2023年教师资格之小学教育教学知识与能力基础试题库和答案要点.docx

2023年整理教师资格之小学教育教学知识与能力基础试题库和答案要点单选题（共50题）1、在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。A.努力B.能力C.任务难度D.运气【答案】 B2、“学不躅等” “不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映的是（）教学原则。A.直观性B.循序渐进C.巩固性D.因材施教【答案】 B3、广义教育与狭义教育（学校教育）的根本区别是（）A.目的性【答案】B26、百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长 时间才发起跑信号会影响运动员的成绩，其原因是（）A.注意的选择B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向【答案】C27、德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求, 称为（）。A.德育目的B.德育原则C.德育规律D.德育目标【答案】D28、学生掌握了整数、分数的知识后，可以概括为有理数，这是思 维过程的（）。A.具体化B.形象化C.系统化D.抽象化【答案】 C29、学校的中心工作是()。A.思想品德教育工作B.教学工作C.校外活动D.教师的培养工作【答案】 B30、教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、 自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于()。A.行动研究法B.教学诊断法C.比较法D.自我提问法【答案】D31、新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时， 增加音、体、美等学科的容量，体现了新课程改革的()。A.均衡性B.综合性C.基础性D.选择性【答案】A32、20世纪教育发展总目标中的“两基”是（ ）oA.基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基础知识和基本素质【答案】B33、 “教育即生长”是教育哲学家（）的观点。A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦根舍因【答案】C34、中华人民共和国义务教育法颁布的时间是（）A. 1983 年B. 1986 年C. 1993 年D. 2006 年【答案】B35、安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为()A.社会知识和自然知识B.记忆性知识和策略性知识C.陈述性知识和程序性知识D. 一般知识和特殊知识【答案】C36、下列哪个不是严重割伤的紧急处理方法()A.压迫止血法B.止血点指压法C.止血带止血法D.缠布止血法【答案】D37、教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即()A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感【答案】 B38、格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系 列研究，从而提出了完形一顿悟理论，和该理论相对立的理论是()。A.操作性条件作用理论B.认知结构学习论C_ll、口、工试咏说D.有意义接受学习论【答案】 C39、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区 别的综合心理特征称之为()。A.人格B.性格C.气质D.倾向性【答案】 A40、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是()oA.大教学论B.理想国C.学记D.论语【答案】 C41、教学过程的中心环节是（）oA.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧【答案】B42、在德育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药, 那就违背了 0的原则。A.统一要求与从实际出发相结合B.对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合【答案】D43、最早在大学里讲授教育学的是（)oA.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.康德【答案】D44、小泽听到妈妈说姐姐在上次全国英语大赛中获奖的消息以后.认 为平时自己与姐姐的英语成绩差不多，因此自己在这次英语大赛中 也能获奖。那么影响小泽自我效能感的因素是()。A.替代性经验B.言语信息C.情感状态D.成败经验【答案】A45、在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以 获得情感的满足。这种心理现象属于。A.共情B.移情C.同情D.激情【答案】B46、张明打了通宵游戏，以至于第二天上课时无精打采。这属于（）。A.同时性负诱导B.相继性正诱导C.相继性负诱导D.同时性正诱导【答案】C47、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出，我国教育发展的工作方针包括（）B.（2）c.®ax3X5）©d.（2）©【答案】B48、下列各组物质不能形成溶液的是（）A.廉糖和水B.硝酸钾和水C.碘和酒精D.植物油和水【答案】D49、与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型 是（）。A.多血质B.粘液质C.抑郁质D.胆汁质【答案】 D50、根据埃里克森的人格发展阶段理论，发展任务是获得勤奋感而 克服自卑感，体验着能力的实现的阶段是（）A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期【答案】 C大题（共10题）一、在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了 记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质 的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语 口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料， 甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材 料。简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它 在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下 学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明 自己的素质材料了。问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有 哪些不足?在当前你认为是否可行？（20分）【答案】优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能 记录学生的成长历程。（1）能够提供相对真实的信息和证据。（2）能 够提供丰富多样的评价材料。（3）能开放地、多层面地、全面地评价 学生。（4）能够针对每一位学生进行评价，且评价具有个性和针对性。 能够使学生体验成功，感受成长与进步。（6）有利于提高学生的 自我反思能力。（7）有利于学生对自己的学习负责。不足：（1）容易 走形式、走过场；（2）内容太多，不好选择，不好整理、分析；（3）主 观性太强，很难达到客观、真实；（4）很难保持公平、公正、容易“走后门”；（5）不适于大班额价用；（6）工作量太大，教师负担过重；（7）如果各科都建，学生也会觉得烦。二、小学数学材料中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣 服，已经做了 6天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每 天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套。B.计划性C.实践性D.特殊性【答案】A4、苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质 及原因做出了解释，他认为，学习是通过（）实现的。A.试误B.顿悟C.强化D.联结【答案】B5、教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（A.长期性B.示范性C.主体性D.创造性【答案】D6、力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于（）。A.直接的近景性动机爱心服装厂已经做了 5天，平均每天做20套，现在离“六一”儿童 节还有两天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发 了学生浓厚的学习兴趣问题：（1）对孙老师成功的教学情境创设 进行评析。（10分）（2）阐述教师处理教材内容时的基本要求。（10 分）【答案】（1）课堂教学情境是指教师根据教学目标和教学内容，有 目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学课堂 教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式和小学生的 知识基础等。生活是教学赖以生存和发展的源泉，因此，教学必须 从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，创设生活情境使教学 生活化。材料中孙老师创设的情境，将数学问题转化为学生生活实 际问题，激发了学生学习的兴趣，收到了良好的教学效果。（2）第教师应该全面深入地理解教材，知道教材的地位和作用。明确 教材的知识结构、理论体系，贯通教材的知识点，熟知教材的内容, 并内化为自己的知识储备。第二，教师要充分地了解学生的实际情 况，知道学生需要什么，知道哪些内容更有实效性。有针对性地选 择教学内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。第三，合理安排教学 内容。安排教学内容主要是在广度和深度上，一节课的内容难易程 度、信息量的大小等都会影响教学效果，教师要根据课程特点以及 学生实际情况合理选择教学内容。三、李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不 用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。问题1简 答题他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样 的影响?如不正确，正确的归因应是怎样的?请运用维纳的归因理论 来分析。问题2简答题对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有 何意义？【答案】1、不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素， 这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也 不会提高，甚至会越来越差。他应该将其归因为自己的内部的可控 制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就 会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。2、正确掌握归因理 论有助于教师了解学生心理活动发生的因果关系，有助于根据学生 行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特 定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机, 对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外, 归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因, 对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有 碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不 足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会 演变为一种习得无助感。四、材料：沈老师在教学“第一场雪”时问学生：“雪景很美，谁 能把它读出来？他读的时候大家闭着眼睛体会，看他能不能把你带 到那么美的雪景中去。"第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪景中去了？”大多数学生很犹豫，沈老师笑着说：“刚走到雪景的边上，是不是？”大家都笑起来，沈老师说：“看 看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前 走几步没有？”学生都点了头说走了，沈老师继续说道：“相信有 同学会比老师读得更好，领着大家继续往前走。”后面的学生果然 越读越好。问题：（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10 分）（2）谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用？（10分）【答案】本题考查新课改及教学实践。（1）沈老师的教学行为，体 现了新课改的理念，值得我们学习，具体分析如下：创设的情境, 激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师，让学生自己体会，走在雪 景里，激发了学生的兴趣，调动学生参与到课堂的积极性。老师 践行了以学生为主体的理念，学生是具有独立意义的人，在教学中 应该尊重学生，材料中的沈老师，在教学中发挥学生主体参与教学 的能动性，调动了学生的积极性，引发了学生情感共鸣。沈老师 充分发挥了自己在教学中的主导地位，材料中沈老师是在课堂作为 教学活动的领导者和组织者，引导学生的学习方向和内容，规范和 评价学生。总之，教师在教学中应该尊重学生，调动学生的积极性, 引导学生参与到课堂中来。（2）教师在教学过程中，可以通过以下 几个方面发挥教师主导作用：决定学生学习的方向，内容进程， 结果和质量，并起着引导，规范，评价和纠正的作用。对学生的 学习方式以及学习态度发挥作用。影响学生的个性，以及人生观 世界观的形成。是学生学习的指导者和学习质量的检查者。五、以下是十几减九的教学片段，阅读并回答问题。教师先让 学生独立思考例题“129”的计算方法，然后展开师生对话，交流 算法。师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的?生1 ：我 是数出来的。师：你是怎么数出来的呢?生1 ：我心里想着9,然后 从9往下数（用手指表示），一直数到12,数了 3个数，所以12减9 就等于3。师：你能给你的方法起个名称吗?生1 ：（想了想）那就叫“数手指”法吧。生2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。 师：你是怎么摆的，又怎么算呢?生2 ：我先摆出12根小棒，然后 拿走9根，剩下3根，12减9就等于3,这种方法叫“摆小棒”法。 师：好一个“摆小棒”法，你真行!生3 ：我不用数手指，也不用摆 小棒就能算出来！【答案】（1）营造和谐氛围，实现师生情感的交融。教学活动不仅有 知识信息的传递，更需要情感的交流。本教学片段中，师生的情感 融于认知活动中，教师为学生创设了宽松、和谐的对话环境，给予 学生一句句充满赞扬和信任的评价，让学生获得“心理自由与安 全”，激励他们主动参与学习，大胆表达自己的算法。（2）尊重学生, 实现算法多样化。在数学教学中，教师要给予学生自主探索的空间, 让学生从自己的知识经验和思考角度出发，探索不同的计算方法， 这是数学课程标准倡导的算法多样化，也是学生个性化学习的体现。 教师要尊重学生的独立思考，鼓励他们探索不同的方法，使他们在 自主探索、大胆猜测、互动交流的过程中获取数学知识，体验成功 的快乐。本教学片段中，教师尊重学生的个性发展，激励他们去发 现“129”的多种计算方法。同时，使学生各自的算法在全班同学 面前得以展开，从而生成相互学习、相互启发、相互促进的教学资 源。（3）注重过程与方法，实现目标的达成。“让学生经历数学知识 的产生、形成与发展的过程”，这是数学教学的重要目标之一，也 是让学生理解和掌握数学知识的重要途径。本教学片段中，教师让 学生自主探索“129”的计算方法，并经历与他人交流各自算法的 过程，体验怎样算，为什么要这样算的思维过程，使学生既学到知 识，掌握计算的技能，又获得基本的数学思想方法。六、肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果， 他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表 火焰，热烈，黄色代表富贵，权利，蓝色代表大海、和平，绿色代 表希望、生命”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！ ” “老师，您用绿色给我们批改作业吧！ ” “好！就这么定了。 那么，在批改作业中，你们喜不喜欢打X ?” ” “不喜欢！”从 那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不用“X”，改用“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们非 常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了 显著的提高。问题：（1）请对肖老师的做法进行评析（10分）（2） 谈谈教师批改作业的基本要求（10分）【答案】肖老师一直坚持用绿色来批改作业，而且不用“x”，改用 “?”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们非常 喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：（11）请对肖老师的做法进行评析。（010分）（22） 谈谈教师批改作业的基本要求。（010分）【参考答案】（1）材料中肖老师的做法是合理的，他充分尊重了学生的主体性和 选择性，这是值得肯定和学习的。肖老师的做法符合了教育观中 的从教育者为中心转向学习者为中心和关注学科转向关注人。材料 中老师针对批改作业这一主题，与同学展开讨论，鼓励大家发表意 见。同时询问大家喜欢的颜色，这都是关注人的一种体现。肖老 师的做法符合了学生观中学生是具有独立意义的人，不以教师的意 志为转移。材料中的肖老师积极采纳学生的意见，以后用绿色的笔 批改作业，用“？”代替“x”。这都是尊重学生是独立意义的人。 肖老师的做法符合了教师观中对学生要尊重、赞赏。材料中肖老 师在教学过程中为了保护学生的自尊心，以鼓励为主，选择学生喜 欢的方式批改作业。利用充满希望的绿色来批改作业，用“？” 代替“X”体现了新课改所要求的激励性评价和发展性评价，这种 方式很利于学生的发展。总之，肖老师的做法是值得学习的。（2） 批改作业是老师日常工作中重要的一环，做好这项工作需要做到以 下几点：批改要及时，在下一节上课前必须批阅好。批改必须 由任课教师亲自完成，不得由学生代批。批改要认真，不可错批。 对学生作业的评定要有适当的评语，以鼓励为主。批改作业后 要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。七、请认真阅读下文，并按要求作答。给予是快乐的圣诞节快到了, 哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办 公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有 时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这 个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己, 男孩问道：“先生，这是你的车吗?” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。男孩睁大了眼睛：“你是说，这车 是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望"保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却 说：“我希望自己也能当这样的哥哥。"保罗吃惊地看着这个男孩, 不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车一圈吗?” “当然，我非常 愿意。”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”保罗微微一笑，他理解男孩的 想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的 事。但是，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下， 好吗?”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了, 背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在 最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看 见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也 要送你一辆这样的新车。至I那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看 我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”保罗的眼睛湿润了。他下了 车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐 了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。问题（一）：请概括本文所阐述 的故事并揭示寓意。（10分）问题（二）：如指导中年段小学生学习本 文，试拟定教学目标和教学重点。（15分）问题（三）：设计本文的导 人环节。（15分）【答案】八、长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上， 从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长 6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部 铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上 长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确 实了不起! ”请为上面这段话设计一份教学方案。【答案】【教学目标】1 .运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难 占 /W O2 .指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子, 理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。3.有感情地朗 读这段话。【教学过程】1 .看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？2 .听教师朗读。思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟?3.学 生自学。4.找学习伙伴交流：可交流自学情况，可交流自己的感悟。 5.全班交流。重点句举例：（1）它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山 峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折, 全长6500多公里。A.学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。B. 谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。C.朗读体会。（个人集体，注 重学生的情感表现情况。）（2）成千上万的参观者登上长城，目睹了 长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起!” A. 四人小组合作学习：该怎样来读这一句话?B.两组交流：谈自己的处 理现场朗读。C.学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴 涵的感情的理解。D.全体有感情地朗读。6.随音乐朗诵课文，表现 长城的气魄雄伟。7.模仿本段：用一段话写一写家乡有特色的建筑 物，如家乡的鸡公桥。九、王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打 扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员见老师走后也停止了打 扫，心想放学后就该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导 发现了班里的卫生极差，给予班级以严厉批评。第二天班会课，王 老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋 风波”，以此为主题召开主题班会.为养成爱学习、讲文明、守纪 律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。第二天，王老师抓紧一切时 间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会 如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：“让一切劳动都爆起 火花”。同学们强烈感受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃, 认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不 会让“扫屋风波”在班级中重演。同学们很快有了认同感，他们认 识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一 同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了 “引咎辞职”的念头, 化内疚为动力，勤奋工作。此后，班级卫生一直保持学校的先进地 位，各方面也很有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的 称号。问题：（1）分析一下王老师组织的班会成功的原因。（2）作为 一个班主任应如何管理好班级【答案】（1）王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：开班 会之前与班级干部充分沟通与协调。王老师在开班会之前，先找班 干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思 想基础。因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起 到了带头示范作用。根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立 班会主题。本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献 意识，班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花”，这与客观事实 联系紧密，能够起到良好效果。班主任在组织班会过程中，气氛 热烈，调动起学生的主动性和主体性。班主任通过张贴班训，塑造 良好班级育人氛围，通过班委成员的发言调动了学生的参与力度， 有助于全体成员都受到教育。（2）班主任管理班级，可以从以下几方 面做起：确定班集体的发展目标。建立得力的班集体核心。 建立班集体的正常秩序。组织形式多样的教育活动。培养正确B.间接的远景性动机C.高尚的动机D.成就动机【答案】A7、对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是()A.品德认识B.品德意志C.品德情感D.品德行为【答案】C8、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像 带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种 直观的手段是()A.实物直观8 .模象直观C.语言直观D.虚拟直观【答案】B9 、 “教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必的集体舆论与良好的班风。一十、阅读下面材料，回答问题。在一节美术公开课上，教师在教 学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排， 在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一 组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。然后教师在听取了两 个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。最后, 让学生根据正确的描述，10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后， 发现有"5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生则根本没有动笔。 课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课” “讨论流于 形式，学生没有真正参与到讨论中来”"这节课没有融入感情，没 有表现发现美、创造美的过程”。根据此次新课程改革的理念，请 用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师，你会 怎么上这节课？【答案】【要点】(1)该教师的不足之处在于：从上课的角度来看，第一，对教学 的任务还不是很明晰，所以在上课中用2/3还多的时间去分析背景 知识；第二，完全按照备课的内容和时间来上课，流于死板，不能 根据学生的实际情况来进行教学；第三，对于课堂教学的情景没有 给予足够的重视，在学生讨论后从自己的教案上把“正确答案”公 布在黑板上；第四，有一部分学生没有完成课堂任务，说明这堂课 的教学任务没有完成。从教学策略角度来看，该教师的课堂教学 既包括集体讲授，又有小组讨论、个人操作，形式丰富，属于综合 性教学策略。但是，在具体的教学方式操作上，没有对学生的讨论 给予足够的重视，让“小组讨论流于形式”，学生讨论的结果没有 得到教师的反馈，因此，不能够提高学生的学习效率。（2）如果我是 美术教师，我的做法是：在教学过程中，教师应与学生积极互动、 共同发展，并处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的 独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促 进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师还应该尊重学 生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能弓I导 学生主动参与的教育情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握 和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生 关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（）。A.建构主义课程理论B.人本主义课程理论C.改造主义课程理论D.要素主义课程理论【答案】B10、与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。A.坚持“循序渐进”B.促进温故知新C.加强“教学相长”D.发展学生个性【答案】 D11、在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是（）A. （TX2X3）B.（2）C.®0 D.（2XM）【答案】12、按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式 属于（）A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织【答案】 C13、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是 （）。A.参观法B.演示法C.情景法D.欣赏法【答案】 D14、班主任在写操行评语时，下列说法错误的是（）。A.抓主要问题，有针对性，反映学生思想品德的全面表现和发展趋 向B.文字要简明、具体、贴切，切忌空洞、抽象、一般化C.做到实事求是、客观公正D.重点突出学生的缺点，指明改进方向【答案】 D15、心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（）。A. 02岁B. 27岁C. 711岁D. 1T15 岁【答案】 B16、 “君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民， 教学为先”体现了（）的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论【答案】B17、为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家 统一规定的中小学课程结构进行相应地调整，这体现了课程结构的 （）。A.可操作性B.可替代性C.可转换性D.可度量性【答案】A18、柯尔伯格研究道德发展的两难故事中，包含的矛盾冲突情境体现于（）A.道德价值B.道德认知C.道德情感D.道德行为【答案】B19、结构主义课程理论的代表是（）。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈【答案】C20、对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（）oA.决策者的观念B.生产力发展水平C.政治制度D.社会需求【答案】 B21、沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常 抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了 他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。这个故事主要告诉我们 学生具有发展的（）。A.普遍性B.现实性C.可塑性D.差异性【答案】 C22、在教育部印发的小学教师专业标准中，要求教师“掌握所 教学科的课程标准和教学知识” “掌握小学教育教学基本理 论” “掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于（） A.学科知识B.教育教学知识C.通识性知识D.小学生发展知识【答案】B23、苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和 教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（）o A.文化知识B.条件性知识C.实践性知识D.本体性知识【答案】B24、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）A.孔子B.昆体良C.赫尔巴特D.夸美纽斯【答案】D25、反映测验可靠性程度的指标是（）。A.效度B.信度C.难易度D.区分度