幼儿园优秀教育案例下雨了.docx
幼儿园优秀教育案例：下雨了这几天，天气老是在下雨。早上，天阴了下来， 孩子们陆陆续续地来了，我分发了一些桌面玩具， 可是孩子们已经没有兴趣玩了。只见笑笑和几个孩 子边玩边讨论起来：今粳神,又不能出去玩了。没有下雨可以出去玩的。T孩子说。地上湿了就不能出去玩了。'可以的，可以的。几个像伙争得面红耳赤， 谁也不听谁，最后，笑笑跑道我眼前问：吴老师， 今天咱们能出去玩吗？ 我笑眯眯地说：今天"会J淳下雷阵雨，所以 不能出去玩了，等太阳出来了，我们再出去玩！暮京趺S说：好吧！ 即将又转身睦I适 才和他争执的几个孩子面前把我适才说的话，又重 复了一遍，那几个孩子听了以后也点了颔首，附和 起来：今天下雨不出去玩，明天再出去玩。不一会儿，天渐渐的黑了下来，变得愈来愈暗， 蓦地天上打起雷来，雷声轰隆隆。几个胆小的孩 子即I镀了脸色，捂着耳朵说：打雷了，口仍破了！ 而笑笑和彭学伟几个胆大的兴奋的又叫又跳起来， 打雷啦，下雨啦！果然雷声事后，即将又下起了 强们要真正领略了纲要的精神，估炮了随机、 随时的教育孩子，并按照孩子的兴趣和需要开展教 育活动。雨，雨越下越大，雨声吸引了孩子们。有几个孩子 乃至跑到窗台边去看雨，笑笑得意地对隔壁的孩子 说：你看，下雨了，我方才说过要下雨的。来©I窗台的孩子O口倍兴奋，文文说：雨下得 真大呀！我听到了声音了。妍妍说：是哗啦哗啦 的！ 婷婷说：吓雨就是天在哭呀！ 我灵机f 旨 着雨问孩不门：雨像什么?雨落在地上变成什么 了 ! 孩子门看着天上往下落的雨丝，又看着集满雨 水的地面不知如何回答我。蓦地，力力说了起来： 雨像线。这时孩子受$11启示都七嘴八舌说开了 '雨酷十、雨藕皴、。老师雨落在地上变成为了小水池。”雨落在池塘里会冒泡泡。"孩子争知后地 发表自己的观点，看雨看得更来劲了。雨慢慢的小了，我问：刚才我们用眼睛看了雨， 此我们来听雨，听听大雨和小雨的声音。孩子门 一下肃静下来，都子细听起来，妍妍说：此刻没声 音了，刚才声音是很响的。于是，我又问下大雨 的声音是如何的?小雨的声音是如何的? 璐口道, 掰曜，冈屹俄听见了。强强不及待撷版来讲：大雨哗啦哗啦，痈D都答嘀嗒！" 嗯，说得氯子！ ” 我向他竖起了欣赏的大拇指。接着，我念起了前不久教过的诗歌春雨：滴答，滴答，下小雨啦！种子说：F巴，下n巴，我要发芽！梨树说：下 吧，下吧，我要开花！麦苗说：下吧，下吧，我要长大！小朋友说： 下吧，下吧,我要种瓜！ 孩子门也随着我一路念反思：在对孩子实施教育的进程中。如何发现幼儿的 兴趣和需要所在，是教师难以把握的。我们往往会 将自己的猜想和想法强加于幼儿，使教师组织的活 动与幼儿的兴趣和需要不符合。班上的孩子虽然知 识面不广，可是他们对周围充满了好奇心，他们的 兴趣又往往会由外界的环境转变而引起。当幼儿表 现出强烈的兴趣和需要时，应及时赋予支持和呼应, 所以当小朋友对打雷、下雨的现象表现出极大兴趣 时，我就及时将大家的注意力都往这方面挪移，引 导孩子们观察雨及雨落下时的样子，让幼儿感受雨 和听雨声，大大知足了幼儿的兴趣和想要的了解雨 的愿望，虽然这样不是我预先设计好的活动，但我 及时抓住幼儿的兴趣进行了一次有趣的活动。我感 觉我们要真正领略了纲要的精神，估炮了随机、 随时的教育孩子，并按照孩子的兴趣和需要开展教育活动。这几天，天气老是在下雨。早上，天阴了下来, 孩子们陆陆续续地来了，我分发了一些桌面玩具， 可是孩子们已经没有兴趣玩了。只见笑笑和几个孩 子边玩边讨论跳：令建福,又不能出去玩了。没有下雨可以出去玩的。一个孩子说。地上湿了就不能出去玩了”。可以的，可以的。几个球伙争得面红目赤， 谁也不听谁，最后，笑笑跑道我眼前问：吴老师， 今天咱们能出去玩吗？ 豚眯眯地说：今天"会1座下雷阵雨，所以 不能出去玩了，等太阳出来了，我们再出去玩！暮荀嵌S说：好吧！ 即将又转身睦I适 才和他争执的几个孩子面前把我适才说的话，又重 复了一遍，那几个孩子听了以后也点了颔首，附和 起来：今天下雨不出去玩，明天再出去玩。不一会儿，天渐渐的黑了下来，变得愈来愈暗， 蓦地天上打起雷来，雷声轰隆隆"。几个胆小的孩 子郎钱了脸色，捂着耳朵说：打雷了，吓瘫了！ 而笑笑和彭学伟几个胆大的兴奋的又叫又跳起来，打雷啦，下雨啦！ 果然雷声事后，即将又下起了 雨，雨越下越大，雨声吸引了孩子们。有几个孩子 乃至跑到窗台边去看雨，笑笑得意地对隔壁的孩子 说：你看，下雨了，我方才说过要下雨的。来窗台的孩子O 口倍兴奋，文文说：雨下得真大呀！我听到了声音了。妍妍说：是哗啦哗啦 的！ 婷婷说：吓雨就是天在哭呀！ 我灵机f 旨 着雨问孩不门：雨像什么？雨落在地上变成什么 了 ！ 孩子门看着天上往下落的雨丝,又看着集满雨 水的地面不知如何回答我。蓦地，力力说了起来：雨像线。这时孩不门受$11启示都七嘴八舌说开了 '雨酷十、雨藕条、。老师雨落在地上变成为了小水池。雨落在池塘里会冒泡泡。"孩子!门争例后地 发表自己的观点，看雨看得更来劲了。雨慢慢的小了，我问：刚才我们用眼睛看了雨， 止我们来听雨，听听大雨和小雨的声音。孩子!门 一下肃静下来，都子细听起来，妍妍说：此刻没声 音了，刚才声音是很响的。于是，我又问下大雨 的声音是如何的?小雨的声音是如何的？ 徽口道, 耨曜,冈屹俄听见了。避不及待出崛来讲：大雨哗啦哗啦，/痈嘀嗒I嘀嗒！" 嗯，说得割！ 我向他竖起了欣赏的大拇指。接着，我念起了前不 久教过的诗歌春雨：滴答，滴答，下小雨啦！种子说：F巴，下n巴，我要发芽！醋对说：下 吧，下吧，我要开花！麦苗说：下吧，下吧，我要长大！小朋友说: 下吧，下吧，我要种瓜！ 孩子门也随着我一路念反思：在对孩子实施教育的进程中。如何发现幼儿的 兴趣和需要所在，是教师难以把握的。我们往往会 将自己的猜想和想法强加于幼儿，使教师组织的活 动与幼儿的兴趣和需要不符合。班上的孩子虽然知 识面不广，可是他们对周围充满了好奇心，他们的 兴趣又往往会由外界的环境转变而引起。当幼儿表 现出强烈的兴趣和需要时，应及时赋予支持和呼应, 所以当小朋友对打雷、下雨的现象表现出极大兴趣 时，我就及时将大家的注意力都往这方面挪移，引 导孩子们观察雨及雨落下时的样子，让幼儿感受雨 和听雨声，大大知足了幼儿的兴趣和想要的了解雨 的愿望，虽然这样不是我预先设计好的活动，但我 及时抓住幼儿的兴趣进行了一次有趣的活动。我感 觉我们要真正领略了纲要的精神，做SU了随机、随时的教育孩子，并按照孩子的兴趣和需要开展教 育活动。这几天，天气老是在下雨。早上，天阴了下来， 孩子们陆陆续续地来了，我分发了一些桌面玩具， 可是孩子们已经没有兴趣玩了。只见笑笑和几个孩 子边玩边讨论起来：今狰下雨，又不能出去玩了”。没有下雨可以出去玩的“。一个孩子说。地上湿了就不能出去玩了。'可以的，可以的。几个/像伙争得面红耳赤， 谁也不听谁，最后，笑笑跑道我眼前问：吴老师， 今天咱们能出去玩吗？ 朦眯眯地说：今年会下雷阵雨，所以 不能出去玩了，等太阳出来了，我们再出去玩！寒甘嵌亶兑：好吧！ 即将又转身睦幡 才和他争执的几个孩子面前把我适才说的话，又重 复了一遍，那几个孩子听了以后也点了颔首，附和 起来：今天下雨不出去玩，明天再出去玩。不一会儿，天渐渐的黑了下来，变得愈来愈暗， 蓦地天上打起雷来，雷声轰隆隆。几个胆小的孩 子6陷变了脸色，捂着耳朵说：打雷了，吓履了！ 而笑笑和彭学伟几个胆大的兴奋的又叫又跳起来， 打雷啦，下雨啦！果然雷声事后,即将又下起了 雨，雨越下越大，雨声吸引了孩子们。有几个孩子 乃至跑到窗台边去看雨，笑笑得意地对隔壁的孩子 说：你看，下雨了，我方才说过要下雨的。来窗台的孩布门加倍兴奋，文文说：雨下得 真大呀！我听到了声音了。妍妍说：是哗啦哗啦 的！ 婷婷说：吓雨就是天在哭呀！ 我灵机F旨 着雨问孩子门：雨像什么?雨落在地上变成什么 了 ！ 孩子门看着天上往下落的雨丝，又看着集满雨 水的地面不知如何回答我。蓦地，力力说了起来： 雨像线。这时孩布门受SU启示都七嘴八舌说开了 雨雄十"、雨藕皴、。老师雨落在地上变成为了小水池。雨落在池塘里会冒泡泡。"孩子!门争蝴后地 发表自己的观点，看雨看得更来劲了。雨慢慢的小了，我诃：刚才我们用眼睛看了雨， 止该峨们来听雨，听听大演1小雨的声音。孩不门 一下肃静下来，都子细听起来，妍妍说：此刻没声 音了，刚才声音是很响的。于是，我又问下大雨 的声音是如何的?小雨的声音是如何的？ 徽口道, 我1,冈时我听见了。避醺不及银脑抠来讲：大雨哗啦呼拉"痈嘀嗒嘀嗒！ 嗯，说得朝！ 我向他竖起了欣赏的大拇指。接着，我念起了前不 久教过的诗歌春雨：滴答，滴答，下小雨啦！种子说：F巴，下D巴，我要发芽！梨树说：下 吧，下吧，我要开花！麦苗说：下吧，下吧，我要长大！小朋友说: 下吧，下吧，我要种瓜！ 孩布门也随着我一路念反思：在对孩子实施教育的进程中。如何发现幼儿的 兴趣和需要所在，是教师难以把握的。我们往往会 将自己的猜想和想法强加于幼儿，使教师组织的活 动与幼儿的兴趣和需要不符合。班上的孩子虽然知 识面不广，可是他们对周围充满了好奇心，他们的 兴趣又往往会由外界的环境转变而引起。当幼儿表 现出强烈的兴趣和需要时,应及时赋予支持和呼应, 所以当小朋友对打雷、下雨的现象表现出极大兴趣 时，我就及时将大家的注意力都往这方面挪移，引 导孩子们观察雨及雨落下时的样子，让幼儿感受雨 和听雨声，大大知足了幼儿的兴趣和想要的了解雨 的愿望，虽然这样不是我预先设计好的活动，但我 及时抓住幼儿的兴趣进行了一次有趣的活动。我感
