统编版选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行》一等奖创新教案_3.docx

统编版选择性必修中册古诗词诵读燕歌行一等奖创新教案燕歌行教案 高适 教学目标： 1了解边塞诗的特点和风格。 2深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3赏析本诗的艺术技巧。 4引导学生树立正确的爱国精神。 教学重难点： 1.深入理解本诗的情感。 2.赏析艺术技巧。 3.理解本诗复杂而深刻的主旨。 教学过程： 一、导入 “男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”这是李贺的人生理想；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是王昌龄的报国宣言；但是理想也好，宣言也罢，却常被残酷的现实雨打风吹去，今天就让我们一起走近高适的燕歌行，让我们认识那场令人扼腕的战争，让我们触摸哪些在战火硝烟中一个个我们无法直视的灵魂。 二、相关内容介绍 作者原有小序说：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，燕歌行以示，适感征戍之事，因而和焉。” 开元二十六年，即公元738年。 御史大夫：指当时的幽州节度使张守硅。 客有从御史大夫张公出塞而还者：有一个张守珪的部下从边塞回来到高适家做客。 感征戍之事：已不再为思妇征人，荒凉苦塞的旧框框所囿，而进一步将笔触伸向更广阔的边地生活，揭军旅矛盾。 和：依照别人的题材、体裁或者格律填写诗词叫“和”。 高适的这段小序，是介绍该诗的写作背景。开元26年，张守珪有一部将叫赵刊，他假借张守珪的命令，攻打奚这一少数民族，以便邀功请赏，先是打胜了，后来又吃了败仗。张守珪由于偏袒赵刋，因而在向朝廷汇报的时候，他隐瞒了赵失败的事情，而只报赵获胜的情况。这件事后来泄露了。这时有个从边塞回来的人到高适家做客，和高适谈起边塞的事情，并给高适看了自己写的一首燕歌行，高适感触颇深，就写了这首和诗。从这篇短序来看，高适燕歌行中的有关描写，可能与张守珪有一定关系。但该诗还包括了高适以前从军时对唐朝军队内部情况的一些看法。因此，不应当把这首诗的主题具体理解为针对某一个人、某一件事。而应当把它看成是当时对边塞战争、对唐军内部情况的概括看法。 三、初读，感知征战之事 1.齐读全文 2.自由朗读，全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程： 第一幅画面：前八句大军出征图 第二幅画面：九到十六句写战败被围图 第三幅画面：十七到二十四局写被围思亲图 第四幅画面：二十五到二十六句写效命死节图 3.诗歌改写练习，更好地把握诗歌的思想内容。全诗一共二十八句，请从每节诗中选取两句，为每幅图画题诗，将这首诗歌改写成八句。 大军出征图：摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 战败被围图：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。） 被围思亲图：少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 效命死节图：相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 四、再读，体会征战之苦 请思考，诗人所感“征战之苦”具体体现在哪些方面请你找出这些诗句并加以概括。 征战之苦：战争环境苦 官兵苦乐不均之苦 思念亲人苦 随时赴死苦 五、三读，体悟诗人情感 古人有云：“诗言志。”诗歌是用来表明志向，表达情感的，那么高适想通过这场失败的战争，他想表达哪些情感呢请简要分析。（独立思考，之后小组讨论，代表回答。） 【思路一】 对士兵：赞美士兵奋勇杀敌，不图名利 同情士兵离家远戍，内心悲苦 对将军：谴责将军纵情声色，腐败无能，贪功轻敌，不恤士兵 对军中苦乐不均极为愤慨。 诗人的思考：唐代边塞诗以表现民族间的征战内容居多。本诗虽是边塞诗，但重点不在于揭示民族矛盾，而是揭示官兵间的矛盾。这是诗人对战争失败原因的理性思考。 【思路二】 情感深沉：批判（将军、君主）诗·秦风·无衣：“岂曰无衣，与子同袍。”太平天国中也有“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”。而这里“战士军前半死生”，将军却是“美人帐下犹歌舞”。再看君主，杜甫的兵车行“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”（开疆扩土）李颀的古从军行中也说“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。”（只得到一些植物的种子而已，没有太大的价值。） 同情（征兵、思妇、劳苦大众）“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”杜甫的新婚别有这样两句“暮婚晨告别，无乃太匆忙。”结局可能就是“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”当然也就放射到对劳苦大众的同情，战争涉及到的是千家万户，杜甫阁夜“野哭千家闻战伐”。 控诉（整个战争的控诉） 六、品读，鉴赏诗歌之妙方法体会 1.情感的抒发常常借助于一些手法或技巧，在这首诗里面，作者运用的最突出的表现手法是什么结合文本具体分析。 【明确】 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” 战士拼死作战，流血牺牲。 将帅美人歌舞，纵情声色，贪图享乐。 揭露军中苦乐不均，批判身居要职的将军们的腐败作风。 “铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。” “少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。” 一、四句写征人，二、三句写思妇。突出征夫思妇双方的痛苦，先夫妇，后妇夫，对比中错落有致。 “君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”古今对比 李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒同甘共苦。而唐将只知寻欢作乐，不思报效国家。此句既是对将帅骄奢淫逸行为的批判，也是对朝廷用人的含蓄讽刺。 一处大的对比出征与战败对比 出征：“摐金伐鼓”“旌旆逶迤” 战士骄气：“男儿本自重横行” 恃勇轻敌：“汉将辞家破残贼。” 貌似赞扬汉将去国时威武荣耀，实隐含讥讽。 【补充】史记·季布传 樊哙在吕后面前：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”季布便斥责他当面欺君该斩。“横行”由来，有恃勇轻敌的意味。 “校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。” A.“飞”军情危急，校尉盼大军早日来解围的忧心如焚的急迫心情。 B.“猎”为何不是“烈” 【补充】赤壁之战 曹操与孙权作战“江南打猎怎样”打仗，把对方看成猎物，来势迅猛。 “相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋” 士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归，饱含悲悯和礼赞。而“岂顾勋”有力讽刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。 作用：突出矛盾、深化主旨 2.分组：单数组写将领与士兵的对比；双数组写唐将与李广的对比 形式上：整散结合 情感上：突出对将领的批判、对士兵的同情，对李广的景仰。 字数100字左右，限时3分钟。（配乐，进入情境） 【师旁白】同学们，不妨想象你就是一名士兵。你拜别了妻儿老小，扛着武器，踏上沙场。你心里想的是如何杀敌救国，而你的将军却想的是何日邀功请赏；你在前方奋勇杀敌，浴血奋战，而你的将军却是花天酒地，醉生梦死。身边的战友一个接一个倒下，鲜血染红了大地。家里的妻子望眼欲穿，肝肠寸断，你多么想能和她再见一面啊。你心里明白的知道，也许过了今天晚上，你和她就要天人永隔了。可是，为了战友复仇，或者说，是为了一个战士最后的尊严，你不得不拿起武器来和敌人决一死战。这个时候，你多么希望有一个像李广那样的将领率领你们冲锋陷阵。与这样的人并肩作战，同甘共苦，哪怕死你也觉得是那样的壮烈而又光荣。请同学们带着这种感觉，拿起笔，尽情地表达一下内心的情感吧。 例句： 狼烟起，烽火燎。戎装铁马，战断天涯路。燕歌响，彩袖舞，花前月下，望尽功勋耀。何为战场，何为天下 黄沙漫卷，天色苍茫，却不知某处歌台暖响春光融融；舍命杀敌，旌旗蔽天，身边战友倒下若干年后唯剩黄沙白骨；可将军歌舞笙前，花前帐下，已无生之面邀功请赏，春光洒军帐，明月鉴我心。 天苍苍，地惶惶，当流血，人断肠。战士军前半生死，美人帐前犹歌舞。将军锦帽貂裘，花天酒地邀功夺赏，战士征戍苦衣血染白刃死节可矜，一头头征夫白发，一垒垒河边白骨，换来的却是将军的半生荣华，皇帝的绝域疆土。（“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。”） 这是寒楼上遥望的沉吟声，是阁帐下婉转的歌舞声，是风声，是雨声，是杀敌声，是锋镝声，是战士啼尽最后鲜血的临终声，是将军花前月下邀功请赏的轻敌声，这是国破家亡的声音，这是控诉战争的声音，这是呼唤英雄的声音。 黄沙散漫中，战士们的身影逐渐清晰，如雷声滚滚，是由远及近的马蹄；逶迤旌旆下，却不见将军的昂首，朝歌夜弦，是华灯军帐里的花天酒地。烈风在嘶吼，日月在颤抖，终难放下的是家国的情仇，纵使粉身碎骨也全然不惧，我愿让白骨枯于这锦绣山河。 金瓯缺，月未圆，山河碎。在历史洪荒前，你将如何抉择壮烈英勇之士惜念家国，贪生怕死之徒苟活人世。遥想名将李广，气吞山河，挑银枪上马，断喝：“挡我者死！”一杆银枪，刺透多少狼兵虎将的胸膛。再看今朝唐将，浴欢帐暖，春华相蒸，歌舞靡靡之音，红袖贪欢，寒了多少忠义之士的赤子之心。壮士跨骏马奔突沙场，心念乃国之使命民之安康。唐将拥美人醉生梦死，魂牵乃命之苟且身之偏安，宝刀驾轩辕，关山战鼓，自念一身修就生死。上对苍天，下对黎民。英雄本色壮哉！无言看今朝，偃月笙箫，水袖带波，红裙扼未央，金樽玉液，声色犬马，白骨遍野敌不过美人胸前的朱砂。千载过，灭风雨，而抗雷电，狼烟未灭，渺四野，而越千年！ 3.饱含感情的朗读全文，感受情感。 【师总结】：咱从来不怕牺牲，咱怕的是不公平。男人们战死沙场，女人们空自守望，君王的一声令下，伴随的是千千万万孤儿寡妇的血泪，塞外的羌笛悠悠，楼兰的胡笳曼曼，大漠的孤烟缕缕，冀北的风沙茫茫，都已经离我们越来越远了，但是对战争的思考，相信还将继续下去。最后以一古体诗作结，结束与高适的跨时代对话。 “君不见关山北，大雁高翔白骨累，一腔碧血随流水。君不见篷窗后，孤儿嬉闹不知愁，寡妇对月双泪垂。君王一寸土，千家纸钱飞，铁马楼兰终成灰，古来征战几人回” 七、拓展思考 “失我祁连山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁妇无颜色。” 思考：战争仅仅给中原人民带来了苦难吗对于战争，你有什么话要说 【析】这句诗据说是因为当年汉武帝派霍去病征讨匈奴，匈奴挫败退守焉支山而写下的，意思是失去了我的祁连山，失去了我的焉知山，我的家畜们（六畜是六种家畜的合称，即：马、牛、羊、猪、狗、鸡。蕃息是指滋生众多；繁殖增多）都没办法生长繁衍了；我那要嫁人的新妇都没办法施粉黛，漂漂亮亮出嫁了。表达了匈奴对失去家园的愤恨和悲怆的热爱家乡的感情。 八、板书设计 九、教后感