部编版六年级语文上册第六单元 《语文园地六》一等奖创新教案.docx

部编版六年级语文上册第六单元 语文园地六一等奖创新教案 语文园地 教学目标： 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。 2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 3.阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 4.了解并积累传统文化常识。 教学重难点： 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法；能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。（重点） 2.阅读非连续性文本，提取有价值的信息；了解并积累传统文化常识。（难点） 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 2课时。 课题：语文园地 _第1课时_ 总序第38个教案 课型：新授编写时间： 年 月 日执行时间： 月 日执教： 课时目标： 1.能结合自己的阅读体验，总结理解古诗词的方法。 2.正确诵读“五行、五谷、五音、五彩”，初步理解其意思。 板块一激趣导入 师：同学们好，欢迎来到名师课堂，我是桃子老师。中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。华夏源远流长的经典古诗词，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。无数经典的古诗词，如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。今天这节课，就让我们一起走进语文园地，走进古诗词，感受中国传统文化的魅力！（板书课题） 板块二学习“交流平台” 1.交流学习古诗词的方法 师：想要近距离感受古诗词的美，我们首先要理解诗词的意思。这一学期，我们已经学了不少古诗词。在学习过程中，我们运用了许多方法理解诗词的意思，感悟诗词的意境。请同学们阅读“交流平台”中三位学习伙伴的话，并说说自己是运用了怎样的方法来理解古诗词的内容的。 生1：我经常使用结合注释的方法理解古诗大意，例如浪淘沙（其一）中“浪淘风簸”的“簸”，我就是通过注释知道它是“颠簸”的意思。 生2：我也会使用这种方法理解古诗。当我学到江南春这首诗时，“山郭”这个词的意思就很难懂，我是通过注释才明白“山郭”指的是山城、山村。 师：借助注释和工具书理解词语，是学习古诗词的好方法。（课件出示“交流平台”中的第一个对话框）古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经很少使用了，所以结合注释或通过查古代汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。比如，西江月·夜行黄沙道中中“旧时茅店社林边”一句，“茅店”是什么，“社林”又是什么？如果不结合注释，我们是很难理解的。 师：（课件出示“交流平台”中的第二个对话框）这种通过想象去体会诗歌的方法，也在我们学习古诗时帮了不少忙。哪位同学用过这样的方法？ 生3：在学习刘禹锡的浪淘沙（其一）时，读到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”时，通过想象，我眼前浮现出黄河奔腾咆哮的画面，从中感受到了黄河的气势，体会到了诗歌的美。 生4：在学习六月二十七日望湖楼醉书中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”这两句的时候，我脑海中浮现出这样的画面：天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到，大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠从天上倾倒而下。 生5：当读到“如今直上银河去，同到牵牛织女家”时，我想到了曾经学过的牛郎织女的故事，他们每到七夕才能通过鹊桥在银河上相会，银河远在九天之外，而作者说黄河直上银河，运用夸张的手法，表现出黄河的气势磅礴，奔流不息。 师：（课件出示“交流平台”的第三个对话框）古人在写诗时，经常会加入一些文学典故、文学常识。这就对我们理解诗词造成了一定的难度，所以，当我们在学习古诗词时，遇到了不明白的典故，就可以通过查询资料，了解典故进行理解。我们一起来回顾一下江南春这首诗。如果我们对南朝崇尚佛教的历史不熟悉，那么就无法理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这两句诗中体现出的“忧思”。 2.拓展延伸 满江红 宋岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙！ 注释：凭栏：身倚栏杆。三十：自己已经三十岁了。云和月：形容南征北战，路途遥远，披星戴月。等闲：轻易，随便。空悲切：即白白的痛苦。靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127），金兵掳走徽、钦二帝。靖康，宋钦宗赵桓的年号。贺兰山：贺兰山脉，位于宁夏回族自治区西北边境与内蒙古自治区接界处，当时被金兵占领。一说是位于邯郸市磁县境内的贺兰山。朝天阙：朝见皇帝。天阙，本指宫殿前的楼观，此处指皇帝居住的地方。 师：同学们能用刚刚交流的方法来试着理解一下这首词的意思吗？给大家几分钟时间，一会儿请同学来分享交流。 生1：当我看到“怒发冲冠”这个词的时候，脑袋里就浮现出了一个人因为特别生气，头发全竖起来了的样子，通过注释我又理解了“凭栏”的意思是依靠栏杆，于是通过想象加注释，我理解了第一句词的意思：我怒发冲冠登高倚栏杆，一场潇潇细雨刚刚停歇。 师：你活学活用，发挥想象又结合了注释，两种方法一起用，真不错！还有谁来说一说？ 生2：我通过注释，理解了“三十功名尘与土，八千里路云和月”这一句词的意思，作者认为自己三十多年的功名都是尘与土，自己征战了几千里的路程，路途遥远，披星戴月。在读“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”这一句时，我仿佛看到了军人征战沙场，快意生死的画面，感受到了作者对敌人的痛恨，恨不得喝敌人的血，吃敌人的肉。 师：运用注释理解意思，是非常好的学习方法，你也很棒！相信通过同学们的自主学习，结合注释，已经能将这首词的大意梳理出来了。那么在自学这首词时，你还有哪些地方不大明白呢？ 生3：我读到“靖康耻，犹未雪”这一句时，通过注释了解到这是指靖康二年，金兵掳走徽、钦二帝这个历史事件。可是这个历史事件又和这首词有什么联系呢？作者在这里加入这句话有什么作用呢？我不太明白。 师：你真是个会思考的孩子。遇到这样的问题时，我们还需要深入了解作者以及作品的创作背景才行。（课件出示岳飞与满江红视频介绍）在了解了作者生平和创作背景后，你对这首词又有了怎样的理解呢？ 生4：岳飞真是个大英雄！他一生都在为保家卫国而奋斗，难怪他想“收拾旧山河”，想要收复失地，让国家统一。 师：是啊，只有了解了作者生平和创作背景，我们才能与作者产生更深的共鸣，挖掘到作品内涵。这也是很常用的理解诗句的方法。（板书：了解作者生平、创作背景） 3.迁移运用 （1）反复诵读 师：俗话说：“书读百遍，而义自见。”有时候我们在反复的吟诵中，会突然意会到诗人想表达的情感。所以我们在学习诗歌时应反复地读，在读中去悟。 （2）留心标题，领悟情感 师：标题有时可暗示诗歌的主旨和情感。如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵，从标题的“送”字可以看出这是一首送别诗。送别诗往往写的是诗人送别朋友或亲人时的所见、所想、所感，或表达依依不舍之情，或抒发送别时的离愁别绪。 （3）抓住惯用意象理解诗词 师：送别诗中常用“柳”，表达依依惜别之情；常用“雁”“红豆”表达思念之情；常用“竹”，表现志趣因此，学习古诗词时，可以抓住惯用意象理解诗词。 （4）寻找诗眼 师：有些诗中有反映诗人心情的动词或形容词，如“惜”“哀”“愁”“悲” “痛”“思”等。 但悲不见九州同（“悲”写出了诗人悲愤的情绪） 日暮客愁新（“愁”写出了诗人行旅之中的愁思） 低头思故乡（“思”写出了诗人的思乡之情） 独钓寒江雪（“独”刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征）师：理解古诗词的方法有很多，通过刚才的学习，你掌握了多少呢？一起来看看老师总结的方法。（课件出示“方法梳理”，生读）相信掌握了这些方法，同学们一定能学好古诗词。 板块三学习“日积月累” 1.复习引入 师：古代的诗歌都有一个特点：言简意赅。诗人往往只用了几十个字就能表达许多含义。就比如这两句诗： _五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。 李白 注释：辞：怕。 师：你能试着用刚刚学习到的方法，说一说这两句诗的意思吗。 生：老师，我虽然能知道后一句是说诗人特别喜欢去名山大川游玩，可是前一句诗中的“五岳”指的是一座山吗？ 师：“五岳”其实是指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，在诗中泛指中国的名山。积累文学常识，对于我们理解古诗，了解中国传统文化是十分有帮助的。书上也为我们列举了一些文学常识，我们一起读一读吧！（课件出示“日积月累”，生朗读） 师：同学们读得又快又好，有几个多音字的读音老师想强调一下：“五行”的“行”读作xín，不要误读作hán。“五音”中的“角”读作jué，不要误读作jio。 2.名词解释 师：请同学们联系学习经验、生活经验，大致理解“五行、五谷、五音、五彩”的意思。 生1：“五行”指金、木、水、火、土五种物质。 生2：“五谷”指稻、麦、黍、菽、稷五种谷物。 生3：“五音”指宫、商、角、徵、羽五个音阶。 师：宫、商、角（jué）、徵（zh）、羽相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。（课件出示图片，播放视频） 生4：“五彩”指黄、青、赤、白、黑五种颜色。 师：在了解了这些词语所蕴含的传统知识后，请你多读几遍，将它们记在脑海中。 3.拓展积累 师：除了这些词语之外，老师还给大家搜集了许多关于“五”的词语，如： 五官耳、目、口、鼻、舌五毒蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍 五方东、西、南、北、中 五味酸、甜、苦、辣、咸 五脏心、肝、脾、肺、肾 五常仁、义、礼、智、信 五德温、良、恭、俭、让 五伦君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友（五种伦理关系） 师：大家也可以写一写，记一记，丰富自己的文学常识。（生抄写笔记） 板块四随堂练习，课堂小结 1.随堂练习 师：现在，我们来做一道练习题吧！（指名作答） 判断下列说法的对错，对的打“”，错的打“×”。 （1）“五行”指金、木、水、火、土。 _（ ） （2）豆是“五谷”中的一种。_ （ × ） （3）黄不是“五彩”中的一种。 （ × ） （4）“五音”为宫、商、角、徵、羽。 （ ） 2.课堂小结 师：每一首诗词，都有着独特的魅力。在以后的学习中，希望你们能真心爱上古诗词，用心去倾听作者的吟咏，用心去感受诗歌的意境，用心去体会作者的情感。中国传统文化博大精深，我们需要学习的东西很多，今天我们只是从数字“五”中窥到了一点精彩之处，还有更多、更精彩的东西等着我们去发现、去学习、去积累。希望大家在以后的日子里多多关注我们的传统文化，因为传承文化的重任在我们每个人的身上。名师课堂，助你学习进步。今天的课就上到这里了，同学们下节课再见。 背诵“日积月累”。 成功之处： 在“交流平台”的学习中，引导学生回顾学过的古诗，梳理小学阶段，特别是本单元学习古诗词的方法，并引导学生在阅读实践中加以运用。如，遇到不理解的字词，可以借助注释理解；可以带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的意蕴；多了解一些传统文化知识，也有助于理解古诗词的意思。 不足之处： 学生对“日积月累”中“五谷”“五音”等内容理解得不透彻，有些字的字形较为复杂，默写的时候，容易出错。 设计意图 回顾本单元学过的古诗，调动学习经验，习得有效方法；发挥“交流平台”的作用，梳理方法，实现经验由少到多、逐渐积累的目的。 _ 设计意图 补充本单元之外的诗词，让学生运用所学方法理解词句意思，体现“学以致用”。_ 设计意图 在学完“交流平台”之后，又用诗的形式自然过渡到含数字“五”的词语的学习。采用汉字溯源、实物观察、联系生活等多种方法帮助学生理解词语的意思，在反复朗读的基础上熟读成诵。 课题：语文园地 _ 第2课时_ 总序第38个教案 课型：新授编写时间： 年 月 日执行时间： 月 日执教： 课时目标： 1.能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。 2.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 板块一谈话导入 师：同学们好。这节课，我们继续学习语文园地。运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。运用恰当的方法学习文章，也能让我们更准确地把握文章的观点。 板块二学习“词句段运用”第一题 师：如果大家留意本单元的单元导读页上的文字，就会知道本单元我们需要学习的一种重要的阅读方法就是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。在学习本单元的课文时，我们便多次运用这种阅读方法去把握作者的观点，体会作者的情感。现在我们继续运用这种阅读方法来解决问题。请大家阅读“词句段运用”第一题，找出关键句，试着概括作者的观点。 生：我认为这段话的第一句话是关键句，因为整段话都是在写人们种下树木是为了让环境更舒适。 师：这位同学很聪明，知道关键句有时会出现在段首。相信有不少同学也把这一句当作了关键句。我们把第一句话遮起来，你们再来看后面的内容，思考：第一句话是否包含了后面部分的内容？ 生：没有包含。第一句话只是单纯叙述了人们在城市里种植花草树木的事实，囊括不了后面有关树木具体功能的内容。 师：你很会思考。还有没有同学有其他意见？ 生：我觉得关键句是第二、三两句话。 师：你也在积极思考。请同学们看第四句话，“因为”一词说明第四句话是在解释树木花草是怎样充当城市的“绿色卫士”的，所以这段文字的关键句应该是第二、三两句。谁能根据关键句来梳理这段话的观点呢？ 生：树木花草是城市的“绿色卫士”。 师：你真会总结归纳。请同学们接着阅读下面的语段，找到关键句并提炼这段话的主要观点。 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 生：第一句写紫禁城有四座城门，第二句写宫城的形状、占地面积和宫殿数量，第三、四句写护城河、角楼。这几句话都体现了故宫建筑群规模宏大、建筑精美的特点，所以我认为关键句是最后一句。这段话通过描写紫禁城的城门、宫城大小、宫殿数量、护城河和角楼，表现了故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 师：你真会举一反三，找到了关键句，梳理了观点，说得有理有据！请同学们默读下面的文段，结合关键句，说说这段话表达了怎样的观点。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 生：我认为这一段的关键句是第一句，因为后面几个句子都是在描写夏天的各种生物长得飞快。这段话就是通过描写各种各样的生物在夏天成长的样子，表现生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。 师：要抓好关键句，还有一个方法，那就是结合课题寻找关键句。本单元只有一个地球这篇课文有一个特点，那就是课题是对文章主题和中心的提炼，可以先看题目，再去找关键句。谁能结合课题找一找这一课的关键句在哪里？ 生：这一课的关键句是：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 师：你也是个会观察、会思考的孩子。同学们，关键句具有一定的概括性、引领性，在表达上常以议论或抒情的方式出现，语言凝练。它有时会出现在文章的开头，以总起句的形式呈现；有时会出现在文章中间，以过渡句、评价句的形式呈现；有时会出现在文章末尾，以总结句的形式呈现。在概括文章的主要内容时，抓关键句是一个很重要的方法。 文章中开篇点题的句子（总起句） 关键句 文章中承上启下的句子（过渡句） 文章中末尾总结的句子（总结句） 板块三学习“词句段运用”第二题 师：在阅读文章时，寻找关键句，提取关键信息能帮我们理解文章内容。在生活中，我们也可以运用这种方法，提取关键信息，帮助我们高效地达成目的。“词句段运用”的第二题就给了我们一个这样的例子。（课件出示“词句段运用”第二题）请同学们阅读课本第二题中的图文，用笔圈画出重点信息。（生自主圈画） 生：我通过阅读知道了小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。 师：要想达到目标，我们首先要知道目标是什么，明确要求，然后根据要求设计乘车方案。那么，小林同学的要求是什么呢？ 生：一是从温泉镇到宋家洼；二是早上9点以前到达。 师：小林同学应该怎样设计方案呢？我们先看看从公交站牌上能得到什么信息，再仔细读旁边的文字，想一想：从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案？ 生1：第一种方案：乘坐763路车直达，从自己家温泉镇出发到宋家洼外婆家下车，共停靠5个站点。 生2：第二种方案：乘65路车，从温泉镇到四通桥，再转86路车，从四通桥到宋家洼，共停靠8个站点。 生3：第三种方案：乘65路车，从温泉镇到桐荫街，再转86路车，从桐荫街到宋家洼，共停靠6个站点。 师：对小林同学来说，哪一种最合适、最快捷？ 生4：我认为第一种方案停靠站点最少，最快捷，但首班车时间是早上9点，小林希望早上9点以前到，所以第一种方案不合适。（课件出示：第一种方案快捷但不合适）第二、三两种方案的首班车时间都是早上六点，因此第二、三两种方案都合适，但第三种方案停靠站点更少，更快捷，是最合适的。（课件出示：第二种合适但不够快捷，第三种合适并相对快捷） 师：同学们阅读得仔细，思考得周全，相信今后同学们在生活中遇到乘坐公交车的情况，一定能根据明确的要求，制定方案，用最短的时间、最方便的途径到达目的地。 板块四课堂小结 师：这节课我们学的内容不算多，却很实用。今天学习的两个内容都与提炼信息有关，一是抓住关键句来把握主要观点，二是阅读公交站牌，提取关键信息。下次你和爸爸妈妈出去游玩，你们可以试着选择乘坐公交车，自己规划乘车方案，相信大家一定都能做好！ 完成课后习题。 成功之处： 用不同的方法选择合适的乘车方案，这部分的内容贴近生活，学生学习兴趣高涨，参与的积极性较高。 不足之处： 学习“从一段话概括表达的观点”这部分知识，对抓关键词或关键句，学生学起来比较困难，归纳得有偏差。 教学建议： 在课前让学生自己乘坐一次公交车，将有助于学生很好地理解内容，找出办法。 设计意图 引导学生回顾在本单元习得的抓关键句概括主要观点的方法，结合平时的阅读经验，进行提炼与补充，并加以实践运用，最终实现阅读能力的提升。_ _ 设计意图 遵循非连续性文本阅读的规律，提炼信息，重新整合，比较分析，将单点的信息连成线、结成网、筑成块，在解决实际问题的过程中，构建学生的认知结构和思维方式。