部编版七年级上册 第18课 狼 一等奖创新教案.docx

部编版七年级上册 第18课 狼 一等奖创新教案多视角，析志怪 由聊斋志异的“狼”走向多视角阅读 【核心概念】 1.多视角阅读：以课文为出发点，从多重身份、多个视角开展阅读活动，如读者视角、角色视角、作者视角、编者视角、文化视角等，真正体现“文章不厌百回读”。 2.微项目：“微项目”概念是指对项目内容设置、时间安排、过程协调等进行小而精的设计，使之适合日常课堂教学的需要。 【教学目标】 1.通过读者视角，梳理故事的脉络，感受故事的一波三折和惊险离奇； 2.利用角色视角，聚焦故事中的形象，分析屠户和狼的形象特点； 3.立足作者视角，明晰作者的情感倾向，体会文本主旨，感悟聊斋志异的“志异”内涵。 4.学习多视角阅读的方法，加深阅读感悟，培养有品质的思维。 【教学重点】 立足作者视角，体会文本主旨，感悟“志异”内涵。 【教学难点】 学习多视角阅读的方法，加深阅读感悟，培养有品质的思维。 【教学过程】 一、情境化导入（微项目驱动） 假如有关部门要成立蒲松龄名人纪念馆，部分展厅需要介绍他的聊斋志异这本书，你能帮忙写一段解说词吗？ 二、多视角阅读（微项目过程） （一）子项目一：读者视角知其事 1.文中描述的狼与人的斗争过程可谓一波三折，最终结局也出人意料。请你结合课文内容，把故事情节补充完整。 2.请根据以上思维导图，复述本文讲述的故事，并准备在课堂上讲给大家听。 3.说说你读了这个故事后的感受，请用“这是一个_的故事”来回答。 （二）子项目二：角色视角品形象 小组合作，请从“屠户”“狼”这两个视角任选其一，用第一人称来分析这个故事。 1.我是一个屠夫 2.我是一头狼 提示：请先聚焦文中的一两句话，制作思维导图，再分析故事。 1.赏情节：从动作、神态描写等角度描述这个情节； 2.补心理：选择留白处，补白出人/狼的心理描写； 3.谈反思：谈谈人/狼在故事结局时的所思所想。 （三）子项目三：作者视角悟志怪 1.寻找狼三则中集中体现作者思想倾向的评价性语句，并谈谈为什么作者会批判狼的行为，而赞扬屠户的行为。 2.补充作者生平经历和时代背景，分析作者“志异”的目的。 三、解说词设计（微项目成果） 蒲松龄名人纪念馆展厅聊斋志异介绍，我们可以为解说词写两三句话： 聊斋志异是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言志怪小说集。 作者通过叙述 塑造的形象 表达的情感 让人感受到 （未完待续） 四、大阅读展望（微项目作业） 1.课后，继续用多视角阅读的方法，阅读梦狼毛大福两文，你会对聊斋志异的“狼”有新的认识和体会，之后，继续完善聊斋志异解说词。 2.多视角阅读其他文章和书籍，实现“大阅读”，更好地认识自我、与世界，思考社会与人生。