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北师大版五年级英语教案5篇范文 教学重点： Lets learn局部的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 教学难点： 词汇量较大，有些短语不易把握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。 动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 课前预备： 教学过程中所需的录音(lets learn, Lets play)、课件、动画素材。 本课时(lets learn局部)的五张单词短语的图片和卡片，以及(lets chant局部)的单词短语卡片。 教学过程： Warm up ( 热身) 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 教师播放第五单元Lets sing局部歌曲，学生说唱，复习有关进展时的根本句型。 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮忙学生复习What are you doing?Im的问答。 活动目的：引导学生复习有关进展时的根本句型和常用词汇。 Review (复习) 活动二：赛一赛 教学参考时间：2-3分钟 请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问Whats the (该生名字)doing ? 学生答复： He/She is .。 教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以依据状况，有一次错误时机。采纳末尾淘汰制，选出擂主，赐予肯定的嘉奖。 活动目的：通过嬉戏的方式复习学过的单词。在嬉戏的气氛中，引导学生进一步熟识学过的内容，从而提高速度，到达更加娴熟的目的 活动三：演一演 教学参考时间：2-3分钟 一名学生上来，教师点击四、五单元Lets learn局部的课件。其他学生看不到课件内容。 该名学生表演课件中看到的内容。 教师问：Whats the doing ?/ What are thes doing?其他学生用句子 Its / They are 猜课件上的单词或短语。 活动目的：在复习单词的根底上，引导学生用句式进展练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。 3、Presentation (新课呈现) 活动四：新课导入： 教学参考时间：1-2分钟 教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生：Where are they going? 引导学生答复：They are going on a trip.假如学生不会答复，教师可以引导，比方供应给学生trip 这个词。 教师进一步提问：What can they do on a trip?教师引导学生猜想郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进展遮盖或模糊处理。 假如学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。 依据学生说的状况，教师点击图片中相应的画面，最终消失P70页的完整画面。 活动目的：教师在引导学生学Lets learn局部的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。 活动五：学一学 教学参考时间：5-8分钟 教师指着taking pictures的小图，问：Whats doing? 引导学生作答。 教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓舞学生边做动作，边读单词。 教师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生答复： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。 北师大版五年级英语教案2 教学重点： Lets learn局部的单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。 教学难点： walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。 running和swimming的单词拼写。 课前预备： 教学过程中所需的图片(lets start)、录音(lets learn, Lets chant)、课件、动画素材。 本课时的五张单词图片和卡片。 教学过程： Warm up ( 热身) 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 教师播放三年级上册第四单元A局部Lets do的录音。 教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。 教师播放三年级上册第四单元B局部Lets do 的录音，方法同上。 活动二：做一做 教学参考时间：2-3分钟 (1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。 (2) 教师连续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生答复：Im (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。 2、Presentation (新课呈现) 活动三：学一学 教学参考时间：10-12分钟 教师出示Lets learn局部的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生答复。 教师指着大象说：Look at the elephant! Its walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生仿照句子说出：Look at the bird! Its flying! The bird is flying. Look at the rabbit! Its jumping! The rabbit is jumping. 让学生看图答复：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生答复：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生答复：Its running. The tiger is running.教师板书：running。 教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生答复：Its swimming.教师板书：swimming. 教师播放课件中的对话，让学生重复句子。 让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生答复。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running. 活动四：说歌谣 教学参考时间：5分钟 教师出示图片，让学生听Lets chant局部录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的挨次摆好。 教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。 听录音，跟说歌谣并表演。 活动五：编歌谣 教学参考时间：4分钟 (1)教师出示Lets start局部的图片，让学生看图说句子：Look at! Its The is (2)让学生两人一组，依据Lets chant局部，自编歌谣。 (3)把自编的歌谣说给大家听。 3、Lets play ( 趣味操练 ) 活动六：玩一玩 教学参考时间：4分钟 (1)教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生依据动作猜动物的名称，如：Its a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生依据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Lets learn局部的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。 北师大版五年级英语教案3 教学目标： 1.学问与力量技能目标 (1)把握生词： lay , caterpillar , become . (2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。 2. 过程与方法目标 在自主与合作沟通的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的学问 3.情感态度价值观目标 培育学生喜爱自然的美妙情感;激发学生的探知热忱，让学生体验合作的开心，培育学生的制造力与想象力以及跨学科学习的力量。 教学重点： 帮忙学生读懂语篇。 教学难点： 使学生能用英语叙述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关学问。 教具预备： 课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频 教学过程： 一、 自主式导读 Warming up: T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which insect do you know? Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies T: Among all the insects, which one is the most beautiful? S1: Butterflies. T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ? In this lesson we are going to talk about butterflies. 板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题) 出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的) 1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become . 2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。 T: Do you known how about a butterfly grows ?Lets watch a video together ! Ss: Ok ! T: Its so magical !Do you want to talk about it by yourself ? Ss: Yes . T: You shoud rely the teaching outline to learn the text . 导学提纲 Where does a butterfly lay eggs? How are the eggs? What do the eggs become? What do they eat? What does this big and fat caterpillar make? What colour is it? It opens, what comes out? How about it ? What makes it dry? 学生自学 通过导学提纲的引领仔细阅读文本内容，将导学提纲中消失的问题及生词勾画出来。 二、互助式解疑 以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组争论解决。 Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带着组员进展学习(小组长要给于组员肯定的任务，做到人人有事做、人人有问答) T: 在学生合作学习的同时准时给于肯定的帮忙，引导让学生思维都动起来。 三、探究式点拨 师生争论 1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully . 2、Please answer the questions . 3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly.让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。 四、强化式拓展 1.依据板书重新回忆本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars. The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out. 2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day. Assignment: 制作有关昆虫的资料册、手抄报 北师大版五年级英语教案4 单元教学目标： 1、 力量目标： (1) 能够简洁描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. (2) 能够询问并介绍学校里教师的状况，如：Whos your English teacher? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong. (3) 能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，完成学生用书中的Lets try 局部。 (4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够敏捷替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、学问目标 (5)理解A、B局部Read and write 中的会话，并依据提示填充句子或 回答下列问题。 (6) 听、说、读、写A、B局部Lets learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 a) 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work 等局部的内容。 b) 了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读 出例词。 c) 了解Task time 、Story time、Good to know等局部的内容。 (7)情感、策略、文化等有关目标： a) 情感态度：依据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习力量，积极主动地进展英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 b) 学习策略：学习过程中留意培育学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time局部，培育学生合作学习的意识。 c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 第一课时A Lets start Lets learn Lets chant Lets find out 其次课时A lets try Lets talk Lets chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Lets learn Lets chant Lets sing 第五课时B lets try Lets talk Group work C Task time 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check 北师大版五年级英语教案5 一、教学重点： 动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其答复 “Im doing the dishes/.”。 二、教学难点： 动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、课前预备： 教师预备各种动词短语卡片、图片。 教师预备本课时Lets chant, Lets learn, Lets sing的录音带。 教师预备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 教师预备本课时所需课件。 四、教学过程： 1、Warm up (热身) 活动一：口语练习 教学参考时间：23 分钟 教师就学生所学过的内容或当时情景进展日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English. 2、Review (复习) 活动二：师生沟通 教学参考时间：23 分钟 师生就所学学问进展沟通，主要使用表示力量的句型，目的在于复习动词短语。 教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。 最终问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 在此根底上，初步渗透动词短语。教师连续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/. 最终，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。 教师连续鼓舞学生表述力量的句子，鼓舞学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生答复：I can dance and cook. 等。 3、Presentation (呈现新知) 活动三：词汇学习 教学参考时间：56 分钟 教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓舞学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/. 教师播放课件。 内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。详细挨次如下： doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展学问，告知学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes. 连续播放课件。用一样的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师留意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并订正学生的发音。 教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓舞学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 教师播放Lets learn 局部的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 活动四：快速反响 教学参考时间：34 分钟 教师带着学生做快速反响的嬉戏。教师说本局部的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。 教师把本局部的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生快速地指向该图片，指得又快又精确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进展嬉戏。 英语教案