（苏教版）语文四年级下册《练习3》教学设计.docx

练习3素养教学目标：1、练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习 语文。2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得犹如鸟翅，要伸展。3、熟记八个词语。4、练习口语交际，学会劝慰。5、学写毛笔字。教学时间：四课时第一课时一、教学第一题(到处留心)1、教学第一部分(1)谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？(2)今日，老师要向大家介绍三国演义中写得特别精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。(3)学生借助字典读通。(4)有读不懂的地方提出来，学生间沟通，老师相机点拨、讲解。(5)同学们再仔细读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。(6)学生练习诵读，要求能把关羽的神志气概读出来。(7)指名沟通，学生品读。2、教学其次部分(1)“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？(2)通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？(3)出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们常常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？ 能不能简洁说一说？ .(4)在这些故事中，你们最感爱好的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的 时候要抓住要点，关键的地方要讲的详细、生动。(5)学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参与班级的沟通。(6)每组派代表在讲台前讲故事，声音要洪亮，举止要大方，并要带有表情。(7)全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地 方讲得是否详细、生动？(8)老师归纳学生评议的看法，小结讲好故事的基本方法。(9)激励学生回去后给家人讲“三国”的故事。其次课时一、教学其次题(写好钢笔字)1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点视察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应当提示大家留意的？4、老师重点知道学生写“奈二提示学生留意，字中的撇捺要写得伸展，犹如鸟翅。下半部分要 呈上靠之势。5、学生练习描红，老师巡察指导。6、依据描红状况，老师刚好进行小结，再让学生仿写。二、教学第三题(读读背背)1、学生自由地读，不相识的字可以查字典或问老师。2、老师范读。3、同桌探讨每个词语的也许意思。4、学生练说这些词语的意思。5、自由朗读。6、同座位练习背诵。7、指名读。8、集体练读。9、集体齐背。10、指名背。第三课时教学第四题（口语交际）一、导入新课1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难受或焦虑 或苦痛，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？2、今日，我们就一起来学习如何劝慰他人，使他们的心情安逸起来。3、板书：学会劝慰二、创设情境，指导得法情境：解小惠是班上的同学，她学习仔细、成果优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因 为马虎，答错一题，没能取得满分的好成果，她难受得哭了。1、学生试着从不同角度对解小惠进行劝慰。2、依据学生的发言，指导学生从怜悯、激励、找回自信等方面进行劝慰；试着换个角度，从自 身方面设身处地进行劝慰，劝慰时留意得体、语气委婉。3、小组合作，演一演这一情境。4、上台表演，全班沟通。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下 的学生充当导演，进行指导。）5、妈妈劝慰：试请学生上台表演。6、自我劝慰：听了这么多关切的话语，作为解小惠本人，她又应当如何来劝慰自己呢？三、选定情境，自由练说导入：考试失手、竞选没有胜利、亲人离别等很多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消退 苦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合作，现场沟通。情境L A同学是四（3）班的班长。这次参与大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在 教室里发呆情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什 么，很失落小组选定话题，合作自由沟通。四、创设生活情境，融会贯穿敏捷交际导入：针对同学们的生活、学习上的很多小苦恼，学校即将开通一条“小苦恼热热线”，让大家 能有机会倾诉一下心中的苦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有苦恼的同学们 进行空中沟通，从而达到劝慰他们的目的。1、选出嘉宾。2、划分场内外观众听众，交待参与方法。起先：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，敬爱的同学们，老师们，大家好！ “小苦恼热线”今日与大 家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有很多不顺心事。当你不快 乐时，不妨参与我们的节目，把你的苦恼说出来，我们会尽量帮助你的。接进电话：嘉宾与观众、听众沟通，老师总结。结束：时间过得真快，今日的节目接近尾声了，还有那么多挚友们想参与与我们的节目。希望与 你们明天相约在“小苦恼热线感谢嘉宾的参与。五、总结.让我们每个学生在今后的生活中都去劝慰有须要的人。第四课时教学第五题(学写毛笔字)1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。2、指导(1)出示范字反犬旁。反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？(2)分析“猪”字。写右边的“者”有什么要求？(3)出示范字“马“马”做部首，字形有什么改变？(4)小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。3、练习(1)老师范写。(2)学生练习，反馈，发觉问题再指导。(3)学生再次临摹，老师巡察，帮助有困难的学生。