2023年-英语教学中互联网搜索教案评选.docx

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计佛山市顺德区大良云路小学 李雪梅人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语六年级上册Unit 1 How Do You Go There ( B Let' s read Traffic Rules ) 一、教案背景1、面向学生：口中学园小学2、学科：小学英语(六年级上册)3、课时：14、学生课前准备： 预习B. Let' s read里的内容(自己在家听相关录音3遍)；在规范的道路上感知真实的交通灯； 结合网上资料的查找(文字、视频)，说说文中四国的行驶情况，并设计一个简易的对照表。 二、教学课题人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语六年级上册Unit 1 How Do You Go There (B Let? s read Traffic Rules )教学目标：1 .本节课的核心任务是提高学生的阅读理解能力，帮助学生理解句型：In China/the US, drivers drive on the right side of the road. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road .让学生能够读懂Lefs read部分，并能判断短文后的句子是否正确。2 .帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解文化差异：中美等国家车辆靠右行驶，但在英 国、澳大利亚等国家车辆则靠左行驶。三、教材分析本节教材为人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语六年级上册Unit 1 How Do You Go There(B Let's read Traffic Rules)本课是 Unit 1 的第六课时。内容是继 B Let's learn 里关于 traffic lights & traffic rules 的进一步细化。教师可以鼓励学生把Red means "Stop" Yellow means “Wait” and green means “Go”对比之前学过的句子，尝试理解各种交通规则不同的表达方法。学生通过本课的 学习与活动，利用网络查找、讨论并小结中国、美国、英国和澳大利亚的交通规则实况，让学生 了解各国间的文化差异，拓展学生的知识面，进一步使学生加深对中美靠右行驶、英澳靠左行驶 的理解，同时让学生体验成功，让学生增强自主学习与善于交流的能力。教学重、难点：1.教学重点是帮助学生理解句型：In China / the US, drivers drive on the right side of the road. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road . 2.教学难点是：学生对文化差异的了解：在中美等国家车辆靠右行驶，但在英国、澳大利亚等国 家车辆则靠左行驶。教学准备：通过百度，搜索“Traffic Rules”相关教学材料以作参考，同时，根据课堂教学需要，有效利 用百度，搜索关于交通规则的文字、图片、MP3、视频等资料，做成PPT在课堂上给学生演示， 让学生了解各国间的文化差异，尤其是使学生加深对中美靠右行驶、英澳靠左行驶的理解，同时 让学生体验成功，增强他们学习英语的信心。四、教学方法1、教学方法：情境导入法、任务驱动法、小组讨论法。2、学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。五、教学过程1. Greetings: Free talk （询问物品所在位置等话题）IL （Warm-up）1 .节拍兔子舞，（让学生在舞蹈中再现方向词“left”与“right”，为下面学习"on the left side of the road &on the right side of the road ” 作铺垫。百度搜索http:51760.html计算机网络的情景模拟丰富了教学内容，活跃了学习气氛、提高了教学效果，我在课前多媒 体展现的动感兔子画面让学生带着深刻的动作储备，深谙on the left right side走进课 堂，让学生在后面的课堂中更具主动性。2 .驾车上马路（教师和学生一起说唱chant,复习红绿灯及交通规则）,为下面“Red means stop.” 等新句型作铺垫。Traffic rules traffic rules.Remember the traffic rules.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.We know the traffic rules. Yeah !百度搜索http:/www. 56. com/wl8/play album-aid-8310204 vid-NTM3MzglNDY. htmlIII . Presentation:L观看视频，驾驶者身在红绿灯处，红灯亮起，暂停，百度搜索httD： NDgxNzcwODA.html师：Can we go now ?生：No , we can' t .师：Why not ?引导学生说：Red means “Stop” .2 .继续观看视频，黄灯亮起，暂停，师：Now can we go ?生：No , we can' t .师：Why not ?生：Yellow means "Wait”.师：I don' t drive the car now , just go by bike , go on foot , ha-ha I can go !【百度搜索http: show/id XMTI3NzYOOTcO.html引导学生说出不管开车、骑车还是走路，都要懂得交通规则。(If you go by car , by bike , or on foot , you must know the traffic rules .)3 .整体呈现三种交通灯所表示的情况，带读单词“mean”并强调第三人称单数。4 .快乐对对碰：教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。老师随手取出一张，学生则根据该词, 快速说出相应的句子。5 .拓展练习What do they mean ?让学生联系生活实际，发现道路上重要交通标志所示意思。Crosswalk( )No entry( )Turn right( )No bikes( )One way ()No left turn( )【百度搜索http: MjI3OTIxOTA.html6 .呈现"Let's read” 的教学挂图，教师问："What's the difference between these two pictures? Which picture is about China and the USA? Which one is about England and Australia?”引导学生 仔细看图，认真听录音,自己尝试找出答案。【百度搜索】 http:)Brams/ciew/haoueleRtCs/?fr二reel7 .再听短文录音，以小组合作的方式交流整理答案，之后结合网上资料的查找(文字、视 频)，说说文中四国的行驶情况，并设计一个简易的对照表。【百度搜索百度搜索http:8 .深入短文当中，结合重要视频画面，让学生再次理解词句，让重点句型在图文并茂的情境 里得以容易化。【百度搜索】 http:/晒vw, 56. com/wl8/play album-aid-8310204 vid-NTM3MzgOODM. html9 .完成同步的两题听力练习，判断正误。(2)Look at the traffic lights . You can see there are three : yellow , red and green . Red means stop , yellow means wait and green means go . When you go at the crossing , you must obey it . In China , you can go or drive on the right side of the road . So you must know and remember the traffic rules .()There are three traffic lights :red, black and green .() You must obey the traffic rules when you go on the road .() Everyone should remember and obey the traffic rules .10 .分层记忆本文，A层学生为基础较好的，可边打字边诵读，并e-mail给老师；B层为成绩 一般的，可选择逐句背读；而C层的基础薄弱，因此，可在老师的帮助下抽取重点句型进行 有针对性的识记。IV .巩固与拓展(Consolation & Extension)L拓展学生的日常交通常识，出示四幅图片让学生判断，并进行文明过马路的思想教育。2 .让学生当一回小导游，介绍四国的交通规则。3 .拓宽学生的交通见识，让学生展示网上搜索的文字资料英国交通规则为何规定“靠左行”世界各国交通规则除中国规定“靠右行”外，俄罗斯以及所有欧洲大陆国家，美国、加拿大和所有南美国 家也都规定“靠右行”。“靠左行”的国家主要有英国、爱尔兰、印度、印尼、日本、泰国和澳大利亚等。 那么，英国为什么要“靠左行”呢？从起源上看，“靠左行”是欧洲的古制。据记载，罗马教皇卜尼法八 世在1 3 0 0年举行第一个基督教庆典时，命令所有赴罗马的朝圣者均须“靠左行”。在当时，规定“靠 左行”是有道理的，因为一般人都是右手便利，如果靠左行，右手就永远处于外侧。这样，不论是拔剑自 卫，还是干其他的事，左行都比右行方便些。另外，当时人们的交通工具是马，而上下马必须在左边，左 边的马路边上造些马石，人们踩石上马便可疾奔而去。要是靠右行呢，不得不调转马头才能走。中英交通规则对比百度搜索http:uk.guolv（）lc（）m/m/200904/224311.html世界各国城市交通工具拾趣资料来源：交通部科学研究院当今世界城市公共交通已很发达，各种交通工具迅速增加，但由于城市不断扩张，城市人口急剧膨胀，“行 路难”问题仍未得到解决。于是，为缓解当地交通的紧张压力，一些城市依据实际情况纷纷推出了复古与 怀旧的交通工具，以起到对交通网络拾遗补缺的作用。在巴基斯坦首都伊斯兰堡，私人经营的公共汽车遍 布街市。这些车车头扎着彩绸和织锦大花，车身彩绘着奇花异草、珍禽异兽和风景名胜等图案，十分显眼, 招人喜爱。它有终、始点，但途中不设固定停靠站，随时随地可以上下客，非常方便。巴基斯坦最大的城 市卡拉奇，街头景色更是花哨。通身彩绘的出租车、描花饰金的大卡车、光彩夺目的宫廷式大马车，一一 乔装打扮，昂首跻身于各种车流之中。“吉普尼”是菲律宾首都马尼拉最活跃的公交车辆，一辆辆花团锦 簇。车头插彩旗，并装设骏马模型、彩灯和反光镜，车身描红漆绿。车厢内设两排椅座，可坐712人， 由于车费便宜，人人坐得起，弥补了公共汽车站点少、收费高的缺陷，深得市民欢迎。据说二战后，马尼 拉交通瘫痪，一位失、他的音乐家捡了一部美军扔掉的破吉普，加以装修彩绘，成了独特的“公共汽车”， 大大缓解了城市交通困难。美国有一座城市，只有4万人口，但自行车多达3万辆。为了改变街道拥塞问 题，该市专门建起了总长45公里的自行车道，很多驾车者纷纷改骑自行车。美国交通规则拾趣百度搜索http:www4 .小结(Summary)本节课，我通过指导学生上网查找英国为何靠左行驶以及世界各国城市交通工具拾趣等，为 学生提供多样化学习资源，吸引学生学习的兴趣。让学生从互联网和学校资源库中查找大量 介绍右行的文字资料和有关的影片片段。学生可以通过网络获得有关这些国家交通规则的信 息，学生仿佛置身于国外，英美等国的交通规则几乎与他们近在咫尺。5 .作业(Homework)(1)让学生进入中国教育服务网，选取自己喜爱的游戏，温习所学知识。【百度搜索】http:/gdyja. shxbe, com/resource/browse/third/topic/topic index. jsp?resour ceNo=GD000004227&type=l通过百度搜索引擎，你会找到你想要的英语学习和教学信息和资料，这对我们的英语教学工 作确实有很大的参考价值，对学生的英语学习也有很大的帮助。(2)听录音，诵读 P. 9 并 copy 本文的难点句子:In China , drivers drive on the right side of the roadA In England and Australia , however , drivers drive on the left side of the road .还可 e-mail 给老师。六、教学反思1、本节课的可取之处：充分利用百度搜索的资源优势，充分体现了新课程标准的教学理念，从学生的学习兴趣、生 活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。2、本节课的不足：设计的活动量较大，在进行小组练习时，部分学生不太愿表现自己，讨 论、交流、活动不够充分。尽管是同学间相互合作完成教学任务，但每个孩子仍然存在差异。 因此，今后的教学中，还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给这些在学习上有一定困 难的学生创造成功的机会。丰富的学习资源、簇新的教学思想，仿真的英语教学环境、灵动的教学平台，这是我们英语 教师的梦寐之求！在风起云涌的信息化时代中，随着互联网等现代技术的广泛运用，我们的英语 教学更将突破传统的教学模式，而出现一个全新的局面。在英语教学实践活动中，在计算机网络 迅猛占领教育教学阵地的新形势下，在与信息技术整合的过程中，计算机网络为英语学科教学展 现无限生机。课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，这种一人在上，多人端坐的 满堂灌已不复存在。我以为，课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，教师应在 活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间。信息技术与英语学科整合的路是挺漫长的，但我对未来充满信心！七、参赛者信息省份广东省学 校佛山市顺德区大良云路小学姓名李雪梅职称小学高级教师电 话电子 邮箱com通讯地址佛山市顺德区大良云路小学（邮编528300）参赛教师简介：从事教学工作15年来，本人努力参加小学英语教学研究，积极提升自己的信 息素养，善于运用互联网资源创新课堂教学。论文浅谈利用Internet英语资源分别获得“第二 届全国中小学教育特色主题网站展评活动”论文评选二等奖以及中国基础教育英语研究资助金项 目多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的研究顺德课题组论文评比一等奖；英语课例 Traffic Rules获大良小学英语课例评选二等奖；网络资源优化英语教与学获佛山市中小学 优秀论文二等奖。