部编版五年级下册《小王子》整本书导读课一等奖创新教学设计.docx

部编版五年级下册小王子整本书导读课一等奖创新教学设计小王子整本书导读课教学设计 整体教学目标： 1初步了解小王子这本书的基本资料、主要内容及多方评价。 2通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读兴趣，了解“驯养”的含义 整体教学重难点：激发阅读兴趣，了解“驯养”的含义。 教学准备：准备课件 课时安排：1课时 第一课时 具体教学流程： 一、激趣导入 1、出示图片（貌似一顶草帽的形状）这幅画是一个6岁的小男孩画的，有没有让你害怕？ 学生自由猜想。 2、导入书名：小王子 3、介绍书籍基本情况：这本书已被翻译成40多种文字，而且全世界阅读率排名第2的书籍，不管是9岁的孩子，还是99岁的老人都能用它看到不一样的世界 有没有看过这本书的同学请举手？ 二、介绍作者 过渡：本书作者不仅是一位作家，还是一个特别有爱国情怀的飞行员。他的名字叫做安东尼·德·圣埃克苏佩里。 设问：如果你喜欢一个人，你会把他的照片放在哪里呢？学生自由回答。 三、知封面 初读书籍 我们想要看书，第一眼看到的应该是书的什么？ 1.我们看看这本书的封面，猜猜小王子的家在哪里？ （书中的主人公小王子住在被称作B612的小星球上） 2、请同学们使用 “浏览” 的读书方法（板：浏览）自读猴面包树。看看原文是如何描述猴面包树的？（略读，了解情节），学生汇报所选段落大致讲了什么？ 总结：它会占据整个星球，树根能把星球钻透，所以小王子必须每天定时去拔除那些猴面包树的树苗。 3、你身边有猴面包树么？（引入思辨学习方法,学生自由分享。） 四、聚焦“驯养” 1.分析人物 （1）我们看他是怎样对待玫瑰的？和刚刚的猴面包树有什么不一样？（播放视频） （2）但是来到了地球上，他发现了到处都是玫瑰？你猜猜他这时候的心情？ （学生自由回答后，PPT出示小王子真实回答。） 设问：这时候，你觉得小王子是一个怎样的人？ （精读，分析人物）这种通过分析段落得出人物特点的阅读方法，叫做精读。 过渡：小王子在地球的一只狐狸朋友告诉他，他对玫瑰的这种情感叫做驯养 2、“驯养”什么意思？ 3、指名读片段： 4、出示： 驯养容易吗？它需要_？驯化需要耐心、责任、时间。 五、思辨“驯养” 1.你是谁的玫瑰？谁用了那么长的时间来驯养你？什么东西是你的玫瑰？你在把它驯养？ 播放现实驯养励志视频。 2、小王子带给我们的惊喜还不只是这些，我们来看，他告诉我们（合作朗读精彩句子） 合作齐读句子。 六、总结全文，推荐阅读。 本节课，我们学习使用略读，了解情节；精读，分析人物；思辨，透视社会；。更重要的是，我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童话小王子中，懂得了“驯化”要付出爱与责任。课后请大家运用我们今天学到的方法继续读小王子的其他章节，相信经典童话一定能带给我们的更多的精神感悟。 七、作业布置：阅读小王子的其他章节。 八、板书设计： 略读、精读 思辨 _驯养（责任、耐心、时间） 借目录 知情节