幼儿园班主任工作总结【实用】.docx

V'幼儿园班主任工作总结幼儿园班主任工作总结1“日出而作，日落而息”这兴许是农夫的写照。而对于教师， 特殊是幼儿园教师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。 工作至今，使我慢慢懂得了 “累”字的内涵，懂得了 “爱”字的 结构，懂得了该怎样去教我的孩子。身为班主任的我们肩负着责 无旁贷的重任。一学期来自己在班主任工作中有了点滴收获，现 做一简单的小结，成功的做法愿跟老师们共勉，不足的地方也希 望各位班主任能出谋献策，让我们的孩子都能胜在起跑线上。一、意培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家 庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼 儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事， 有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得 满地都是等等。惟独以培养幼儿的自理能力为基础，才干让他们 在幼儿园愉快地开展一日活动。事情，我想家长肯定会对我这个班主任有很大看法，以后有事也 不会找我了，觉得我是一个没有耐心的老师。待人处事都不合格， 试问，如果是这样，我还怎么能够与家长交流，还怎么够格做小 朋友们的“镜子”。所以，不管怎么样，对于孩子或者是家长来 找 我时，我都静下心来细细倾听，并耐心地与他们交流、解决问 题。惟独耐心地做好每一件事，我们才有可能与孩子、家长成 为很好的朋友。以后，我会继续带着这颗“耐心”，做我的“有心人”。做个有“童心”的人孩子们的世界没有丑恶、没有勾心斗角，他们的世界是快乐 的、善良的，充满爱的。跟他们相处在一起，我们也会被感染， 生活充满乐趣。与他们在一起，我们要做一个有童心的人，课上 课下与孩子们“疯”在一起，玩在一起。放下老师这个“角色”， 与他们一起聊聊动画片的内容，一起玩玩属于他们的游戏，一起 唱唱跳跳，让孩子们觉得你就是他们其中的一员。与老师间的距 离拉近一点，让自己成为他们的朋友，知己，孩子们信任你，喜 欢你。惟独这样，孩子们才会关注你的一举一动，喜欢你跟他们 在一起的一分一秒，你要求他们做得，他们也会出色地完成好。 有了这颗童心，你才干走近幼儿，才干了解他们。才会发现属于 他们的点点滴滴是多么快乐，多么让人羡慕。以后，我会继续带着这颗“童心”，做我的“有心人”。如果，我们都能做到这“四颗心"，我想，我们与孩子、家 长之间将会成为很好的朋友。我们会发现生活的夸姣，教育的动 力。希翼我今后都能做到这“四心”，在我的教育之路上快乐前 行。幼儿园班主任工作总结3安全、快乐、启智、向上这是新一轮园长带来的新的办园 理念。悬挂在正对大门的这八个大字提醒着每天迎着它走来的每 一位梅村中心幼儿园的教师，要时刻把孩子装在心里，让幼儿园 真正成为安全、快乐、启智、向上的摇篮，给孩子一个值得回味 的童年。快乐是孩子的权利，让每一个孩子在快乐中成长则是幼 儿教师的职责。和托班孩子相处了一年，对孩子需要快乐的理解 更深刻了。带着让每一个孩子在快乐中成长的信念，我继续向 前走着，义无返顾地、坚定不移地向前走着。孩子喜欢无拘无束、 无拘无束的生活，这样的生活才干让他们在快乐中成长。在法国，一些家长甚至让自己的孩子不要去上学，而是用自 己的一套计划匡助孩子在游戏中完成小学阶段的学业。他们的孩 子可以在玩霸王游戏中学数学，可以蜷缩在沙发里完成作业。 这些家长认为，学校教育会扼杀了孩子的天性，限制孩子个性的 发展。显然，我们是无法接受他们的观点的，但是，学校教育可 能带来的隐患确实存在，无非我们可以通过改进教育方式尽可能 地避免它。而我认为，首先要做的就是要让进入幼儿园的每一个孩子快乐起来，这样他们才干彻底释放自己，发挥出最大的潜能, 他们的个性才干真正得到发展。略作小结，以下几方面印象较深。一、做个跟屁虫，让孩子体验做小主人的快乐户外活动 应该是孩子最自由、最释放的时候，但大多数时间孩子们只能在 老师的组织下开展游戏，每天玩着表上按排的体育器械，久而久 之，孩子们早已记住了每天所玩的玩具，兴趣不是很浓。因此， 我往往看到我们班一些孩子拖着玩具，往操场角落里钻。看到他 们专注于一条蚯蚓、一只小虫子，甚至一块泥土时，我便放下了 老师的架子，好奇地跟在他们身后，不是去干涉而是去观察。渐 渐地，孩子们接纳了我的尾随，又渐渐地，他们把我当成为了玩伴, 若哪一天我没跟着，不多会儿，就有人来拉着我去看他们的新发 现了。于是，湿泳泳的草丛里我们一起寻觅蜗牛;争奇斗妍的花 丛中我们一起看蜜蜂采蜜，欣赏胡蝶飞舞;操场角落的树丛里我 们一起目睹蜘蛛捕食小虫我会和孩子们一起大笑，会和他们 一起狂奔，也会和他们一起惊叫。在这样的师幼互动中，孩子们 最常说的一句话是:邹老师，你跟我来!我最常说的一句话是： 今天邹老师又成你们的跟屁虫了。孩子们乐得大笑，那掩饰不 住的快乐告诉我:我们喜欢你这个什么虫。在这样的户外活动 中，孩子们获得了主动观察周围环境的机会，培养观察事物的兴 趣，同时也有利于逐步提高孩子的观察能力。更主要的是孩子们 很快乐，我也很快乐。二、理解孩子的情感，让他们感受被尊重的快乐有的孩子会 因为小鸟的死而伤心落泪，也会把死去小鱼埋葬起来，这些都是 孩子的爱的情感。作为成人，我们应该理解，应该尊重他们的这 种决定，并支持孩子带有雏形性质的高尚行为。孩子对小动物都 具有一种天生的同情心，而同情心是非常珍贵的一种情感，是许 多高尚情感的基础。千万别用你不屑一顾的态度让孩子渐渐变成 对周围一切漠不关心的人。蜗牛其实是植物的天敌,可孩子们却 异常地喜欢，往往把蜗牛从草丛中捉回来养在小罐里，还采来了 菜叶喂它。看到他们悉心照应着这些小生灵，本想要求他们扔掉 并踩死它的念头顿时打消了。我需要做的是保护这一颗颗善良的 童心，而不是强硬灌输蜗牛是害虫的知识。我和孩子们一起照应 蜗牛，观察蜗牛，在他们心里，喜欢的成份远远超过蜗牛是害虫 的事实。于是，我便对他们说:我们给蜗牛宝宝找了一个新家， 你们来做好哥哥好姐姐，教教蜗牛宝宝，让它以后别再去吃蔬菜 的叶子了，肚子饿了就找些野草吃吧。让蜗牛也做个好宝宝。会 吗?孩子们非常乐意接受我的建议，并不厌其烦地一遍一遍在蜗 牛旁边嘟嚷着。我们班好些孩子对花草树木不太爱惜，向来苦口婆心地教 育，总有个别孩子犯规。一次户外活动时，我发现小山坡上的一 棵柳树断了枝，故意惊叫道:呀!柳树的手怎么断了，是谁这么 不小心?孩子们一下子被吸引过来了，我接着自言自语道:柳树 柳树你疼吗?不要伤心，我来给你包扎一下。我偷偷看了一眼身 边的孩子，他们正一个个表情严肃地张望着，同情心顿时从心底 满溢了出来。汤凯越最机灵，第一个反应过来，说:邹老师，我 去拿绳子! 绑好柳树的断枝再看孩子的脸，洋溢着笑容，一脸的 轻松。我的目的达成为了一半。回到活动室，我乘热打铁对他们 进行了一次生动的说理教育。如今，每次有孩子浮现顺手牵羊 的动作，也总会有孩子即将制止道:不能拉，这是小树的头发; 不能折，这是它的手臂。等等。我由衷的感到快乐。三、和孩子一起完成任务，让他们品尝坚持到底的快乐儿时 能坚持认真做完一件事，长大后就会多一分顽强。所以坚持到底 也是一种重要品质。基于年龄特点，小班幼儿的坚持性普遍较差。 但是我相信，坚持性是可以培养的。我希翼从现在起持之以恒地 进行训练，一定能让他们养成坚持到底做完一件事的好习惯的。 在美术活动中，好些孩子只会画老师要求的，不愿添上其它景物 来美化画面。于是，我逐个指导，或者手把手或者语言。当我把 他们的作品一一展示，并对每一张都加以肯定时，孩子们脸上 那得意的表情已无法掩饰内心的欢跃了。后来，我们定期更换 墙饰的那面墙上，每次都有孩子们的杰作。春天的花是他们坚 持着把一个个小圆片涂上五彩的颜色拼出来的;夏天的树林是他 们亲手画的一棵棵小树组成的;郁金香是在一次次失败中学会折 的这一面墙成为了孩子们的欢乐墙，也是孩子们磨练坚持 到底的品质的见证。又如，春天来了，幼儿园的春天一天比一天漂亮起来，孩子 们的心也像冬眠醒来的小动物一样欣喜若狂。园内的一花一草都 成为了他们注意的对象。而紫玉兰光秃秃的树枝那绿色的小芽更 引起了一些孩子的关注，争着问我:邹老师，这是什么呀?我 没有直接告诉他们，而是把观察紫玉兰的变化作为一项任务布置, 让他们每天都来看看，从坚持不断的观察中寻觅答案。从此以 后，每每户外活动，紫玉兰树下都有我们的身影，孩子们关注 着它的变化。在我们的期盼中，着绿色外衣的花苞一点点一点 点绽裂开 来，鲜明的紫色脱颖而出。在花苞一点点一点点绽放 时，我和孩 子们又用手的动作表现了花儿由花苞变成花朵的过 程，非常形 象，使他们对舞蹈中用手表现花儿的动作有了更直 观的理解。经 过这样一段长期的观察，孩子们获得了新的知识: 紫玉兰是先开花后长叶的，那些绿色的小芽是它的花苞，不是 树叶。看着他们像绽放的紫玉兰一样灿烂的笑容，我想，他们 此时的心一定长上了五彩的翅膀，在蓝天下淋漓尽致地品尝坚 持到底的快乐和甜蜜。一学期过去了，通过努力我们在建构游戏评比中获得了第一 名的好成绩;在音乐期末检测中孩子们能无拘无束、活泼快乐地 在领导面前展示自己的能力。我们小班被快乐笼罩着，每一 个 孩子都获得了一份快乐，我固然也顺理成章地成为了最大的 赢家，收获了二十九份快乐。时常，我们以为成人可以教育孩 子，而事实上，孩子们的纯稚天真却可以做成人的指南。当我 融入孩子们的生活和活动中时，我理解了孩子们的情感，我领略了他们丰富 多彩的内心世界，我接受了他们新鲜而富有创意的想法。我的世 界就是这些孩子，就这么简单，也因为简单才有了许多快乐，你 信吗?简单就是快乐。让我们和孩子一起在快乐中成长.幼儿园班主任工作总结4童年时代，我渴望着有一天，许多孩子像一群小鸟围在我的 身旁一起唱歌、做游戏，争先恐后的喊我“老师”，现在我实现 了这个愿望，并且在我所热爱的岗位上默默奋斗工作已经六年， 班主任工作也正一步一步有序的展开着。一、注意培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家 庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼 儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事， 有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得 满地都是等等。惟独以培养幼儿的自理能力为基础，才干让他们 在幼儿园愉快地开展一日活动。培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如 在指导幼儿洗手时，对于大班的孩子则要求他们能将袖子卷好， 按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的 内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该 怎样怎样做，逼真孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子 兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的 系鞋带动作，其实这需要大脑与摆布手的小肌肉高度配合。孩子 系鞋带时要末打了许多死结，要末索性不系，拖着鞋带到处走， 有时就把脚往老师眼前一伸。后来一想，何不编个小儿歌，让孩 子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了： “两个好朋友 见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋 友们十分乐意的接受了。固然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻 到幼儿园的一日生活、活动之中。二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们参预社会交往，适应周围世界 的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯， 对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“模范的力量是无穷的”，特殊对正处在成长期的幼 儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师 在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人 们往往会在家里或者幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这 样 做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见，幼儿观察是 何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一位教师， 在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做 到，平 时也要注意时常检查自己，一旦发现自己做错了的时候, 要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要 的。针对个别幼儿的情况，我加强了个别教育。徐宇超小朋友从 农村转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中 对他进行催促、教育和鼓励，现在他已经能故意识要遵守班级纪 律。潘鹤亭小朋友具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、 接触，先培养他与老师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分 发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋 友的告状声就少多了。三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。随着社会进步，教育观念也在不断改进，现在组织幼儿活动 时，教师一定要树立正确观念，即幼儿是教学活动中心，教师只 是作为活动的组织者，应主动适应幼儿的生理、心理特点及发展 规律。本学期我园继续配合江苏省教研室开展了幼儿园综合活 动的课程改革，在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新 课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加 以融合。这不光对教师提出了新的要求，同时对幼儿来说也更加 注重了各方面能力的锻炼。根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的集体备课， 在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情况， 而是充分发挥幼儿和泛博家长的积极性，一起采集资料，往往是 在主题开展以前，就采集到了许多方面的材料。在采集的过程中， 增加了幼儿的参预性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰 富了幼儿这方面的知识。在课上更加注重让幼儿将学到的本领加 以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。在 新教材的指导下，活动中加强了幼儿的动手训练，让每一个幼儿 都有动手的机会，让他们在各自的基础上得到提高。每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是通 过主题墙，让幼儿把采集到的资料、活动中的成果展示出来，把 主题活动进行延伸，让孩子有一个体味、回味的机会。四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。我园的办园特色是家长工作，因此我把家长工作同样也放在 班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起 的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引 导，取得的效果一定不会很明显，惟独家长在家中配合老师继续 进行教育、引导，才干达到真正的目的。我就通过家长园地将一 定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引 导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让 家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我仔培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如 在指导幼儿洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好， 按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的 内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该 怎样怎样做，逼真孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子 兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的 系鞋带动作，孩子们系鞋带时要末打了许多死结，要末索性不系， 拖着鞋带到处走。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边 学着系鞋带。于是就教孩子们念起了： “两个好朋友见面握握手， 变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意 的接受了。固然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一 日生活、活动之中。二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们参预社会交往，适应周围世界 的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯， 对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“模范的力量是无穷的”，特殊对正处在成长期的幼 儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师 在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人 们往往会在家里或者幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这 样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了 更高细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每一个孩子的特点。对 于工作比较繁忙的家长，家园联系册便是老师与家长交流的最 好方式。有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙， 与老师见面少，他们就在家长留言上子细将幼儿的言行如实反应, 并向我提出一些问题?作为老师我有责任给他们正确解决问题的 方 法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教, 争取给家长最满意的回答。五、教师互相配合，使班级工作顺利进行。今年我和顾鹃老师一起管理班级工作。两人是第一次搭班， 在管理工作中，我们二人互相适应着对方的管理习惯。学期初， 根据我班情况商议制定各种计划，在环境创设中更是有商有量。 由于我们二人工作经验都不是特殊丰富，在教育、教学等方面总 是有些漏洞，老师们看到了，总能及时、耐心的进行指导，使我 班能跟上全园的水平。班主任的工作细碎而又繁琐，作为一位年 轻的教师在工作中一定有不足之处，今后我将会更加努力，注意 学习、不断充实自己，争取在下学期的工作中取得更好的成绩。的要求，作为一位教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求 孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意时常检查自己，一旦 发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一 点，对幼儿的教育意义是非常重要的。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小， 年龄差异就越大，我往往提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个 优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子在某阶段的普通特点， 把握个体特点，才干及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教 育真正适应并促进幼儿的发展。如徐坤从外地转学而来，各方面 行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行催促、教育和 鼓励，现在他已经能故意识要遵守班级纪律。周婷小朋友具有较 强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师 的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进 他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。随着幼儿园综合活动课程改革的深入开展，对我们教师 提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据 新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识 加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的 教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每一个幼儿的生活经验。 作为一位红幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进 行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白： 幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、 开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此 在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、 日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际 化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一位“反 思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，让幼儿 真正的成为活动的主体。四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。我园的办园特色是家长工作，因此我把家长工作同样也放在 班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起 的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引 导，取得的效果一定不会很明显，惟独家长在家中配合老师继续 进行教育、引导，才干达到真正的目的。我就通过家长园地将一 定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引 导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让 家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我仔 细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每一个孩子的特点。本 学期我园又开通了 “家校路路通”，这样对于工作比较繁忙的 家长来说是一种最好的联系方式。他们能及时了解班级最近的活动， 并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表现情况;有的家长非 常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就 在“家校路路通”上留言，并向我提出一些问题?作为老师我有 责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料， 有时还向其他老师讨教，争取给家长最满意的回答。五、教师互相配合，使班级工作顺利进行。今年我和符老师一起管理班级工作。两人是第一次搭班，在 管理工作中，我们二人互相适应着对方的管理习惯。符老师具有 多年的班主任工作经验，对幼儿的年龄特点、行为特征能较好地 把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关教 育上的困惑，一起寻觅孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要， 创设相应的环境，切实落实到实际工作中。学期初，根据我班情 况商议制定各种计划在环境创设中更是有商有量。本学期我园接 受了专家组的综合考评活动，本应两人同心协力，共同完成任务 的时候，我却应胆结石开刀住院了，所有重担都由符老师一个担 起，又要完成环境的创设，又要让班级管理工作顺利开展，还要 照应到家里的生活，真的是非常辛苦，在此我表示深深的谢意！ 一份耕耘一份收获，在今年，班级工作取得了一些成绩：顺利的 完成为了综合考评，班级的韵律操比较获得了一等奖等等。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”班主任的工作细碎而又繁琐， 在今后的工作中我会不断寻觅自己的不足，不 断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的班主任工 作更上一层楼！幼儿园班主任工作总结2时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。本 学期工作重点是加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学 习态度，特别是大班的孩子，要为他们进入小学学习打好基础。 回顾忙碌、紧张的一学期，收获不少。在和孩子们相处的日子里， 看着他们在一天天成长，不断进步，让我感受到自己是最幸福的 老师。那点点滴滴，都记录着我们这一个学期来，所有的欢笑， 所有的快乐，以及所有老师付出的努力。让我们重拾那走过的每 一程,在此记录下属于我那幸福的点点滴滴。做个有“责任心”的人我们所面对的教育对象都是一些弱小的、很需要保护的小宝 贝们。从家长把他们交到老师的手中那一刻起，我们身上的担子 无形中就重了起来。这就要求老师有十足的责任心。对于这些孩 子，老师容不得有半点的马糊和大意。教师的责任心在此时此刻 显得无比的重要。幼儿的安全和健康是关系到家庭幸福的大事，作为班主任， 就要从保护孩子生命的高度出发，提高自己岗位的安全意识和应 对能力，力求以每桩小事做起，耐心细致周到，及时发现不安全 隐患，做到防患于未然，为孩子创设一个安全和健康的发展环境， 做好幼儿的每日生活。对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到 是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的 生活学习环境。平时上课时，我每天都像一个“小喇叭”，无时 无刻都在提醒幼儿该注意什么，能玩什么，该怎么玩。长此以往， 孩子们都能把我的话“复制”下来了！有时看见个别小班的孩子 触碰到了 “禁区”，别的孩子会即将出来制止。而且还会有模有 样的学着我的样子告诉小班小朋友为何不能这么做，那样子甚是 可爱!我想，正是因为有了自己平时的“话痍子”才干换来学生 的安全、健康！每天的早、中午时间都是我这个班主任带班的时间，不论自 己再有多忙、多累，我都会按时到堂、坚持守着孩子们直到下一 个老师来接班。遇上接班老师有事迟来，我也在教室里等，力争 做到让孩子们时时刻刻刻处在安全的环境里，不让调皮的孩子钻 空。每天的午睡课，我都会守在教室里，即使孩子们个个都睡得 很熟了，我也不离开。因为孩子们的突发状况是谁也预料不到的， 我在， 就能在第一时间解决问题，不然孩子们受到丝毫的损伤。 尽管这样我会很累，每天中午没得歇息，但我只要想到孩子们安 全了，我的辛苦也就值得了。正是自己这样尽心竭力地做着，脚塌实地地做着，孩子们安 全、健康地渡过了这学期。我想，没有这一颗重要的“责任心”， 现在是没有这样的结果的。以后，我还会带着这颗“责任心”，继续做我的“有心人”。做个有“爱心”的人“爱心”非但体现在每位教师身上，更要体现在班主任身上。 由于我们是大中小在一起的混合班教学，孩子们的习惯、能力都 不在一个层次上。时常会因为小班孩子的贪玩而影响到大班孩子 的学习，有时又会因为太关注大班孩子的学习，而忽略了小班孩 子的游戏时间。时间长了，自己有时就会在孩子面前发脾气，但 当你看到孩子们看着你时的那恐怖表情，我又有些懊悔自己的行 为，于心不忍起来了！此外，幼儿班的孩子年龄小，平时的不少 生活小细节都不注意，时常把书本或者铅笔什么的乱扔在教室里, 特殊是小班的孩子，更是喜欢乱扯乱丢。于是第二天就会有不少 家长总是来反应说学生的东西不见了，让我帮着找。时常忙得我 团团转。刚开始，自己觉得确实有些烦，多大点事啊，丢就丢了 呗。但转念一想，如果我是家长，我去找老师，老师用这态度对 我，我又会是什么感受。如果我连这点爱心都没有，孩子们时常 跟我相处，我是他们的影子，我又是怎么做的呢?这样一想，我 就对自己转变了不少。我明白，惟独给学生更多的爱，学生才干 健康快乐的成长，而这也是我们老师最大的安慰。农村的孩子都是爷爷奶奶带的多，家里又娇惯，孩子们自私， 不会为他人着想。这就要求我在平时的教学中要注意到自己的 “言传身教”作用。让孩子们从中或者多或者少的学到些什么。 记得有一次大班的严欣婷小朋友来上学时披头散发的，一问才 知道，妈妈上班去了，爸爸不会扎辫子，没有办法她就这样来 学校了。看见孩子们围着她，我即将找来梳子帮她扎了起来。 孩子们在边上用羡慕的眼神望着她，小声地嘀咕着：“程老师 真好，还帮严欣婷扎辫子。”我立马说：“我们应该要互相匡 助，这样我们的地球才会变得更美啊！”孩子们即将一起说：“ 那我们以后也这样。"你看，一件简单的小事，好的教育作用 做到了！以后，我还会带着这颗“爱心”，继续做我的“有心人”。做个有“耐心”的人在一个家庭里教育一个孩子本来就很难，在一个班管理一群 孩子就更难。更何况他们还是一群农村出身的孩子!父母忙更没 时间管!交给爷爷奶奶，都是娇惯的多!孩子时常会因为一个玩具 争抢起来，回去打小报告，颠倒黑白，乱说一通，第二天家长就 又来找我问明白。我始终都是耐心地听家长说完，然后找来孩子 问清情况，再做教育。我明白：对孩子要循循善诱，耐心细致的 进行教育，挖掘孩子身上的闪光点，要多表扬、多鼓励，多给孩 子们赞许的目光，少批评、少指责。如果我一来就否定家长或者 犯 错误孩子的说法，不听他们述说，主观的凭我自己的感觉去 处理