部编版五年级下册第四单元9 古诗三首从军行一等奖创新教案.docx

部编版五年级下册第四单元9 古诗三首从军行一等奖创新教案五年级下册语文 古诗三首教学设计 教学目标 1.能运用联系上下文、借助工具书等方法认识会写“仞、岳”等生字，读准多音字“裳”。 2.能够边读古诗边想象画面，体会情景交融的妙用，并结合相关资料、关键字词，深入感受诗人的爱国之情。 3.有感情地朗诵三首古诗，默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。 教学重难点 能够边读古诗边想象画面，体会情景交融的妙用，并结合相关资料、关键字词，深入感受诗人的爱国之情。 教学过程 活动一：揭示课题，了解作者 图片导入，揭示课题。 （1）出示边塞图片，说一说边塞是个怎样的地方。 (2)诗人王昌龄为我们描绘了怎样的边塞风光呢 今天我们一起学习他的边塞诗从军行。 2.了解作者。 王昌龄，字少伯，唐代诗人，擅长写七言绝句，以边塞诗著称，被称为“七绝圣手”。 3.解诗题。 从军就是参军，标题中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都属于乐府诗。 【设计意图】从描写边塞环境的边塞诗入手，配以图文并茂的方式呈现，初识边塞诗特点，感受边塞诗中雄浑壮阔的环境描写，随即揭示题目。这样既有利于调动学生的诗词积累，还能为学生后面的学习做好铺垫。 活动二：借助注释，理解诗意 1.整体通读，把握诗境。 自由读这首诗，要求读准字音，读通句子，读出节奏。 （1）指名读古诗，师相机指导。 (2)通过这几遍读，你能体会到诗人在表达怎样的情感 2.小组研读，读懂诗意。 (1)以小组为单位，结合注释，读懂诗意。 (2)指名说说诗句的意思。 (3)教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。 【设计意图】在读古诗这一环节，引导学生分层次、按步骤读，每个环节注重落实，做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。在小组交流中初步研读诗意，教师在指导学生时，引导学生用上以前理解诗意的方法，如：结合注释、利用插图等。 活动三：想象画面，感悟诗情 1.出示前两行诗“青海长云暗雪山，孤城遥望玉广关”。 (1)边读边想象画面，你仿佛看到了哪些景物 可作者为什么说它“暗”呢 (2)了解孤城、玉门关 借助图片和唐代诗人王之涣在凉州词中的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”感受到那里的荒凉、偏远。 指导有感情地朗读。 出示后两行诗“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 从哪里能看出来战事频繁 (“百战”“穿”) 磨破的是金甲，磨不破的呢 (意志、决心.） （3）指导有感情地朗读。（4）豪壮的语言中，你感受到了将士们一颗怎样的心 【设计意图】 通过圈划古诗中的景物，补充资料，想象画面等方法，引导学生聚焦边塞环境的恶劣，感受将士从军之难，从而感受到将士们热爱祖国、报效祖国的坚定决心。 活动四：小组合作，自学互学 以闻官军收河南河北为例： 1.介绍诗人杜甫 学生交流课前搜集的资料。 2.释题读题，读出喜悦 （1）揭题释题:闻官军收河南河北。 “河”在古代专指黄河，“河南、河北”指的是黄河以南和黄河以北地区。 （2）读题。 理解题目的意思，学会在理解题意的基础上准确地读好题目中的停顿，并读出题目中的喜悦之情。 初读古诗，读准字音 指名读古诗，读准词语“涕泪、妻子、漫卷、巫峡、洛阳”中的生字、多音字及古今异义字的字音，指导书写含有三点水的“涕”和独体字“巫”。 齐读古诗。 再读古诗，读出韵律 （1）读出节奏。 指导学生根据以往学习七言律诗的经验，读出诗的节奏。 （2）读出韵律。 多种方式读出诗的节奏和韵律。 交流互学，读懂诗意 学生交流诗中表示地点的词语。河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。 看地图读地名。 理解古今词义不同的词“妻子、衣裳、青春、涕泪、白日”的意思，进而理解诗意。 朗读古诗，读出自己的理解和感受。 读出画面，体悟诗情 抓诗眼。引导学生从诗人写作背景“安史之乱”这一历史事件中，感悟诗人听到官军收复河南河北这一喜讯时的欣喜若狂之情，抓住全诗的诗眼“喜”字。 想画面。引导学生抓住诗眼“喜”字，想象诗人惊喜不断的画面，感悟诗人无法抑制的喜悦之情和还乡快意。 首联“初闻涕泪满衣裳”。想象诗人听到延续七年的“安史之乱”得以彻底平复这一喜讯时，泪流满面的画面，反复朗读。 颔联“漫卷诗书喜欲狂”。想象诗人“漫卷诗书”时的动作、神态、语言反复品读。 颈联“白日放歌须纵酒”。想象52岁的杜甫一边高声放歌一边纵情喝酒的画面反复品读。 尾联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。结合地图，了解诗人回家行走的路线及行走路途之遥远，从而感受诗人归心似箭。有感情地朗读。 悟诗情。 引导学生阅读理解节选的爱国诗句，感受诗人心系苍生、胸怀国事的爱国情怀。 诗人因为（ ）而喜欲狂。他为战争结束了，官军收复了河南河北。他为老百姓终于可以过上安定的生活。他为战乱平息，祖国重归统一。他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业。 （4）配乐朗诵全诗。 (5)诵全诗。 活动五：拓展阅读，激发兴趣 1.边塞诗是唐代诗歌的重要组成部分，那些雄浑开阔的边塞诗让我们真切地感受到戍边战土们的英雄气概和爱国情怀。王昌龄的从军行共有七首，课文选的是第四首，其他几首，同学们课后可以选择喜欢的读一读。 2.简介其他的边塞诗人，如:岑参、高适等，激发学生课外阅读此类资料的兴趣。 3.推荐阅读陆游的爱国诗篇:秋夜将晓出篱门迎凉有感。 【设计意图】进一步引导学生运用所学方法，阅读积累更多相关主题的古诗，在广泛阅读中体会古诗中所蕴含的情感。