教学工作计划 ：高三语文教学复习计划.doc

教学工作方案 ：高三语文教学复习方案教学工作方案 ：高三语文教学复习方案。一、总体设想1、主体思想：按照循序渐进、难以结合的原那么，注重根底，强调方法，提升才能。2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮：第一轮(XX年9月XX年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。第二轮(XX年3初XX年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。第三轮(XX年5月初XX年6月初)进展适当的应试技巧指导与心理疏导，进步实战才能。二、学情分析p 本校学生定位于四类学校，总体上根底差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表如今：1语文整体素养差，根底书写表达才能较为薄弱；2阅读面狭小，理解才能差，且缺乏独立考虑才能；3对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；所以，复习过程中，应立足学生实际，抓根底，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的才能和兴趣。三、考点分析p 1、语言知识1语音：普通话异读词审音表，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。2字形：第一批异形词整理表，辨析音、形相近的字。3词语：掌握辨析近义词的方法，理解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。4病句：纯熟掌握考试说明中的六种类型，培养分析p 才能，总结辨析方法。2、语言运用复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。3、名句名篇名句名篇重点在课内，以XX浙江省高考考试说明为指导，课外适当扩展，读、背、默不连续。4、现代文阅读f132.培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，纯熟掌握答题技巧。5、古诗鉴赏广泛阅读，加强积累，进展鉴赏技巧的总结分析p 和点拨，授之以渔，以不变应万变。6、文言文阅读注重根底知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析p 概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。7、写作训练第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的根本规律及写作技巧，并训练书写才能，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。四、复习策略1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。2、以明确集中的复习目的来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学构造，上好每一节课。知识复习课。各种命题角度典型实例导入归纳知识要点、弄清高考命题角度典型例题训练评讲点拨解题思路、归纳做题方法迁移训练包括高考试题未出现的命题角度试题。阅读鉴赏复习课。课前布置预习要求学生阅读并完成文后试题上课第一环节指导整体把握文章全文和各个部分写了什么，文章思路和构造，文章重点和特点上课第二环节进入答题，进展答题程序与方法指导要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析p 解答要点，标准表述课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题根本步骤布置课外训练作业。综合试卷评讲课。评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学形式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析p 和运用根底知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。作文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块即系列化，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进展整体指导即系统化。4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。5、认真进展质量分析p ，采取对缺差情况采取补救措施每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进展质量分析p ，全面清楚地理解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。五、备考措施1强化合作意识。做到精诚团结，资共享。老师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经历。2注重备考研究。要研究考试说明中所列的考项，要明确目的，逐项对照，务求落实；对考试说明中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目的，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识构造，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，限度的获取有用信息，指导备考工作。3讲究复习方法。老师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力请教学能到达举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在老师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。4培养良好习惯。培养书写工整标准的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画明晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、理解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新颖血液。培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，到达练笔的目的。5重视扶优补差老师要对每一位跟踪的学生“立体”的理解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有打破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，进步总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文才能进步到一个比拟高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比方，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些根底知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面修改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，进步学习成绩。组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进展辅导，对当天所学的根底知识进展稳固，对掌握特别差的学生，进展个别辅导。六、教学安排详细教学安排：时 间教学专题教 学 内 容备注9.19.7诗歌鉴赏诗歌形象1、表现手法是难点，应对其分类归纳，让学生掌握、积累相关术语； 2、讲练结合，以练为主；结合参考答案标准学生答题。9.89.14作文，诗歌语言9.159.21诗歌表达技巧9.229.38文言文复习实词与虚词1.注重根底；加强文言实词、虚词的积累稳固并予以方法指导，包括记忆方法、根据语境推断的方法 2.加强训练；课堂上讲练结合，以练为主；指导学生课外多读，培养语感； 3.选材以高考题为主，精选题目并注重和课内文言文的链接，加强课内稳固；9.2910.5作文，文言文理解10.610.12月考，归纳题10.1310.19翻译与断句10.2010.26小说复习小说情节与形象1.围绕高考小说阅读四个【关键词】：p 人物、情节、环境、主题展开复习； 2.总结归纳情节、环境的作用； 3.如何把握人物形象； 4.如何把握主旨； 5.以练为主，从练中总结归纳。10.2711.2作文，情节作用11.311.9作用题与表达技巧11.1011.16小说探究题11.1711.23散文复习作文，散文解读1.强调训练； 2. 精选高考题。 3. 总结方法，标准答题11.2411.30词句含义，归纳12.112.7主旨，表达技巧12.812.14作文，探究题12.1512.21阐述类文本审题与训练1. 让学生知道考什么、怎么考；2. 以练为主，讲练结合；选择高考题训练，从练中找方法、找感觉；分析p 讲解学生存在缺乏，总结方法规律。12.2212.28月考12.291.4语言文字运用作文 1.51.11 1.121.18待定1.191.25待定作文 1.262.1 2.22.8期末复习f132.更多工作方案编辑推荐教学工作方案范文 ：高三语文教学复习工作方案范文一、总体设想1、主体思想：按照循序渐进、难以结合的原那么，注重根底，强调方法，提升才能。2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮：第一轮(XX年9月XX年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。第二轮(XX年3初XX年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。第三轮(XX年5月初XX年6月初)进展适当的应试技巧指导与心理疏导，进步实战才能。二、学情分析p 本校学生定位于四类学校，总体上根底差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表如今：1语文整体素养差，根底书写表达才能较为薄弱；2阅读面狭小，理解才能差，且缺乏独立考虑才能；3对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；所以，复习过程中，应立足学生实际，抓根底，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的才能和兴趣。三、考点分析p 1、语言知识1语音：普通话异读词审音表，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。2字形：第一批异形词整理表，辨析音、形相近的字。3词语：掌握辨析近义词的方法，理解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。4病句：纯熟掌握考试说明中的六种类型，培养分析p 才能，总结辨析方法。2、语言运用复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。3、名句名篇名句名篇重点在课内，以XX浙江省高考考试说明为指导，课外适当扩展，读、背、默不连续。4、现代文阅读培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，纯熟掌握答题技巧。5、古诗鉴赏广泛阅读，加强积累，进展鉴赏技巧的总结分析p 和点拨，授之以渔，以不变应万变。6、文言文阅读注重根底知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析p 概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。7、写作训练第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的根本规律及写作技巧，并训练书写才能，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。四、复习策略1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。2、以明确集中的复习目的来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学构造，上好每一节课。知识复习课。各种命题角度典型实例导入归纳知识要点、弄清高考命题角度典型例题训练评讲点拨解题思路、归纳做题方法迁移训练包括高考试题未出现的命题角度试题。阅读鉴赏复习课。课前布置预习要求学生阅读并完成文后试题上课第一环节指导整体把握文章全文和各个部分写了什么，文章思路和构造，文章重点和特点上课第二环节进入答题，进展答题程序与方法指导要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析p 解答要点，标准表述课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题根本步骤布置课外训练作业。综合试卷评讲课。评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学形式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析p 和运用根底知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。作文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块即系列化，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进展整体指导即系统化。4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。5、认真进展质量分析p ，采取对缺差情况采取补救措施每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进展质量分析p ，全面清楚地理解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。五、备考措施1强化合作意识。做到精诚团结，资共享。老师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经历。2注重备考研究。要研究考试说明中所列的考项，要明确目的，逐项对照，务求落实；对考试说明中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目的，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识构造，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，限度的获取有用信息，指导备考工作。3讲究复习方法。老师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力请教学能到达举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在老师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。4培养良好习惯。培养书写工整标准的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画明晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、理解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新颖血液。培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，到达练笔的目的。5重视扶优补差老师要对每一位跟踪的学生“立体”的理解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有打破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，进步总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文才能进步到一个比拟高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比方，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些根底知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面修改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，进步学习成绩。组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进展辅导，对当天所学的根底知识进展稳固，对掌握特别差的学生，进展个别辅导。六、教学安排详细教学安排：时 间教学专题教 学 内 容备注9.19.7诗歌鉴赏诗歌形象1、表现手法是难点，应对其分类归纳，让学生掌握、积累相关术语； 2、讲练结合，以练为主；结合参考答案标准学生答题。9.89.14作文，诗歌语言9.159.21诗歌表达技巧9.229.38文言文复习实词与虚词1.注重根底；加强文言实词、虚词的积累稳固并予以方法指导，包括记忆方法、根据语境推断的方法 2.加强训练；课堂上讲练结合，以练为主；指导学生课外多读，培养语感； 3.选材以高考题为主，精选题目并注重和课内文言文的链接，加强课内稳固；9.2910.5作文，文言文理解10.610.12月考，归纳题10.1310.19翻译与断句10.2010.26小说复习小说情节与形象1.围绕高考小说阅读四个【关键词】：p 人物、情节、环境、主题展开复习； 2.总结归纳情节、环境的作用； 3.如何把握人物形象； 4.如何把握主旨； 5.以练为主，从练中总结归纳。10.2711.2作文，情节作用11.311.9作用题与表达技巧11.1011.16小说探究题11.1711.23散文复习作文，散文解读1.强调训练； 2. 精选高考题。 3. 总结方法，标准答题11.2411.30词句含义，归纳12.112.7主旨，表达技巧12.812.14作文，探究题12.1512.21阐述类文本审题与训练1. 让学生知道考什么、怎么考；2. 以练为主，讲练结合；选择高考题训练，从练中找方法、找感觉；分析p 讲解学生存在缺乏，总结方法规律。12.2212.28月考12.291.4语言文字运用作文 1.51.11 1.121.18待定1.191.25待定作文 1.262.1 2.22.8期末复习高三语文教学工作方案一、指导思想严密结合高考形势，吃透考纲精神，搞好知识点全面复习。充分发挥学生主体作用。千方百计夯实语文根基，进步语文分数的有效值。二、工作目的1、不遗漏任何一个知识点，力争做到小块不丢公，大块得高分。2、全面进步语文成绩，力争语文学科位次位居全科上游。3、培育尖子生，进步语文学科优秀率。三、详细安排20232023学年高三年级语文第一轮教学进度方案 周次起讫时间教学内容方案课时数19.159.28专题一 识记现代汉语普通话的字音12239.2910.5专题二 识记现代汉字的字形6410.610.12专题三 正确使用标点符号6510.1310.19专题四 正确使用实词专题五 正确使用虚词6610.2011.2专题六 正确使用熟语包括成语127811.311.16专题七 辨析并修改病句1291011.1711.23专题八 扩展语句61111.2411.30专题九 压缩语段61212.112.7专题十 选用、变换句式61312.812.14专题十一 仿用句式61412.1512.21专题十二 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连接、得体61512.2212.28专题十三 图文转换专题十四 正确运用常见的修辞方法61612.291.5专题十五 识记文学常识专题十六 默写常见的名句名篇6171.6-2.1专题十七 古典诗歌鉴赏12181920212.22.22专题十八 文言文阅读182223242.233.8专题十九 现代文阅读1225263.93.22专题二十 高考作文复习全攻略1227四、抓好常规教学，培养良好习惯。1、引导学生制订学习方案，明确学习目的。2、加强根本功训练，卷面整洁、书写标准、标点准确、布局合理。3、培养学生勤于练笔每天一篇日记，每周一篇周记，勤于读书看报，并有意识积累素材的习惯。4、培养学生有错必纠的习惯，每人必备错题纠正集。2023年高三语文教学复习方案一、总体设想1、主体思想：按照循序渐进、难以结合的原那么，注重根底，强调方法，提升才能。2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮第一轮(XX年9月XX年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。第二轮(XX年3初XX年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。第三轮(XX年5月初XX年6月初)进展适当的应试技巧指导与心理疏导，进步实战才能。二、学情分析p 本校学生定位于四类学校，总体上根底差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表如今1语文整体素养差，根底书写表达才能较为薄弱；2阅读面狭小，理解才能差，且缺乏独立考虑才能；3对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；所以，复习过程中，应立足学生实际，抓根底，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的才能和兴趣。三、考点分析p 1、语言知识1语音：普通话异读词审音表，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。2字形：第一批异形词整理表，辨析音、形相近的字。3词语：掌握辨析近义词的方法，理解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。4病句：纯熟掌握考试说明中的六种类型，培养分析p 才能，总结辨析方法。2、语言运用复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。3、名句名篇名句名篇重点在课内，以XX浙江省高考考试说明为指导，课外适当扩展，读、背、默不连续。4、现代文阅读培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，纯熟掌握答题技巧。5、古诗鉴赏广泛阅读，加强积累，进展鉴赏技巧的总结分析p 和点拨，授之以渔，以不变应万变。6、文言文阅读注重根底知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析p 概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。7、写作训练第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的根本规律及写作技巧，并训练书写才能，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。四、复习策略1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。2、以明确集中的复习目的来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学构造，上好每一节课。知识复习课。各种命题角度典型实例导入归纳知识要点、弄清高考命题角度典型例题训练评讲点拨解题思路、归纳做题方法迁移训练包括高考试题未出现的命题角度试题。阅读鉴赏复习课。课前布置预习要求学生阅读并完成文后试题上课第一环节指导整体把握文章全文和各个部分写了什么，文章思路和构造，文章重点和特点上课第二环节进入答题，进展答题程序与方法指导要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析p 解答要点，标准表述课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题根本步骤布置课外训练作业。综合试卷评讲课。评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学形式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析p 和运用根底知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。作文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块即系列化，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进展整体指导即系统化。4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。5、认真进展质量分析p ，采取对缺差情况采取补救措施每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进展质量分析p ，全面清楚地理解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。五、备考措施1强化合作意识。做到精诚团结，资共享。老师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经历。2注重备考研究。要研究考试说明中所列的考项，要明确目的，逐项对照，务求落实；对考试说明中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目的，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识构造，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。3讲究复习方法。老师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力请教学能到达举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在老师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。4培养良好习惯。培养书写工整标准的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画明晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、理解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新颖血液。培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，到达练笔的目的。5重视扶优补差老师要对每一位跟踪的学生“立体”的理解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有打破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，进步总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文才能进步到一个比拟高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比方，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些根底知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面修改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，进步学习成绩。组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进展辅导，对当天所学的根底知识进展稳固，对掌握特别差的学生，进展个别辅导。六、教学安排详细教学安排：时间教学专题教 学 内 容备注9.19.7诗歌鉴赏诗歌形象1、表现手法是难点，应对其分类归纳，让学生掌握、积累相关术语； 2、讲练结合，以练为主；结合参考答案标准学生答题。9.89.14作文，诗歌语言9.159.21诗歌表达技巧9.229.38文言文复习实词与虚词1.注重根底；加强文言实词、虚词的积累稳固并予以方法指导，包括记忆方法、根据语境推断的方法 2.加强训练；课堂上讲练结合，以练为主；指导学生课外多读，培养语感； 3.选材以高考题为主，精选题目并注重和课内文言文的，加强课内稳固；9.2910.5作文，文言文理解10.610.12月考，归纳题10.1310.19翻译与断句10.2010.26小说复习小说情节与形象1.围绕高考小说阅读四个【关键词】：p 人物、情节、环境、主题展开复习； 2.总结归纳情节、环境的作用； 3.如何把握人物形象； 4.如何把握主旨； 5.以练为主，从练中总结归纳。10.2711.2作文，情节作用11.311.9作用题与表达技巧11.1011.16小说探究题11.1711.23散文复习作文，散文解读1.强调训练； 2. 精选高考题。 3. 总结方法，标准答题11.2411.30词句含义，归纳12.112.7主旨，表达技巧12.812.14作文，探究题12.1512.21阐述类文本审题与训练1. 让学生知道考什么、怎么考；2. 以练为主，讲练结合；选择高考题训练，从练中找方法、找感觉；分析p 讲解学生存在缺乏，总结方法规律。12.2212.28月考12.291.4语言文字运用作文1.51.111.121.18待定1.191.25待定作文1.262.1 2.22.8期末复习高三语文老师教学工作方案高三语文老师教学工作方案近年来高考的命题一直在进展改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文才能，如何进一步表达对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考察考生的语文才能，有利于高校选拔优秀的学生，有利于进步学生的素质，从而使高考和教学在开展方向上一致起来。?高考语文主要测试五个方面的才能：识记、理解、分析p 综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。(一)二轮复习方案1.指导思想:紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养才能。2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。语言知识及运用:对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原那么，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为假设干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文根底既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文程度的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出才能，练出信心，练出程度;悟，即让学生在自己练、老师讲的根底上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的才能。3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用才能、理解才能等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克制为难发愁思想。写作部分要加强标准化训练，重视语言训练，追求个性。(三)三轮复习方案1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。2.操作方法:老师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编3套左右的试题，进展模拟训练。并以进步学生的应试信心为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。3.复习要求:要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”。(四)写作可以作为一个专题，有方案地贯串于整个高三复习中。加强文体训练。打破重点、难点。重视技巧训练。读写结合，学以致用。(五)主要措施今年语文复习应考可注意这么几点：(1)全面复习，夯实根底才能。高考以才能立意作为命题的原那么，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析p 综合、应用和鉴赏才能。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。(2)加强阅读才能的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。(3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连接、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题打破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。(4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：注意训练审题才能。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章;关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，进步其认识才能;重视思维的广阔性、灵敏性和创造性，在写好规矩文的根底上，鼓励创新，加强创新思维训练;加强思想修养，进展思想感情训练;注重表达，强化情文并茂的针对性训练。(六)如何进步复习效率一、强调精讲,变抢时间为比效率。二、强调精选，变多练习为巧练。三、强调学法，变学会为会学。四、学习高考试卷、试题首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比拟、有分析p 地加以研究。再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式：拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是高考考过，格外引起重视。微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进展分段，理解构造;抓住重点语句，归纳中心;对语言、表达方面的分析p 还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题五、有效地使用课本1.抓准训练点，淡化根本篇。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。2.力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学程度的检查-阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。六、有效地使用练习1.语言知识与才能宜分散。语言知识与语言运用才能，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。以往的训练有两个偏向：一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟才能，有利于迁移。2.重视分类训练，少搞综合训练。3.练习应注意分析p 以下几个方面：(1)试题的测试目的，即此题考的是什么，必须与考试说明紧相挂钩。(2)立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考察的。例如，通过给文章选择题目，考察对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转换，考察对文意的理解。(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答，特点是似是而非，似是的情况又不尽一样。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的部分偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即论题偷换或违犯同一律。(4)解题的思路和根据。通过思路和根据的分析p ，有利于稳固知识、进步才能。(5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅理解其宗、更理解其变，于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答规律。以上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨肢解为分类练习。此外，才能涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为：概括、挑选、归纳、理解提供的阅读材料也不一定是整篇文章，也可以是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。高三语文老师教学工作方案一、学生情况分析p ：本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习程度和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生