统高中语文统编版（部编版）必修 上册第七单元14-1《故都的秋》.docx

统高中语文统编版（部编版）必修 上册第七单元 14-1 故都的秋14-1 故都的秋 一教材分析 故都的秋是人教版必修上现代抒情散文中文质兼美一篇，作者凭借精巧独特的构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景作了生动细致的描绘，表达了对自然、人生的丰富感受和深刻思考。我个人认为一篇优美的写景抒情的散文，就好像一杯茶，在炎热酷暑中给我们送来清凉的慰藉，在飞雪寒冬中给我们送来舒心的温暖。但是，高一学生在高中阶段初次接触散文，对散文学习有点迷茫，重点引导学生抓住散文的“形”进而把握“神”。让学生关注作者是如何抓住景物的特点表现景物独特之美，从而体会情景交融的写法。借助多媒体凸显学习重点和总结归纳，让学生学有所得。因此，学习故都的秋，在反复诵读基础上，应充分发挥学生的主体作用，让他们展开想象的翅膀，身临其境地感受作者心灵的律动，体会作品所描绘的美景，由此而进入一种审美境界，尤其对那些美妙的语段，应该反复朗读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。 二教学目标 1.语言构建与运用利用工具书、注解梳理生字词，初步把握文意，感受语言之美。 2.思维发展与提升通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。 3.审美鉴赏与创造欣赏课文中的景物，探究作者寄寓在景物之中的深刻思想和丰富情感。 4.文化传承与理解了解古代文人的审美心理，以及“秋”意象的传统文化内涵。 三教学重难点 教学重点通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。 教学难点领悟文章的感情基调，探究作者在景物中蕴含的深刻思想和丰富情感。 四教学方法 自主学习，文本赏读，合作探究，诵读指导。 五教学过程 活动一：书声琅琅任务 1：朗读课文至少三遍，要读准字音；有疑惑的字词查字典，并整理出出你认为重要的词语。 活动二：知识积累任务：从下面的文字中筛选自己认为重要的信息并记下来。郁达夫（18961945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年月被日本宪兵杀害。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上出奔她是一个弱女子等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。从 1921年到 1933年月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933年月由上海迁居杭州，1936年月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋。 活动三：整体感知 要求：根据的思维导图，梳理文本脉络，并给描绘的五幅图拟出小标题。（五幅图） 每人从五幅图中选取最精彩的语句反复朗读，细加品味，写一段评点文字。小组交流，整理出本组点评最精彩的一处分享。要求：每组选 1人有感情朗读，选 1人点评，其他小组成员可评议补充。 任务 2：选用本文中的典型意象，模仿马致远的天净沙秋思自创一首小诗。（限时 5分钟）天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。