北师大版六年级语文上册第七单元教案3篇(语文六年级下册第二单元教案).docx

北师大版六年级语文上册第七单元教案3篇(语文六年级下册第二单元教案) 第七组 单元教材分析: 本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同年月，不同的国度发生的人与动物之间的感人故事，读来令人难以忘记，本组教材的目的，一是连续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容体会课文想要表达的感情；二是学习将这种真挚的情感写真实写详细的方法。 单元教学内容： 老人与海、最终一头像、金色的脚印、跑进家来的松鼠、口语交际习作七、回忆拓展七 单元教学目标: 1.学会本单元的生字词语 2.培育学生喜爱动物的美妙情操； 3.引导学生体会如何进展观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受； 4.品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积存。 5.引导学生沟通对课文表达特点的熟悉，积存诗句，阅读与语文有关的好玩的故事等内容。单元教学重点: 1.学会本单元的生字词语 2.引导学生体会如何进展观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受； 单元教学难点: 1.引导学生体会如何进展观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受； 2.品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积存。 3.引导学生沟通对课文表达特点的熟悉，积存诗句，阅读与语文有关的好玩的故事等内容。课时安排: 21.老人与海鸥 两课时 21.跑进家来的松鼠 一课时 23.最终一头战象 两课时 24.金色的脚印 一课时 口语交际习作七 三课时 回忆拓展七 两课时 老人与海鸥 教学目标 1熟悉课文的8个生字，能正确地读词。2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 3品尝感悟课文的美丽语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4提高学生的审美力量，培育他们的语感。 5在充分阅读课文的根底上，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。 教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点：揣摩是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。课时安排：2课时。 第一课时 教学目标 1熟悉课文的8个生字，能正确地读词。2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 3品尝感悟课文的美丽语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4提高学生的审美力量，培育他们的语感。 5在充分阅读课文的根底上，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。 教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点：揣摩是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1你喜爱海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜爱的海鸥是什么样的？ 2请大家展现您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。 3今日我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读） 二、引导质疑，指导自学 1说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文表达了一件什么事？） 2下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应当解决哪些问题？先自己默读思索，然后小组争论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文） 三、检查效果，整体感知 1刚刚大家仔细阅读了课文，并进展了争论，下面我们来沟通一下，学习这篇课文应当解决哪些问题？（设想问题为：课文表达了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情意？课文是如何详细描述老人和海鸥的深厚情意的？读一读您最感动的段落？） 2学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。 3争论：课文是按什么挨次来写老人和海鸥之间的情意的？（总结板书：识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人） 4你认为哪些段落写的好，多读几遍。认真体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。） 5把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来讨论讨论。 四、细读课文，重点感悟 1细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 2抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说为什么能够很简单从人群中找出那位老人。3老人从城郊来到翠湖是为了什么？ 4你觉得这一位老人有什么特点？ 5认真阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？ 6说一说你对“老人撮起嘴召唤，立即便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。 7细细地品尝一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、颜色美。） 五、布置作业 1抄写课文的新字词。2抄写自己喜爱的句子。3有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 其次课时 教学目标 1熟悉课文的8个生字，能正确地读词。2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 3品尝感悟课文的美丽语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4提高学生的审美力量，培育他们的语感。 5在充分阅读课文的根底上，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。 教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点：揣摩是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。教学过程： 一、复习而导入，温故而知新 1复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2分段指读课文内容。回忆课文大意。3说说课文的写作挨次和重点。 二、研读谈鸟段，感悟人鸟情 1默读课文，思索问题： 老人为什么要给海鸥起名字？ 海鸥为什么能听懂老人的召唤？ 独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？ 一谈起海鸥老人的眼睛为什么立即动起来？ 老人为什么说海鸥最讲情意？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？ 老人为什么说海鸥是吉利鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？ 2小组争论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。3集体沟通，感悟老人和海鸥的情意。4有感情地朗读课文。读出亲情来。 三、品读送别段，感悟海鸥情 1过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友情，你还可以从哪里看出来？ 2意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？认真读一读课文，读出海鸥的感情来。 3引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。 海鸥看到照片，为什么翻飞回旋，连鸣带叫，姿态跟平常不一样？此时此刻，假如你是一只海鸥，你会怎么想？（预设答案：海鸥通人性，可能是悲伤，也可能会感到惊讶，会有许多问题，会?） 海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，假如你是始终海鸥，你想对老人说一句什么话？（预设答案：海鸥在老人遗像前肃立不动，是告辞，是守灵，是悲伤?可能会说：?） 4当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？假如你变成了始终海鸥，此时你会怎么讲？（预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、思念老人?可能会讲?） 5指导学生反复地、深情地地朗读这段话。 四、拓展延长练，体验升华情 1此时此刻，假如你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”?，你会怎样向老人说？ 2假如那位老人此时会说话，他会说什么？ 五、总结话和谐，激发和谐情 1我们回头想一想，课文的是如何围绕老人与海鸥之间的情意写详细的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。 2同学们，我们国家产前和今后的主要任务就是落实科学进展观，创新和谐社会。读了这一篇课文，想一想，你在创立和谐社会的过程中，能做一些什么奉献呢？（沟通争论） 板书设计： 老人与海鸥 识老人 老人喂海鸥情深深 老人谈海鸥情浓浓 海鸥送老人情切切 赞老人 22跑进家来的松鼠教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。课时安排:一课时 教学过程 一、猜谜揭题，激发兴趣 今日教师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。” 对啦，是松鼠。（出示图片）同学们反响真快。今日我们就学习第22课，齐读课题跑进家来的松鼠。（板书课题） 二、初读课文，整体把握 1.从课题中你知道了什么？（有一只松鼠跑进了我家。） 2.你们还想知道什么？教师归纳板出学生想知道的问题：松鼠为什么会跑进我家？松鼠跑进我家后，做了哪些事？我们一家人怎样对待松鼠？ 3.下面请同学们翻开书本118页，带着以上问题，自由朗读课文。留意读准字音，读通句子，有不懂的字词可以请教字典或工具书，还可以请教旁边同学。 4.检查生字词认读状况： 学习课文要从字词入手，那么在刚刚的朗读中你还有哪些字词不懂或者哪些字词需要提示大家的，请你提出来。（蹭，贮存，空落落，蹿） 5.解决了字词，我们再来解决一下刚刚的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊？指名回答下列问题一（我们家的房子紧挨着森林） 6.那么松鼠又在我们家做了哪些事？请大家快速扫瞄课文，四人小组可以争论概括一下。学生板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 三、细读体会，深化感受 (一)松鼠在“我”家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠的态度怎样？（松鼠很得意，我们全家很喜爱松鼠） （二）请细细默读课文，思索：你是从哪些地方体会到松鼠的得意和我们全家对松鼠的宠爱之情的？画出有关语句并在旁边写写你的体会和感受。完成后，四人小组共同沟通感受体会。 课文重点语句理解： 它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜爱“成天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有赞扬。） 读：谁能读出松鼠的淘气和的赞扬？ 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（松鼠“跳”到小的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，明显松鼠已成为小亲切的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的得意敏捷，更流露出了对松鼠的宠爱之情。） 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你常常蹭的都是哪些人？ 读：咱们男女同学来个竞赛，看看谁能读出松鼠与的亲切关系？ 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开头储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责备松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后”，可见爸爸对松鼠是何等的宠爱。而且爸爸始终强调是咱们家的松鼠。） 爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？ 读：不单只是我，连爸爸对松鼠都布满宠爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读（教师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的宠爱之情了。） 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，一家人处处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它或许跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。） 何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在心中所占的重量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只得意的松鼠呀！） 读：谁能将那份空落落的感受读出来？ 四、体会表达方法 纵观全文，没有找到“宠爱”这个词，但大家刚刚却到处谈到了一家对这只松鼠的宠爱，为什么会这样呢？ 你能说说是用什么样的方法来写松鼠的得意与全家人对它的宠爱的吗？ （1）选择具有代表性的事例，的宠爱之情隐蔽其中；（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的得意；（3）爸爸的话和的谈论从侧面反映一家对松鼠的宠爱之情。 五、拓展延长,写法迁移 1.出示老舍猫片段，体会通过详细事例，抓住动物动作、神态等特征表现人与动物之间的感情。2.运用本文写小动物的方法写一段你与小动物发生的趣事。 六、板书设计 储藏冬粮 得意 22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇（宠爱） 垫窝过冬 最终一头战象 教学目标： 1会写本课的11个生字，把握课文消失的新词语，理解“威严凛凛、优哉游哉、年轻、炯炯有神、浴血搏杀”； 2有感情地朗读课文，把握课文主要内容、了解最终一头战象在死前的变化及它所做的事情。3连续练习快速阅读课文，从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切思念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，把握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情意。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1会写本课的11个生字，把握课文消失的新词语，理解“威严凛凛、优哉游哉、年轻、炯炯有神、浴血搏杀”； 2有感情地朗读课文，把握课文主要内容、了解最终一头战象在死前的变化及它所做的事情。3连续练习快速阅读课文，从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切思念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，把握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情意。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学过程： 一、复习导入，沟通对大象的了解 1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮忙人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日咱们一起熟悉一头经受过战斗洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战象）。 3齐读课题，简要介绍及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经受的事情。 4再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最终一头战象？最终一头战象怎么来的？最终一头战象怎么样了？写了最终一头战象的哪些事情？）孩子们刚刚很会思索，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 二、速读课文，了解大意 1快速阅读全文，思索刚刚的提问，可在书上进展勾画。2学生阅读后解决简洁的问题。3指名说一说课文写了战象的那些事情。依据学生的答复，归纳成为：英雄垂老重披战甲重现旧地自掘坟墓。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声?嘎羧为什么不搬东西，成天优哉游哉的？） 3沟通自己喜爱的句子。 4自己阅读感悟后，小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方，提出不懂的问题争论解决，预备汇报自主合作。 四、作业设计： 1连续朗读课文。2抄写文中的生字和词语。 其次课时 教学目标： 1会写本课的11个生字，把握课文消失的新词语，理解“威严凛凛、优哉游哉、年轻、炯炯有神、浴血搏杀”； 2有感情地朗读课文，把握课文主要内容、了解最终一头战象在死前的变化及它所做的事情。3连续练习快速阅读课文，从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切思念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，把握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情意。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学过程： 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课文，大家依据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“和善”“怀旧”“顽强”“忠诚”“勇敢”等，依据学生的答复，教师可以做简洁的整理，以便明确下一步的研读目标） 二、研读语句，细感悟 1.文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡察，了解学习状况，参加学生的自主学习。）2.小组沟通，汇报自己的学习状况。3.集体沟通： （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“和善”？ 生读相应句子汇报： “其次天早晨，嘎羧突然非常亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。” （从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急迫心情。） “没想到嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。” （从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！） “它什么也没吃，只喝了一点水，围着村子走了三圈。”（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有遗忘村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关心。） “它站在江边的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。” （2）汇报能感受到嘎羧“勇敢”的语句。 “象鞍上留着弹孔，好像还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。” （从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比骄傲的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概） 为什么战象见到战斗过的象鞍那么感动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？ （可联系前面的威严凛凛，渐渐年轻和现在进展比照理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比思念之情。） “嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。很多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条雪白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能遗忘战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的哀痛。顺势再稳固侧面描写） （3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ 生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”局部。（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。 三、拓展延长，促升华 1.此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最真诚的赞颂吧。（学生练笔，集体沟通） 2.这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些一样的地方？ 3.引导学生从人与动物之间的情感和课文都有详细的描写两方面进展比拟，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写详细的方法。 四、推举作品 像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有许多，孩子们下去可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬报仇 五、作业设计： 1用自己的话讲讲这个故事。 2小练笔：嘎羧告辞村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都非常感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 板书设计： 24最终一头战象 和善 忠诚 勇敢 顽强 金色的脚印 教学目的： 1有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。3.练习快速阅读课文，狐狸的亲情，说说自己的感受。教学重点：狐狸的亲情，说说自己的感受。教学难点：体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话引题。 1狐狸常常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜爱，今日我们一起来学习故事看看狐狸究竟是什么样的。 2板书课题。3学生质疑。 二、初读课文，整体感知。 1提出自学要求，仔细阅读课文。思索：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动? 2学生按要求自学。3师生争论并沟通： (1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。 (初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危急做窝，养和救小狐狸。)(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？ (“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮忙和爱惜，体会到“我”对它们没有损害的意思。)(3)课题为什么叫“金色的脚印”? “金色的脚印”表达了人类对动物的关爱，表达了狐狸之间的亲情。这样的感情是特别宝贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。 4指导有感情地朗读课文。 三、练习复述课文。 可用第一人称，也可用第三人称。 四、观看动物世界片段非洲豹。 五、说一说观看录像片段后自己的感受也可以把它写下来。板书设计： 口语交际?习作七 教学目标： 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。2谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 3依据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。 教学重点：说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。教学难点：谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。2谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 3依据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。 教学重点：说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。 教学难点：谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 教学过程： 1谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了很多有关动物的故事，我们对动物有了初步的熟悉。今日我们再来谈论与动物有关的话题。 2明确话题要求，自主选择话题。 （1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的详细要求。（2）选择自己喜爱的话题说，做好沟通预备。3.指导口语交际：话题一 （1）教师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的局部，或者说说对故事角色的熟悉。（2）介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就 讲哪一个故事。 （3）在进展话题一的交际时留意把故事介绍清晰，小组内的成员可围绕这个故事进展评议和争论。4话题二： （1）假如你是小明，你将怎样劝告爸爸？ （2）你还知道那些损害动物的事？遇到这种状况你该怎么做？（3）这个话题我们可以怎样进展口语交际呢？ 三、小组内争论沟通： 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事预备在全班沟通。 选择话题二的小组，分好角色进展模拟对话，从小组内选择两位同学预备在班内沟通。 四、召开动物故事会 1选择五个小组推举的五名同学讲故事。2讲完后，学生评价，谈感受。 五、模拟场景，分角色进展对话 选择两组分角色进展模拟对话。留意表情、动作、神态。1对话完毕，学生评价。 2学生补充有关损害动物的故事，并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。 六、教师总结： 同学们，通过今日的沟通，我们又知道了很多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在很多损害动物的大事。在今后的生活中，我们要连续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传爱护野生动物，让动物永久和我们人类友好相处。 其次课时 教学目标： 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。2谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 3依据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。 教学重点：说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。 教学难点：依据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。教学过程： 一、创设情景，激情导入 1播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2学生看后说一说感受。 3播放一组野生动物自由拘束地生活的画面。 4看后教师总结：当前世界各国已经把爱护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了爱护动物的法律，成立了野生动物爱护组织，可以说爱护动物已经深入人心，今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片） 二、观看图片，畅所欲言 1从图片中你看到些什么？ 2从图片中，你能想到些什么？ （学生通过观看想象沟通，为写作做好铺垫。） 三、图文对比，明确要求 1读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2明确习作要求：依据图片报道，绽开合抱负象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。3绽开想象，补充情节 教师提出以下几个问题，引导学生绽开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带着下闲逛在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带着下闲逛在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的留意） （6）鸭妈妈是怎样带着巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？ 4.想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的力量以及人类对动物的爱惜。）依据要表达的中心确定详写的情节。 四、组织学生争论，指导学生写详细 1自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写详细？ 2发言，依据学生的发言，教师提示在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写详细（2）将巡警的动作、表情、心理活动写详细（3）哪些要略写？ 五、组织争论，如何表达真情实感 六、学生自由习作 1先口述一下故事情节。 2学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写详细。3学生自由打草稿。教师巡察，参加习作，随时指导、点评。4学生习作完毕后，修改习作，自己写出自评语。 第三课时 教学目标： 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。2谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 3依据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。 教学重点：说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。 教学难点：依据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。教学过程： 一、回忆习作内容及习作要求 总体要求：依据图片报道，绽开合抱负象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。 详细要求：1想象是否合理。2在表达鸭子之间、人与鸭子之间感情的局部是否写详细、生动了。 二、朗读内容详细，表达真情实感的习作 1教师带着学生观赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 2找出习作的精彩之处，说说是怎样描写详细，表达真情实感的？ 3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。 4教师小结：本次习作，是看图作文。绽开合抱负象，写一篇内容详细，表达真情实感的作文。小之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特殊完整，很多细节描写生动传神，在绽开合抱负象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。 三、指导学生自己修改习作 1对比别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比拟好。2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3根据以上要求，看看文章还有没有其它不满足的地方，进展修改。 四、自己修改后，小组内相互交换，再次进展修改，并给修改后的习作写出评价语 回忆?拓展七 教学目标 ： 1将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进展比拟，通过比拟找出内容和写法上的一样点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读力量。 2积存古诗。 3通过阅读相关的动物书籍，连续了解动物故事，培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。 教学重点：通过比拟找出内容和写法上的一样点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读力量。 教学难点：积存古诗。练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 课时安排：二课时 第一课时 教学目标 ： 1将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进展比拟，通过比拟找出内容和写法上的一样点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读力量。 2积存古诗。 3通过阅读相关的动物书籍，连续了解动物故事，培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。 教学重点：通过比拟找出内容和写法上的一样点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读力量。 教学难点：练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 教学过程： 一、复习 1我们以前学习过很多描写动物的课文，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫，同学们还记得课文的内容吗？（学生简洁沟通） 2现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读白鹅猫松鼠） 3我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速扫瞄一下，回忆课文的内容和写法。 （学生扫瞄本组课文） 4本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么一样和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进展合作学习，找出内容和写法上的一样点和不同点。完成下表： 课题内容一样点内容不同点写法一样点写法不同点（2）小组长将学习的结果进展总结，预备在全班汇报。5班内沟通汇报 （1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。（2）一名小组长汇报完毕，其他学生相互补充，发表看法。6教师总结 我们阅读课文，要擅长比拟，在比拟中总结，在比拟中反思，这样才能不断提高自己的阅读力量。 其次课时 教学目标 ： 1将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进展比拟，通过比拟找出内容和写法上的一样点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读力量。 2积存古诗。 3通过阅读相关的动物书籍，连续了解动物故事，培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。 教学重点：通过比拟找出内容和写法上的一样点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读力量。 教学难点：积存古诗。教学过程：