初中语文七年级上册13 植树的牧羊人2教学课件（2023秋）.pptx

七年级语文上册七年级语文上册13 13 植树的牧羊人植树的牧羊人一一、课文按时间顺序，重点叙述了、课文按时间顺序，重点叙述了“我我”和牧羊人三次见面的情和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。句，填写下表。思考探究牧羊人的情况牧羊人的情况 高原的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见牧羊人的情况牧羊人的情况 高原的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见一个人住一个人住在房在房子里子里;牧牧羊同羊同时种时种树；沉树；沉默寡言，默寡言，充满自信、意志果充满自信、意志果断；断；生生活一丝不苟。活一丝不苟。身体很硬朗；减少了羊身体很硬朗；减少了羊群的数量，开群的数量，开始养始养蜂；蜂；性性格上没有变化，依然格上没有变化，依然心心无旁骛地无旁骛地种树，依种树，依然然沉默沉默寡言。寡言。8787岁，年事已高；住在岁，年事已高；住在凭凭一己之一己之力建成的乡力建成的乡间。间。乡景依旧如昔，但已萌发生乡景依旧如昔，但已萌发生机；机；树树木已然成片，蔚然成木已然成片，蔚然成林；干林；干涸的河床有涸的河床有了淙淙了淙淙的水的水流；各流；各种草木开始复现。种草木开始复现。毫无生毫无生趣；村趣；村落都成了落都成了废废墟；环墟；环境恶劣。境恶劣。景象完全改观了，甚至连空气也景象完全改观了，甚至连空气也不一样不一样了：整了：整个乡间散发出健康个乡间散发出健康与与富裕富裕的的光芒；人们搬了回来，光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。处处呈现着幸福与安适的景貌。情情节节就就是是表表现现人人物物间间相相互互关关系系的的一一系系列列生生活活事事件的发展过程件的发展过程。作作用用：抓抓住住了了叙叙事事性性文文章章的的主主要要情情节节，也也就就抓抓住住了文章的了文章的主要内主要内容。容。概括故事情节命命题题点点（1 1）概念和作用概念和作用从从文文中中找找到到（提提炼炼）标标志志故故事事情情节节发发展展的的语语句句，填填写写表表格格或将表格补充完或将表格补充完整；整；根根据提示，将相关情节填写在横线处或表格据提示，将相关情节填写在横线处或表格中中；选选文的故事情节是怎样文的故事情节是怎样的？请的？请结合文章内容进行梳理。结合文章内容进行梳理。（2 2）考查形式考查形式了解情了解情节的要节的要素素：人人物物+地地点点+事件。事件。明明确确答答题题思思路路：锁锁定定答答题题区区域域，寻寻找找标标志志故故事事情情节节发发展展的的关关键键语语句句；直直接接用用原原文文语语句句作作答答，或或加加以以提提炼炼概括后作答。概括后作答。注注意意文文章章的的线线索索和和文文中中的的场场面面描描写写：结结合合线线索索可可以以梳理情节，而一个场面可能就梳理情节，而一个场面可能就是一是一个情节。个情节。（3 3）答题技巧）答题技巧 深深秋的凌秋的凌晨晨，离离天亮还有一个多小天亮还有一个多小时时，大大街上冷冷清清的。昏黄的路灯街上冷冷清清的。昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又把王婆婆孤单的身影拉得又细又长长，她她沿街仔细翻找着每一个垃圾沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将箱，将凡凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。她她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子子，从从垃圾桶旁直起佝偻的身垃圾桶旁直起佝偻的身躯躯，用用一只手握成拳头用力一只手握成拳头用力地敲打地敲打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭续续、细小而无力的哭声声 （拾荒拾荒）凌凌晨拾晨拾荒荒，捡捡养弃婴养弃婴_为救弃为救弃婴婴，倾倾其所有其所有 无无助之助之中中，八八方相助方相助子辈相子辈相求求，决决然离去然离去_（中中考真题）考真题）参照下面的表参照下面的表述，将述，将小说情节补充完整。小说情节补充完整。真真题题演演练练 婆婆媳争吵，妥协寄居媳争吵，妥协寄居 捐捐建学校，拾荒依旧建学校，拾荒依旧 【参考答案【参考答案】【试题分析试题分析】概概括情节内括情节内容要容要通读全文，理清故事线索，通读全文，理清故事线索，梳理情梳理情节。先节。先找出所示情节，然后再根找出所示情节，然后再根据情据情节之间的关联节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出情节概括方式概括出其他情其他情节。如节。如4 4、5 5段写的是婆媳争段写的是婆媳争吵，吵，妥妥协寄协寄居，居，1313段写捐建学校，抬荒依旧。段写捐建学校，抬荒依旧。二二、参照示例，以、参照示例，以“他是一他是一个个 的人的人”的形式说说你对牧的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包句（包括直括直接描写和间接描接描写和间接描写写）。示例：示例：他是一个极为他是一个极为认真的人认真的人，无，无论对劳作，还是对生活。从他挑选论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从真；从“房间里收拾房间里收拾得很整齐，餐具洗得得很整齐，餐具洗得干干净干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。他他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子的。地过日子的。他他是一个沉默寡言的人。是一个沉默寡言的人。课文中课文中说说：“这个男人不太爱说话，独这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。自生活的人往往这样。”在高原中独在高原中独自一个人生活，他自一个人生活，他处在完全的孤处在完全的孤寂中，语言对于寂中，语言对于他已他已经不是必需品。经不是必需品。“我我”与他的几次见面，他话语与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我我”的的“不不断地询断地询问问”下下才道出。这也说明他是个不爱说话的人才道出。这也说明他是个不爱说话的人。还还可以总结可以总结出：出：“他是一个充满自信、意志果断的人他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”,“他是一个不计名利、不他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人图回报、毫无私心的人”,“他是一个勤劳的他是一个勤劳的人人”，“他是一个有着他是一个有着心灵的伟大节操的人心灵的伟大节操的人”,“他是一个值得敬佩的人他是一个值得敬佩的人”,“他是一个单纯他是一个单纯的人的人”，等等，注意要从课文中找到相应的语句证明观点，等等，注意要从课文中找到相应的语句证明观点。分析人物形象分析人物形象1 1.出出题类题类型型文中的文中的XXXX是一个怎样的是一个怎样的人？请人？请简要概括简要概括。XXXX是一个怎样的是一个怎样的人？请人？请结合全文，简要分析结合全文，简要分析。品读文章第品读文章第X X段段，从从人物描写的角度进行赏析人物描写的角度进行赏析。第第X X段用了哪些人物描写的方段用了哪些人物描写的方法？作法？作用是什用是什么？么？2.2.答题技巧答题技巧结合时代背景，在具体的故事情节中，把握人物形象结合时代背景，在具体的故事情节中，把握人物形象。抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来分析人物抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来分析人物。从环境描写、人物评价等侧面烘托中理解人物形象。从环境描写、人物评价等侧面烘托中理解人物形象。方方法法拓拓展展 爸爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”爸爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。（琦君（琦君读诗读诗）（中中考真题）考真题）分析文中爸爸的形象分析文中爸爸的形象。真真题题演演练练 喜喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。【参考答案【参考答案】从文中从文中“到书房里唱诗、讲故事给我们听到书房里唱诗、讲故事给我们听”“”“爸爸爸听得好高兴，拍爸听得好高兴，拍拍哥哥说拍哥哥说：你你真聪明，我再教你们两句真聪明，我再教你们两句诗。诗。”可可见他见他善于引导孩子，善于引导孩子，有耐心有耐心；“爸爸爸却接着说爸却接着说：作作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来心里想到的，用很美的文字写出来，这这就是好诗了就是好诗了。”“风吹风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。所所以诗人说是以诗人说是晴天雨晴天雨夏夜霜夏夜霜。”可可见他见他爱爱诗，对诗，对诗歌有独到的理解诗歌有独到的理解。【答案解析【答案解析】三三、课文首尾两、课文首尾两段是段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝完！祝愿大家都有一颗慷慨的愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福心，和别人分享，给自己带来幸福。绘绘本本植树的男人植树的男人绘画作者给中国读者的寄语绘画作者给中国读者的寄语 文文章的主题是通过牧羊人植树的故章的主题是通过牧羊人植树的故事事体体现出来的现出来的。一。一个人慷慨无私，不图回报，而且几十年如一日地坚持做一个人慷慨无私，不图回报，而且几十年如一日地坚持做一件事，这个人就是值得人们歌颂的伟大的人。件事，这个人就是值得人们歌颂的伟大的人。四、课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很四、课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很多真实存在的默多真实存在的默默默“植树植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试吗？试为他为他写写-段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。积累拓展 示例：示例：刘刘盛兰，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，盛兰，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“五保五保”老人老人。将。将自己微薄的生活补自己微薄的生活补贴捐给困难学生，受贴捐给困难学生，受捐助的学捐助的学生逐生逐渐从周边几个地市渐从周边几个地市“扩张扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着到全国各地。最多的时候，他同时资助着5050名学生。名学生。20132013年年8 8月，因月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到位会断了孩子们的希望没到位会断了孩子们的希望。残残年风烛，发出微弱的年风烛，发出微弱的光。苍光。苍老的手老的手,在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在灵，他在九旬的九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。考答案。植树的牧羊人植树的牧羊人这篇文章多处运用了对比的写作手这篇文章多处运用了对比的写作手法，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报的崇高品质法，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报的崇高品质。请请你试着用这种方法来写写你最熟悉的一个人你试着用这种方法来写写你最熟悉的一个人。小小练练笔笔