造动手实践、自主探究、合作学习的时机，在“熟悉钟面”环节中，主要通过同桌合作的形式，在“练习稳固”环节采纳学生拨一拨、说一说。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到胜利的喜悦。 但是，总的来说，对于这节公开课我自己觉得是失败的，本节课存在许多缺乏。 首先，这节课的重点是让学生熟悉整时和半时，分针指着12，时针指着几就是几时。分针指着6，时针指着几就是几时半。而我的这节课并没有把这个重点深入到学生的心中，这一点应当在分类环节落实好，这一点在板书设计上也没有表达到位。 其次，学生练习拨时间时，练习应当分层次消失，先把简洁的放前面，先消失整时，再消失较难的半时，先引导学生如何拨，再动手拨，比方说是应当先拨分针，再拨时针，按顺时针拨等等，而不是随便拨一拨。学生拨后应当抓住错误，由于学生的错误根本上比拟典型，抓住典型错误，展现分析错误然后集体改正，而我的课缺少了这一环节，这是我平常的课上也必需留意的环节。 再次，根据自己的思路上课，对于学生的突发状况难以掌控，对于学生的关注度不够，有时候自己都被学生绕进去，阅历缺乏，这些都是需要渐渐去磨练的。对于学生的.错误结果没有抓住分析。 再就是对于课堂小结局部处理得过于粗糙，只让学生说了说，没有做出总结，小结局部可以让学生具体说一说这节课的内容，加深印象。 所以，在今后的教学中，应当注意教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变力量，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生学会数学、喜爱数学。 北师大版一年级上数学教学设计2 一、教学目标 学问目标:结合详细情境,经受探究7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。 力量目标:在计算过程中培育数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 情感目标:在计算过程中培育数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 二、学情分析 在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法阅历,并且通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。由于一年级的学生好动,爱兴奋,擅长机械记忆的特点。我在教学时创设丰富多彩的活动,比方开火车,拍手嬉戏等,让学生在活动中经过独立思索,相互沟通算法,体会计算方法的多样性,从而培育学生的创新意识和思维的多样性。 三、教学重难点 教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5加几的各种方法。 教学难点:培育学生使用多种计算方法的力量。 教学方法：情景教学法、嬉戏法 四、教学过程 一、微课导入，引人入胜 1.（师生共同问好）做嬉戏：嬉戏规章是哪两个数字能凑成十，他们就是好朋友。 2.谁能用自己的话说说什么是凑十法？（指名） 3.什么是真正的凑十法呢？教师做了一个微课，我们一起来看看。 4.我们就用凑十法来完成一组口算。（开火车请壕洼小学汇报左面5道请西柳小学汇报右面5道） 二、合作学习，点拨提炼 1.我们来看一幅情境图（课件）孩子们，请认真观看，你发觉了哪些有价值的数学信息？ 2.你能依据这些数学信息，提出一个用加法解决的问题吗？“一共有几只小鸟”（板书课题） 3.怎么来解决这个问题呢 应当怎样列式(依据学生答复板书:7+6=) 4.怎样计算？你准备用什么用方法呢？（摆小棒、数一数、计数器、凑十法等） 5.选择自己喜爱的一种方法计算。（生独立完成）把你的计算方法轻声的跟同桌同学说一说,并且边说边演示。（师录制摆小棒过程） 6.谁想把你的方法说给大家听呢？生:我是用摆小棒的方法计算的。下面我们一起看一下他是怎样摆的。（投屏录像）（先摆7根小棒,再摆6根,从6根中拿3根给7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一个又会动手又会动脑的好孩子。 7.小棒还有不同的摆法吗？ 生:我是这样摆的。好，我们一起来看一下。（投屏录像） （先摆7根小棒,再摆6根,从7根中拿4根给6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！ 8.他们俩用的是摆小棒的方法。（板书：摆小棒）谁能说说和他们不一样的方法。 生:我用数一数的方法。好，我们一起看一下。（生手机投屏操作）（我先画7根小竖,再画6根,一根一根的数,也可以从7接着数。）你的方法也可以。是用数一数的方法。（板书：数一数） 9.谁还想说说和他们不一样的方法。 生1:我是用凑十法计算的。（手机投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不仅说的好，画的也好！掌声送给他。 10.还有不同的凑十法吗？ 生2:我是这样分的。（手机投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13）你也很棒。我们也把掌声送给他。 11.他俩用的都是凑十法。（板书：凑十法）大家都听懂了吗，还有其它方法吗。 生:我用拨计数器方法计算的。请到前面来给大家演示一下。（请壕洼小学的李清同学演示）先在个位上拔7颗珠子,再拔6颗。发觉个位已经满十,但还差3颗珠子。用十位上的一颗珠子表示十,再在个位拔3颗珠子,合起来是13。） 12.7+6满10了就不能放在个位了,而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。这就是满十进一。你说的真好！他用的是拨计数器方法。（板书：拨计数器） 孩子们，你们真了不起！用了不同的算法计算出了7加6等于13。（板书：13）在这些算法中,你认为哪种方法既快又简洁 （凑十法）为什么呢？（由于摆小棒和计数器太麻烦，数数方法也很慢，所以凑十法简洁，算的还快。）大家赞同他的说法吗？（赞同） 14.刚刚我们用那么多的方法计算7+6=13，那么由7+6=13你能快速计算出7+5=？真好！谁能快速的接着说出7+4=很好！你能接着往下说吗？依据刚刚我们说的，你发觉这些算式有什么规律吗？（课件） 像这样一个比一个小一的方法就叫做类推法。下面我们用类推法做下其次组题。把结果写在书上。（独立完成后汇报。） 三、课间活动、稳固所学 你们表现的太棒了！教师嘉奖你们一个拍手嬉戏。 谁和教师示范一下。想不想和你的同桌做这个嬉戏。音乐开头同桌玩拍手嬉戏。（课件） 四、拓展练习，多样进展 1.现在我们要一起去哪里呢？（课件）才智岛里才智多，我们一起去挑战。挑战的第一个小岛是观看岛，必需会观看的孩子才能登上观看岛，请你认真观看，你能看懂这幅图吗？这幅图上你能发觉什么神秘呢？先看一看，再填一填。是能说说你发觉的神秘是什么？ 2.我们来到了思维岛，比观看岛更高级的岛，岛主要选拔思维之王。他给大家出了8道口算题，一分钟之内做完8道口算题你就是思维之王。要想成为真正的思维之王，必需全做对才可以。开火车汇报。 3.我们连续动身，想不想去我们的终极岛挑战。这里有一个比拟难的问题等着我们呢？一起来看一下。凑11。只有凑成11才能登上终极岛。看，教师出6，你出几才能凑成11呢？后面还有许多卡片等着你呢？快去完成吧！（独立完成后汇报）现在已经登上了终极岛了。快乐吗？ 五、总结： 1.这节课，你有什么收获？（谈收获） 2.小结：其实则节课我们就是学习了7、6、5加几的进位加法。（板书：7、6、5加几的进位加法）齐读。孩子们，教师真快乐，这节课你们都有收获。你们快乐吗？这节课就上到这。下课！ 北师大版一年级上数学教学设计3 一、教材分析 依据新课标的要求，从学问技能、解决问题、情感与态度这三个方面确定全册的教学目标。这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的熟悉和加减法，熟悉立体图形，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 （一）学问与技能 1.经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写020各数。 2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。 3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。 4.知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。 5.熟悉符号“>”、“ 6.通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。 7.初步了解事物比拟和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。 8.初步熟悉钟表，会认整时。 9.初步培育学生操作、观看、比拟、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的力量。 （二）解决问题 1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。 2.初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。 3.能比拟出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 4.结合自已的生活阅历，初步体验1时的长短。 5.能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。 6.用不同的方法解决同一个问题，进展学生思维的敏捷性、实践力量和创新意识。 （三）情感、态度、价值观 1.初步养成良好的学习力量和学习习惯。 会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。 会听。能听懂教师和学生的讲话，能边听、边想。 会想。能依据一些信息提出数学问题；会依据数学问题，想出 解决问题的方法。 会说。能把自己想的说出来，说得比拟完整而简洁。 会用。会用学具学习一些数学内容。 会做。会做数学作业，书写标准，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。 能争论。能与同学轻声争论数学问题。 能合作。能与同学友好合作完成数学嬉戏、数学活动、进展简洁的数学讨论。 能评价。能作自我评价与评价他人。 2.在合作沟通过程中，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。 3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 4.爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。 5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。 6受到关怀集体、喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面安康进展。 二、教学重点、难点 本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容。是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 三、学情分析 本学期教学一年级两个教学班。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入学两班已共性初显：（2）班如山野稚朴天成，英勇无畏，少约束，法自然，拟严法规，不压共性，严爱相加；（4）班如园林静美有规，和谐温存，有礼貌，志上游，拟拓视野，鼓舞张扬，放手而爱。 四、方法与措施 1.仔细讨论标准和教科书，转变教学理念，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。 2.加强嬉戏、儿歌、演示、观看与操作，采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3.加强听、说、读的重量，制造经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4.贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思索。 5.在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。留意结合教学内容适时渗透思想品德教育。 6.对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面进展。 五、教学进度安排（略）