幼儿园教师职业道德第二章.pptx

幼儿教师职业道德主编主编 左志宏左志宏第二章 幼儿教师职业道德认知及培养第一节幼儿教师职业道德认知及其影响因素第二节幼儿教师职业道德认知的培养途径本章目录第一节幼儿教师职业道德认知及其影响因素 指个体在原有的道德知识的基础上，对道德范例的刺激产生效应感应，经过同化、顺应的加工，而获取道德新知的心理活动过程。过程：道德原则确立道德信念确立道德评价能力发展 道德认知是促使人们在内心中形成善恶、荣辱、是非、正邪等道德观念和平等、权利、义务、关怀等道德准则，是教师的师德判断、师德行为的基础，是教师实现师德内化的关键。师德认知的对错取决于教师教育理念的科学与否。道德认知 幼儿教师职业道德认知就是指幼儿教师在原有的职业道德知识的基础上，对个人与他人、个人与社会的关系，以及调节这些关系的职业道德原则和规范的深刻理解和认识，调整原有的认知结构，经过同化、顺应的加工，从中获取稳定的、清晰的幼儿教师职业道德新知的心理活动过程。幼儿教师道德认知幼儿教师职业道德认知的特征1.道德认知遵循认识的一般发展路线 2道德认知以正确反映利益关系的道德范例为对象 3道德认知主体以从认知对象中获取价值取向为目的幼儿教师职业道德的内化道德内化道德认知是一个自我学习和获得道德新知的过程。道德新知的内化，是经过选择后的道德新知进入道德认知结构，从而使新旧道德知识在结构中发生联系，这是道德认知结构积极主动的活动过程。教师职业道德认知的形成与发展过程德概念的掌握、道德评价的发展和道德信念的形成“师德为先”是幼儿教师最基本也是最重要的职业准则和规范。幼儿教师职业道德认知的影响因素社会因素社会不良风气拜金主义园所氛围园长教育理念与领导风格个人因素道德需要影响幼儿教师职业道德认知的内在动因人格品质第二节幼儿教师职业道德认知的培养途径 一、加强理论学习，增强自律意识 幼儿教师职业道德认知的培养途径（一）树立正确的人生观价值观（二）学习和掌握职业道德规范的真正内涵（三）具备终身学习的意识幼儿教师职业道德认知的培养途径 二、在实践中深化职业道德认知 三、在思考中获取进步，培养良好的思维能力幼儿教师职业道德认知的培养途径（一）热爱思考（二）批判性思维的培养幼儿教师职业道德认知的培养途径 四、管理部门建立有效机制（一）加强教师法律意识教育,完善社会支持系统（二）创设良好的集体氛围 五、树立正确的职业信念幼儿教师职业道德认知的培养途径（一）职业幸福感培养（二）永葆一颗童心课后反思与实践想一想 1幼儿教师职业道德的含义及特点。2教师职业道德特点及作用。3幼儿教师职业道德认知与内化。4幼儿教师职业道德认知的影响因素。5如何看待教师节送礼与弘扬尊师重教的良好社会风气。6如何提升幼儿教师的职业幸福感？7为什么幼儿教师必须拥有一颗童心？8.幼儿教师职业道德认知的培养路径。1.结合幼儿园教师专业标准（试行），谈一谈在职业道德上，幼儿教师应该具备哪些职业理念，并如何践行？2.给自己制定一份读书计划，搜集幼儿教育名家的从教理念，或在实习、见习中，向带教老师请教，观察学习，深入了解幼儿教师应该具备的基本职业道德素养。试一试