部编版五年级上册第三单元 快乐读书吧从前有座山 一等奖创新教学设计.docx

部编版五年级上册第三单元 快乐读书吧从前有座山 一等奖创新教学设计课 题 快乐读书吧：从前有座山 部编版 五年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。 2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 学习 重难点 1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。（重点） 2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。（难点） 学情分析 对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。快乐读书吧意在激发学生阅读中国、欧洲、非洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读书的快乐。 教学辅助 教学课件，同步导学案 教学过程 任务一：歌曲引入，激发兴趣 【设计意图：学生讲述从前有座山这个民间故事的内容，在这一过程中去感受、发现民间故事的基本文体特点，为之后学习民间故事、填写表格作铺垫。而民间故事往往文字内容较长，以从前有座山作为开端来讲述，会唤起学生儿时的视听快乐，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。】 1.歌曲引入，激发兴趣。 （1）聊故事。（播放歌曲从前有座山）同学们，你们听过这首歌吗？那你们知道歌曲从前有座山背后的故事吗？你又是怎样知道这个故事的？ （2）点拨：这个故事家喻户晓，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。 2.感知特点，导入课题。 引导语：正像同学们所说，民间故事里往往有固定的故事类型、情节内容的重复、相似的主人公和结局，方便人们记忆，也加深了听众的印象。今天，就让我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧） 任务二：品读片段，渗透方法 【设计意图：教材通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一个故事田螺姑娘。故事简单清晰，语言通俗易懂，可在自主阅读中引领学生巩固民间故事的两个特点：一是有固定的类型和重复的段落；二是寄托着人们朴素的愿望。】 一、品读片段，感受民间故事的特点 1.带着问题，阅读片段。 出示教材第47页田螺姑娘的片段及阅读提示。 这个片段主要讲述了一个什么故事？ 把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。 这个故事表达了人们的什么愿望？ 2.梳理情节，了解大意。 按事情发展的顺序梳理故事情节，概括故事内容。 故事的起因有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。 故事的经过年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了。 故事的结果隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。 3.小组讨论，赏析片段。 引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。 课件出示： 第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪 他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。” 小结：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇田螺竟然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。 4.深化思考，寄托愿望。 提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？ 小结：现实中没有田螺变成的姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。 5.揭示民间故事的特点。 （1）了解民间故事情节模式化。 问：同学们有没有发现民间故事的开头结尾有什么特点？ 预设1：很多民间故事的开头都是“从前，有一个有钱的地主”或“从前，有一对兄弟”等诸如此类的话语。 预设2：结尾又大多是大团圆的喜剧结局：要么从此他们一家过上了幸福快乐的生活，要么最后坏人得到了惩治，好人得到了解救，或许还有些意外的收获等雷同的结尾。 （2）了解民间故事主人公的性格特征。 问：我们读过不少民间故事，认识了很多主人公，他们身上都有什么共同的特点吗？ 预设：如牛郎、海力布都很勤劳、善良。 （3）了解民间故事中动物的形象。 问：民间故事里除了人物，也会有一些动物，它们身上又有些什么特点呢？ 狮子：傲慢 狐狸：狡猾 兔子：机敏 大象：粗暴 蜘蛛：贪婪 乌龟：聪慧 （4）课件出示教材第48页的两个小贴士。 6.引导：田螺姑娘这个故事选自中国民间故事这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这本书中吸引读者的正是其动人的情节、精彩的人物，以及美好的情感。（板书：动人的情节精彩的人物美好的情感） 二、拓展视野，推荐国外民间故事 引导语：民间故事不仅中国有，外国也有。除了中国的民间故事，你还知道哪些国家的民间故事？ 预设：日本桃太郎、欧洲列那狐的故事、非洲葫芦孩子、古阿拉伯一千零一夜 过渡语：接下来我们来读一读欧洲的民间故事。 1.教师展示列那狐的故事（节选），学生自主阅读。 列那早就料到他们会来，于是叫妻子和孩子们把房门堵死，在家的周围建起了坚固的防御工事，想要硬闯进来是不可能的。而家里的食物充足，可以支撑好几个星期。列那也已经挖好了秘密通道，必要的时候可以神不知鬼不觉地从狮王大军背后逃出去。 面对着列那坚固的防守，狮王决定用长期围困的方式来对付列那，列那储备的食物毕竟有限，总有吃完的一天，到时候如果狐狸不出来受死，也一样会饿死在家里。双方坚持了很多天，列那家里没有一点动静。狮王的大军们已经厌倦了这种日子，他们开始放松警惕。 于是有一天晚上，不知道谁弄来了很多上好的美酒，狮王大军全体都喝得酩酊大醉，东一个西一个躺得满地都是。列那趁大家睡得人事不省的时候，带着两个孩子悄悄从隧道出来，把这些不省人事的醉鬼都捆在了树上，连狮王本人都不例外。 天亮的时候，小狐狸代狮王大军吹响了起床号。众人睡眼蒙眬地醒来，发现列那就坐在他们中央，他们想要扑过去，却发现自己根本动弹不得，心中叫苦不迭。狐狸列那笑眯眯地开口：“各位，请恕我冒昧，但是我之所以要这样委屈大家，是为了给自己一个辩解的机会。 我一片忠心把财宝献给狮王陛下，不知道陛下为什么要带着大军来讨伐我？”“你这个无耻之徒，你杀了兰穆，还敢说什么忠心！”狮王怒吼着，公山羊波莱在一旁频频点头。 教师点拨：列那狐的故事是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。 引导语：像这样的民间故事，欧洲还有许多，同学们课后可以去读一读。 尼伯龙根之歌参天树爱父亲如盐 教师引导：鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀，大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回乡这些来自非洲的民间故事意味深远，老师推荐大家阅读：桑巴·加纳加西尔的科拉琴鼓手与鳄鱼。 任务三：规划阅读，提出建议 【设计意图：为了方便交流，师生可以共同确定读书的时间和顺序。阅读计划表是学生读书行动的见证，是养成良好读书习惯的引领；阅读探究单则是学生细读和深入思考的见证，是保持阅读兴趣的动力来源。】 引导语：本次“快乐读书吧”推荐了中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，大家可以自主选择最感兴趣的一本书阅读，选择阅读同一个地区故事的学生可以组成阅读小组，交流读书心得。 在阅读之前，我们可以先给自己制订一个阅读小计划，然后再开启这段神奇的民间故事之旅，记录下自己阅读的时间和收获。 1.设计表格，制订计划。 计划表示例： 中国民间故事阅读计划表 阅读篇目 阅读时间（分钟） 阅读收获 孟姜女的传说 八仙过海 十二生肖的故事 三个和尚 白娘子 2.提出建议，指导阅读。 （1）帮助确定读书顺序：为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事（推荐中国民间故事这本书），再读欧洲民间故事和非洲民间故事。 （2）提出阅读建议： 读懂民间故事的场景和情节：故事的各个部分都写了什么？阅读后，你能试着梳理概括吗？可以用表格或思维导图的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画出情节推进图。 读懂民间故事中人物的特征和关系：请一边阅读，一边写下故事中每个主要人物的重要信息，或者绘制人物性格特点图。 读懂中外民间故事的异同：结合小贴士的提示，比较阅读，说说不同地区的民间故事的相同点是什么，为什么会有这些共性，不同点又是什么，这背后会有什么原因。 3.出示表格，选择记录。 阅读推荐书目，完成阅读探究单。 探究单示例： 阅读探究单1 阅读探究单2 姓名：_ 书名： 日期：_ 故事题目：_ 姓名：_ 书名： 日期：_ 故事题目：_ 故事情节 起因： 主要人物 人物名字： 经过： 人物性格： 结果： 主要事情： 精彩语句 摘录想象神奇的精彩语句：_ _ _ _ 精彩语句 摘录描写人物的精彩语句：_ _ _ _ 阅读探究单3 选择读过的两个中外民间故事，并将它们进行比较。它们有什么相似之处和不同之处？（故事情节模式、主人公性格特征、故事结局、表达的愿望） 故事一 故事二 故事题目：_ 主要内容：_ _ _ 故事题目：_ 主要内容：_ _ _ 相似之处：_ _ 不同之处：_ _ 课堂小结 同学们，世界各地有很多精彩有趣的民间故事，让我们一起走进民间故事的宝库吧。 作业布置 制定合理的阅读计划，完成中国乃至世界各地民间故事的阅读。 【教学反思】 这节课通过回顾课本的民间故事，以及教师拓展民间故事中典型的人物形象，让学生了解民间故事的特点，还激发了学生阅读兴趣。学生通过自主阅读田螺姑娘的故事，体会中国民间故事的乐趣。在总结中国民间故事特点的基础上，拓展内容丰富多彩、风格各具特色的外国民间故事，阅读外国民间故事使学生感受世界各地不同的风俗、习惯，激发学生探索外国民间故事的兴趣。学生欣赏各具特色的外国民间故事的图片，感受外国民间故事带给读者的不同体验，课后能主动去阅读中外民间故事。