初中语文九年级上册21 创造宣言教学课件（2023秋）.pptx

许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信？时，都会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信？如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢？如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢？陶行知先生在创造宣言中，就为我们提供了陶行知先生在创造宣言中，就为我们提供了很好的范例，让我们去看一看。很好的范例，让我们去看一看。九年级语文上册九年级语文上册2121*创造宣言创造宣言1 1学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。确观点的驳论方法。（重点）（重点）2 2理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。（难点）（难点）3 3品味文章语言的精妙。品味文章语言的精妙。（重点）（重点）4 4领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。要作用，培养学生的自信心。（素养）（素养）学习目标 陶陶行行知知(18911946)18911946)，教育，教育家。安家。安徽徽歙县歙县人。他提出了人。他提出了“生活即教育生活即教育”“”“教教学做合一学做合一”“”“社会即学校社会即学校”等主张，形成等主张，形成了了“生活教育生活教育”思想体系。他先后创办育思想体系。他先后创办育才学校和社会大学。才学校和社会大学。主主要作品：要作品：中国教育改造中国教育改造中国中国大众教育问题大众教育问题等。等。知识备查 “创造创造”一词在字典中是这样解释的：一词在字典中是这样解释的：想出新方法、建想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。立新理论、作出新的成绩或东西。什么是创造？什么是创造？一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表的或以会议名义发表的宣言，的或以会议名义发表的宣言，如共产党宣言。如共产党宣言。这里作者用来表达自己的一种坚定信念。这里作者用来表达自己的一种坚定信念。什么是宣言？什么是宣言？知识备查 创造宣言创造宣言是教是教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了行知先生否定了“不能创造不能创造”的种种错误看法，提出了的种种错误看法，提出了“处处处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于19431943年，但年，但在在社会社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。实意义。背背景景资资料料知识备查预习检查读读 一一 读读中惰遁钝懦豢灌溉殖暴伤懒词养繁自自弃zhngdndnnu hungun gizhbo 鲁夫du形形 近近 字字预习检查鲁鲁dn（）dn（）菜）菜钝钝炖炖chn（）粹）粹纯纯nu（）夫）夫r （）家）家懦懦儒儒nu（）米）米糯糯形形 近近 字字预习检查zi（）树）树运运zi（）栽栽载载ci（）剪）剪裁裁繁繁zh（）zh （）日）日殖殖值值zh（）树）树植植中伤：中伤：污蔑别污蔑别人使受损害。人使受损害。画龙点睛：画龙点睛：比比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使使 内内容更加生动传神。容更加生动传神。遁词：遁词：因因为理屈词穷而故意避开正题的话。为理屈词穷而故意避开正题的话。自暴自弃：自暴自弃：自自己甘心落后，不求上进。己甘心落后，不求上进。山穷水尽：山穷水尽：山山和水都到了尽头和水都到了尽头，前面再没有路可以走了，前面再没有路可以走了，比比喻喻 陷陷入绝境。入绝境。词词语语解解释释预习检查众叛亲离：众叛亲离：众人反对，亲信背离。形容十分孤立。众人反对，亲信背离。形容十分孤立。本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。头向上看的样子。望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。意的样子，也指自我欣赏。愚笨，不敏锐。愚笨，不敏锐。预习检查望洋兴叹：望洋兴叹：顾影自怜：顾影自怜：鲁钝：鲁钝：整体感知 自由读课文，说说文中哪一句话最能表达作者的观点。处处是创造之地，天天是创造之处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。时，人人是创造之人。整体感知 梳理课文，说说作者是怎样围绕论点展开论证的。第二部分（第第二部分（第2-42-4段）：段）：阐述教育者的创造。阐述教育者的创造。第一部分（第第一部分（第1 1段）：段）：发出发出“让我们继续创造让我们继续创造”的宣言。的宣言。整体感知第三部分（第第三部分（第5-115-11段）：段）：批驳不愿创造的错误认识。批驳不愿创造的错误认识。第四部分（第第四部分（第12-1612-16段）：段）：阐述失去创造力后的可悲下阐述失去创造力后的可悲下场，呼吁创造。场，呼吁创造。根据课文内容，找出作者在论证过程中批驳了哪些观点？是用什么方法来批驳的？精读细研环境太平凡了，不能创造。环境太平凡了，不能创造。精读细研 平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。白纸白纸名贵的杰作名贵的杰作石头石头不朽的雕像不朽的雕像八大山人八大山人飞帝亚斯、米开朗基飞帝亚斯、米开朗基创造创造生活太单调了，不能创造。生活太单调了，不能创造。精读细研单调无过于单调无过于产生了产生了坐监牢坐监牢易经易经之卦辞之卦辞正气歌正气歌苏联的国歌苏联的国歌尼赫鲁自传尼赫鲁自传沙漠沙漠苏彝士运河苏彝士运河开肉包铺子开肉包铺子平老静平老静年纪太小，不能创造。年纪太小，不能创造。精读细研 但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他只好哑口封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他只好哑口无言了。无言了。我是太无能了，不能创造。我是太无能了，不能创造。精读细研 鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。传了黄梅的教义。走投无路走投无路，陷入绝境，不，陷入绝境，不能创造。能创造。精读细研 遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲安魂曲。歌德说歌德说：“没有勇气一切都完。没有勇气一切都完。”古语说古语说：穷则变，变则通。：穷则变，变则通。结结合前面分析，说说合前面分析，说说作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？么好处？精读细研 作者作者以以典型事例典型事例结合结合名言警句名言警句,从正反两方面对比从正反两方面对比来来进行批驳。进行批驳。主要运用了主要运用了举例论证和对比论证举例论证和对比论证，具有说服具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点。倒对方观点。浏览课文内容，找一找作者在论证过程中还使用了哪些方法。精读细研 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。画龙点睛。比喻论证比喻论证，“刀法刀法”比喻教育方法；比喻教育方法；“万像万像”比喻众比喻众多教育对象；多教育对象；“画龙点睛画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。比喻使众多教育对象成才。精读细研说一说：说一说：文中文中写东山樵夫的故事有什么作用呢？写东山樵夫的故事有什么作用呢？作者用作者用“东山樵夫东山樵夫”喻指没有创造之心的喻指没有创造之心的教师，以树苗茅草喻指学生，指没有创造之心教师，以树苗茅草喻指学生，指没有创造之心的教师，既不能发现学生的价值，也不能给予的教师，既不能发现学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最后只会毁灭他们。他们更好的指导，最后只会毁灭他们。这是这是比比喻论证喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，从反面，说明丧失创造力的可悲下场，从反面论述了论述了中心论点。中心论点。精读细研精读细研文文章题为章题为创造宣言创造宣言，那么作者的宣言是什么呢？，那么作者的宣言是什么呢？只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。之果，繁殖创造之森林。回扣开头所举画家罗丹的事例，再次大声发出宣言。回扣开头所举画家罗丹的事例，再次大声发出宣言。回回顾课文，找找文中运用了哪些修辞手法？并分析其作用。顾课文，找找文中运用了哪些修辞手法？并分析其作用。运用运用排比排比修修辞，辞，强调了在单调恶劣环境中一样可以创造强调了在单调恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。出惊世之作。合作探究 但是就在监牢中，但是就在监牢中，产生了产生了易经之卦辞，易经之卦辞，产生了产生了正气歌，正气歌，产生了产生了苏联的国歌，苏联的国歌，产生了产生了尼赫鲁自传尼赫鲁自传。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲。压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲。运用运用排比排比修修辞，辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除列举事例，具体生动地强调了有志者排除万难就可取万难就可取得成得成就，更有说服力。就，更有说服力。合作探究 作者运用作者运用比喻比喻修修辞，辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明当陷入绝意志比作金刚，说明当陷入绝境、走境、走投无路时，只有勇气、智慧、投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。合作探究 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。概概括括主主题题课堂小结 本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造不能创造”的错误观点进行有力的批驳，从而得的错误观点进行有力的批驳，从而得出了出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。学学后后感感悟悟感悟感悟1 1：生活中有许多生活不如我们，健康不如我们，或许和生活中有许多生活不如我们，健康不如我们，或许和我们一样平凡的人，都创造出我们一样平凡的人，都创造出了自己不了自己不平凡的人生。所以，只平凡的人生。所以，只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于自己的于自己的精彩的人生篇章。精彩的人生篇章。感悟感悟2 2：正如陶行知先生在文中所言，除了有勇气、意志、信正如陶行知先生在文中所言，除了有勇气、意志、信念之外，要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让我念之外，要创造还需要有智慧。而智慧主要来源于学习。让我们现在好好努力，为将来更好地创造奠定坚实的基础。们现在好好努力，为将来更好地创造奠定坚实的基础。课堂小结 举例论证，说服力强。本文主要运用了举例论证的方法，说服力极强。在举例论证本文主要运用了举例论证的方法，说服力极强。在举例论证时，事实取自古今中外，涉及绘画、时，事实取自古今中外，涉及绘画、雕塑、文学、音乐、数学、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等各个领域，物理、地理等各个领域，例证富有典型性，在驳斥每个错误观点例证富有典型性，在驳斥每个错误观点时，都用了两个以上的事例，证据充分。如，八大山人朱耷挥毫时，都用了两个以上的事例，证据充分。如，八大山人朱耷挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠画他几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河等。中造成苏彝士运河等。写作特色 破立结合，论证有力。文章有破有立，破立结合，先批驳了五种文章有破有立，破立结合，先批驳了五种“不能创造不能创造”的的理由，自然引出理由，自然引出“处处、天天、人人都能创造处处、天天、人人都能创造”的观点；最后的观点；最后发出发出“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫住的行宫，就，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的的创造宣言。创造宣言。写作特色 叙议结合，层层深入。本文叙议结合，运用大量排比句，层层深入地剖析缺乏自信的本文叙议结合，运用大量排比句，层层深入地剖析缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。记叙是指文中摆出具体事例时，所用的表达方式；议论是记叙是指文中摆出具体事例时，所用的表达方式；议论是 指对事指对事例进行分析或表明观点时，所用的表达方式。如批驳五个错误观点例进行分析或表明观点时，所用的表达方式。如批驳五个错误观点时，对第二和第五个错误观点的批驳，就是运用了叙议结合的方法。时，对第二和第五个错误观点的批驳，就是运用了叙议结合的方法。写作特色创创造造宣宣言言什么是什么是创造创造美术家美术家造石像造石像教育者教育者创造真善美的创造真善美的人，理人，理论、技术论、技术对创造对创造的看法的看法不能创造（错误）不能创造（错误）环境平凡、生活单调环境平凡、生活单调年纪太小、能力不足年纪太小、能力不足陷入绝境陷入绝境处处是创造之地，天天是创造之处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（正确）时，人人是创造之人（正确）如何创造如何创造：拥有创造意识，从点滴做起：拥有创造意识，从点滴做起发出呼吁发出呼吁勇于创造勇于创造板书设计鼓鼓励励教教育育者者学学会会创创造造A A中中伤伤/中中间间 监监牢牢/监监生生 暴暴跌跌/自自暴暴自弃自弃B B遁遁词词/遵遵循循 懦懦夫夫/儒儒雅雅 崇崇拜拜/鬼鬼鬼鬼祟祟祟祟C C曾曾参参/参参差差 佛佛经经/仿仿佛佛 单单调调/调调兵遣将兵遣将D D鲁鲁钝钝/纯纯净净 镰镰刀刀/廉廉洁洁 豢豢养养/拳拳拳之心拳之心【解析解析】A.zhn/zhn，jin/jin，bo/bo；B.dn/xn，nu/r，chn/su；C.shn/cn，f/f，dio/dio；D.dn/chn，lin/lin，hun/qun。B课堂检测1.1.下列词语下列词语中画线的中画线的字，每对读音都不同的一项是字，每对读音都不同的一项是()()A A不管什么时候，人都不可以不管什么时候，人都不可以自暴自弃自暴自弃。B B这副对联挂在这气派的厅堂，真是这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛画龙点睛。C C以他的个性，事情未到以他的个性，事情未到山穷水尽山穷水尽时，他是绝不会罢休的。时，他是绝不会罢休的。D D他不听劝阻，一意孤行，最后落得他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离众叛亲离、一败涂地的下场。、一败涂地的下场。【解析解析】B B.“.“画龙点睛画龙点睛”比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。用在此处不合语境。使内容生动有力。用在此处不合语境。B课堂检测2 2下列句下列句中画线成中画线成语使用不正确的一项是语使用不正确的一项是()()A A能否制定一个合理的复习计划，是中考取得满意成绩的前提。能否制定一个合理的复习计划，是中考取得满意成绩的前提。B B近期国际原油价格受诸多因素影响持续走低，国内参考的原油变近期国际原油价格受诸多因素影响持续走低，国内参考的原油变化率持续下滑。化率持续下滑。C C批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。D D据商务部统计，目前大约已有据商务部统计，目前大约已有100100个左右的国家和国际组织积极响个左右的国家和国际组织积极响应应“一带一路一带一路”建设。建设。B【解析解析】A A.两面与一面搭配不当，可删掉两面与一面搭配不当，可删掉“能否能否”；C.C.语序不当，将语序不当，将“有效的有效的”移至移至“方法方法”前面；前面；D.D.语意重复，删掉语意重复，删掉“大约大约”或或“左右的左右的”。课堂检测3 3下列句中没有语病的一项是下列句中没有语病的一项是()()拓拓展展阅阅读读拓拓展展阅阅读读 陶行知的教育故事陶行知的教育故事 有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学”陶行知满陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”拓展探究拓拓展展阅阅读读拓展探究别让速成毁了匠心别让速成毁了匠心 在快节奏生活的当下，不少在快节奏生活的当下，不少事物事物的生产创造似乎也加速起来。比如各类的生产创造似乎也加速起来。比如各类技能培训，只要有钱，到处都是班，两三个月就能拿到一本证书。写书、拍电技能培训，只要有钱，到处都是班，两三个月就能拿到一本证书。写书、拍电视视剧等剧等，也无不可以速成。，也无不可以速成。现代社会，时间就是生命，办事讲效率没有错。随着科技的进步，很多现代社会，时间就是生命，办事讲效率没有错。随着科技的进步，很多事情确实可以做到事半功倍。但实践也告诉我们，有些时候事情确实可以做到事半功倍。但实践也告诉我们，有些时候“欲速则不达欲速则不达”，一味地追求速成不是好事。正所谓一味地追求速成不是好事。正所谓“十月怀胎，一朝分娩十月怀胎，一朝分娩”，事物的成长发展，事物的成长发展往往有其规律，那些违背规律的速成，往往就会先天不足，无异于拔苗助长。往往有其规律，那些违背规律的速成，往往就会先天不足，无异于拔苗助长。一些以次充好的假冒伪劣一些以次充好的假冒伪劣“速成速成”产品，一些偷工减料的产品，一些偷工减料的“速成速成”工工程等程等，多，多是以牺牲质量或成效，乃至以牺牲安全为代价，这样的速成就不仅无益，而且是以牺牲质量或成效，乃至以牺牲安全为代价，这样的速成就不仅无益，而且有害。有害。（中考真题）拓展探究 常言道：慢工出细活，文火煲靓汤。很多事急不得，更速成不得。古人常言道：慢工出细活，文火煲靓汤。很多事急不得，更速成不得。古人对事物的创造，往往是匠心独运，不尚速成。如丝绸、瓷器、漆器、金银器等对事物的创造，往往是匠心独运，不尚速成。如丝绸、瓷器、漆器、金银器等各类技艺精湛的手工艺品，饱蘸着匠人们对自然的敬畏、对创造的虔敬、对工各类技艺精湛的手工艺品，饱蘸着匠人们对自然的敬畏、对创造的虔敬、对工序的苛求。有多少巨匠们一生默默无闻，远离名利场，只为了完成一件作品、序的苛求。有多少巨匠们一生默默无闻，远离名利场，只为了完成一件作品、办好一件事情。盛于魏晋时期的办好一件事情。盛于魏晋时期的“百炼钢百炼钢”之术，其制作过程需工匠把精铁加之术，其制作过程需工匠把精铁加热锻打一百多次，一锻一称，直到斤两不减，如此千锤百炼，最终锻出高纯度热锻打一百多次，一锻一称，直到斤两不减，如此千锤百炼，最终锻出高纯度的器具。这一丝不苟的工序、精湛的技术、专注的追求、精益求精的精神，正的器具。这一丝不苟的工序、精湛的技术、专注的追求、精益求精的精神，正是我们今天所倡导的是我们今天所倡导的“工匠精神工匠精神”。“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允执厥中。人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允执厥中。”只有沉得下心，才会只有沉得下心，才会创造出经得起时间检验和考验的产品。高凤林作为一名特种熔融焊接工，创造出经得起时间检验和考验的产品。高凤林作为一名特种熔融焊接工，3535年年如一日，一心专注于火箭发动机焊接工作，被称为焊接火箭如一日，一心专注于火箭发动机焊接工作，被称为焊接火箭“心脏心脏”的人，的人，0.080.08毫米是高凤林焊接生涯里挑战过的最薄纪录。载人潜水器有十几万个零部毫米是高凤林焊接生涯里挑战过的最薄纪录。载人潜水器有十几万个零部拓展探究件，其组装对精密度要求达到件，其组装对精密度要求达到“丝丝”级，顾秋亮作为一名焊工，级，顾秋亮作为一名焊工，4040多年来兢兢业业、多年来兢兢业业、刻苦钻研，在平凡的岗位上不断追求卓越，一次又一次挑战极限，成功把刻苦钻研，在平凡的岗位上不断追求卓越，一次又一次挑战极限，成功把“蛟龙蛟龙”送送入海底，他也被称为入海底，他也被称为“有钻劲儿的螺丝钉有钻劲儿的螺丝钉”。没有那种精细入微的追求，没有那种。没有那种精细入微的追求，没有那种“差之毫厘，谬以千里差之毫厘，谬以千里”的体认，就很难有过硬的高精尖技术。的体认，就很难有过硬的高精尖技术。其实，不管是科技研究、手工制造、养殖种植，还是行医执教、著书立说，行其实，不管是科技研究、手工制造、养殖种植，还是行医执教、著书立说，行业千万种，从业者至少都应该有一颗基本的业千万种，从业者至少都应该有一颗基本的“匠心匠心”。这颗匠心，不仅是对规律的尊。这颗匠心，不仅是对规律的尊重，对创造的敬畏，更是一种一丝不苟、追求卓越的精神。重，对创造的敬畏，更是一种一丝不苟、追求卓越的精神。_。有此匠心，才会耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦。有此匠心，才会耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，生出一种宁静致远、潜心于事的定力。涵养工匠精神，容不得浮躁，容不得唯功夫，生出一种宁静致远、潜心于事的定力。涵养工匠精神，容不得浮躁，容不得唯利是图，容不得急功近利的利是图，容不得急功近利的“速成速成”。“速成速成”是匠心的克星，欲养匠心，必戒是匠心的克星，欲养匠心，必戒“速成心速成心”。多少粗制滥造、速生速。多少粗制滥造、速生速朽的物事告诉我们，急于求成于事无益，急功近利更难立身。唯养一颗匠心，不迷于朽的物事告诉我们，急于求成于事无益，急功近利更难立身。唯养一颗匠心，不迷于声色，不惑于杂乱，沉潜自己、专注一事，方能有所成、有所立。声色，不惑于杂乱，沉潜自己、专注一事，方能有所成、有所立。（节选自（节选自人民日报人民日报）拓展探究 先用俗语引出观点先用俗语引出观点“古人对事物的创造，往往是匠心独运，不尚古人对事物的创造，往往是匠心独运，不尚速成速成”，再，再 ，最后强，最后强调调“精湛的技术、专注的追求、精益求精的精神就是工匠精神精湛的技术、专注的追求、精益求精的精神就是工匠精神”。1 1文段文段论证思路清晰，请按提示把横线上的内容补充完整论证思路清晰，请按提示把横线上的内容补充完整。答案：答案：用丝绸、漆器等古代手工艺品匠人们的事用丝绸、漆器等古代手工艺品匠人们的事例、例、用魏晋时期用魏晋时期“百炼钢百炼钢”之术的事之术的事例来例来论证古人对事物的创造论证古人对事物的创造“不尚速成不尚速成”这个观点这个观点。A.A.荣氏集团的奠基人荣德先生从一名学徒做起，成为当时蜚声中外的实业巨子，拥有荣氏集团的奠基人荣德先生从一名学徒做起，成为当时蜚声中外的实业巨子，拥有亿万财富，而在他的居室里却挂着一幅亲书的横幅：亿万财富，而在他的居室里却挂着一幅亲书的横幅：“立上等愿，结中等缘，享下等立上等愿，结中等缘，享下等福。福。”B.B.著名作家二月河在谈到著名作家二月河在谈到“成功秘诀成功秘诀”时，曾说过：时，曾说过：“我没什么才气我没什么才气 我写小说我写小说基本上是个苦力活，不信你试试，一天写上十几个小时，一写就是二十年，怎么着也基本上是个苦力活，不信你试试，一天写上十几个小时，一写就是二十年，怎么着也能够弄点东西出来。能够弄点东西出来。”C.C.法拉第要求弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥无味，不久就离开了。凭着法拉第要求弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥无味，不久就离开了。凭着强大的决心和毅力，法拉第却矢志不移地坚持了强大的决心和毅力，法拉第却矢志不移地坚持了1010年，最终法拉第在电磁学方面有了年，最终法拉第在电磁学方面有了重大的发现。重大的发现。D.D.一部一部战争与和平战争与和平，草婴整整翻译了，草婴整整翻译了6 6年。他一生始终追求像原著一样的艺术标年。他一生始终追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求磨求“神韵神韵”。2 2在文段在文段空白处补充一个论据，你认为下列哪项最合适？（空白处补充一个论据，你认为下列哪项最合适？（）拓展探究D 示示例：例：本文告诉我们，别让速成毁了匠心，我们要耐得住寂寞，坐得本文告诉我们，别让速成毁了匠心，我们要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，要有宁静致远、潜心于事的定力，涵养工匠精住冷板凳，下得了苦功夫，要有宁静致远、潜心于事的定力，涵养工匠精神把物事做得尽善尽美神把物事做得尽善尽美。拓展探究3 3联系学习与生活实际，谈谈你阅读本文后的启示联系学习与生活实际，谈谈你阅读本文后的启示。【解析解析】此题作答时要先概括本文的中心论点，然后谈自己的启发。能此题作答时要先概括本文的中心论点，然后谈自己的启发。能够围绕够围绕“一丝不苟沉潜自己、专注一事一丝不苟沉潜自己、专注一事”等中心词来答，言之有理即可。等中心词来答，言之有理即可。请同学们联系自己在学校、家庭中的生活，请同学们联系自己在学校、家庭中的生活，谈谈怎样才能发挥创造力，做一个有创造力的谈谈怎样才能发挥创造力，做一个有创造力的人？写一个人？写一个200200字左右字左右的片的片段。段。课下作业