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自主学习心得体会 学习心得体会（最新6篇）自主学习心得体会 篇一 今天我又一次认真倾听了金教授的讲座，对自主学习有个更进一步的认识。 一、激发兴趣是自主学习的诱因 在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。 首先，教师要树立以学生为主体的教学观。提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。这样，自主学习的劲头更足了。 其次，要精心设计好导入语，课始就吊起胃口。 另外，在教学中要多鼓励学生，帮他们树立起自信。如教师在评价中使用“你很有自己的见解”、“你真肯动脑筋”、“你分析得很准确”、“你读得真仔细”等说法就很有效。因为这些激励性评语创设了一种让学生心理安全的教学氛围。 二、引探导学是自主学习的关键 兴趣只是一种诱因，一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，这就要求教师在“引导”上下功夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。 1、导学开辟自主的空间 教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学过程中的导学要突出学生的主体地位，强调自主性，讲究教学方法。 2、启思激发积极的思维 思维是培养自主学习能力、开发智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。引导学生学习思考，善于思考；善于带着预习中的问题思考；善于从同学的发言中启发自己思考；善于多角度思考；善于纵深思考，这都是教师在教学中应着重加以关注的。 3、质疑点燃创造的火花 教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。课堂是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑释疑”的教学过程成为学生自主参与、主动探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花。 三、开展活动是自主学习的动力“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。 1、演一演 教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”，它会收到预想不到的效果。 2、辩一辩 “辩”是学习语文中的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高其语言表达能力。课堂氛围也会十分热烈，学生自主学习的热情都会充分地体现出来。 总之，活动方式很多，不拘一格，具体选择哪一种应有针对性；活动原则应突出开放性、主体性、挑战性；活动目标应致力于学生能力的培养，诸如自主学习的能力、获取知识信息的能力、创造性解决问题的能力等等。课堂教学活动多多益善，因为它好比是推动学生自主学习的发动机 综上所述，自主学习是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，学生自主学习才会多十分活力，而其学习能力也会百倍的提高。 自主学习的方法 篇二 一、培养孩子的独立性和主动性父母必须在"放任自流"和"严加管教"之间取得一个平衡点，有两个极端需要注意：第一个是对于原则性的事情没有商量的余地，孩子必须遵从父母，比如上学这种事情，孩子必须做到准时上学； 第二个是细节，父母不应该过度的干预孩子的做事细节，比如孩子应该自己决定先玩还是先写作业，父母只要关注他是否完成作业即可。 过度干预会造成孩子的依赖性，无法适应高竞争的环境，缺乏成就动机。 二、引导孩子关注成功在孩子取得好成绩的时候必须给予奖励，这可以将孩子的注意力转向能够给他带来成功的活动，奖励的方式以口头奖励为主，夸奖孩子的能力才能让孩子感觉到自己是有价值的，才能提高孩子的自尊心，如果你的孩子自尊心较低，那么他可能更倾向于逃避各种成就活动而不是积极的参与。 三、适当的评价孩子过度夸奖会使孩子无法接纳真实的自己。 如果你天天夸自己的孩子为天才，那么孩子多半也会这么认为，这样当别人告诉他不是天才的时候，他会坚持自己的观点，认为别人都是在诋毁他，从而对别人产生敌意。 而且一个认为自己很完美的人无法接受别人提供的合理建议，这往往造成停滞不前。 适当的评价孩子要求父母真实的评价自己的孩子，孩子做得好就是好，就要夸奖，如果不是那么好，就应该告诉孩子还需要努力。 四、引导孩子对成败的。归因如果你考试获得了全校第一名，你会把自己的成功归因为什么？如果你认为自己的努力带来的成功，你会更加努力的学习。 如果你认为这次运气好才取得了好的成绩，那么你多半不会那么努力了。 引导孩子如何看待自己的成败非常重要。 如果你发现孩子受到失败的打击，你最好把孩子的失败归结为运气不好等外部的原因。 如果你的孩子获得了成功，你应该告诉他他的努力是这次成功的重要原因。 五、合理设定目标很多父母都会替自己的孩子设定一个目标，比如"这次期末考试必须考前十名"。 这样的目标叫做成绩目标，即用取得的成绩来衡量一个人是否成功。 另一种目标叫做掌握目标，即把自己是否获得新的技能作为衡量自己是否成功的标准。 大量的研究都发现，掌握目标的学生比成绩目标的学生更愿意选择有挑战性的任务，在休息的时候也更愿意选择一些课程去学习，在面对困难的时候他们更愿意尝试一下。 所以父母应当引导自己的孩子选择掌握目标，应当多问孩子"今天学会了什么"而要少问"考试考了第几"。 六、区分男孩女孩男孩和女孩对成功的定义是不同的。 男孩往往认为在团体中获得较高的地位是成功的标志，而女孩子更多的认为把一件事情做好才算成功。 作为父母应当尊重孩子的天性，不要任意的规定自己的孩子必须怎样才算成功。 七、注意孩子的敌意行为高成就动机的人更加容易得冠心病等心脏疾病。 但是更加细致的研究发现，并不是高成就动机带来了心脏病，而是高成就动机伴随的敌意带来了心脏病。 敌意比胆固醇更容易导致心脏病。 我们很容易理解一个极度渴望成功的人对那些阻碍他成功的人会有什么样的情绪。 如果你的孩子经常爆发脾气，并表现出极度的仇恨，你最好寻找专业的心理咨询师来获得帮助，而父母平时能做的有帮助的工作就是第五步中所提到的合理归因，引导孩子设定掌握目标，这是一个非竞争性的目标，不会与他人产生冲突。 对于自主学习心得体会 篇三 当前小学语文正进入新课标、新理念、新课程教学研究的新阶段，在新课改理念的指导下，自主学习能力的培养已成为素质教育的必然要求。为了适应时代和社会的需要，提高学生的语文学习能力，优化课堂教学，推动素质教育的向前发展，所以，我选定了“小学生语文自主学习能力策略的研究培养”这一课题进行研究。 一、自主学习法 对于农村学校的初中生来说，要使他们能自主学习，确实有些困难，作为教师应不辞辛劳地督促学生养成自己主动学习的习惯。首先、引导学生制定适合自己的学习计划，计划要写清每天完成的任务。教师对学生的学习计划进行归类，并监督完成，决不拖欠，使之成为习惯。其次、要学会使用工具书，善于跟他人讨论，勤于向老师请教。老师应深入到学生中去帮助他们解疑难，使学生养成寻疑、质疑、释疑、解疑的习惯。第三、从自己的实际出发，定期检查自己的学习效果，并从中总结自己的学习经验和存在的问题。教师应对学生在每一个阶段所取得的进步予以肯定，并向学生指明努力的方向，不断改进学习方法。 二、“螺旋上升”学习法 螺旋上升的学习方法是用一系列的循环知识来代替平铺直叙的知识的积累和阐述。由浅入深，每一个循环都比上一个循环更高一层，更进一步。螺旋上升学习方法的起点可以经过某个基本概念、某个公式、某个疑难问题或者是某种设想。然后从这些起点出发，运用所学的相关内容，寻求解决问题的途径。例：以几何图形面积的计算为例，开始学习了一些规律图形，如：三角形、四边形掌握了它们的基本概念、公式，并能运用公式进行计算。疑难问题得到解决，之前的设想得到了丰富和完善，同时还了解了与所学内容相关的知识。但在这一循环的学习中，又会遇到新的概念、新的问题。上例中，如不规则图形面积该怎样计算？又把此问题作为起点，要解决这一问题，就要去学习掌握扇形、弓形等图形面积的计算。在进一步循环学习活动中获取这些知识，从而解决新的问题，这样在不断解决新的问题的同时，新的问题又要出现，要解决这些问题，就迫使我们去获取新的知识和掌握新的方法。 三、回想学习法 回想学习法简单易行，是学生极易掌握的好方法。最佳的回想时间莫过于每堂课后回想，课前回想，入睡前回想和早晨醒来时回想。 1每堂课后，应该把这堂课的基本内容回想一遍，想一想哪些是重点，哪些是关键，掌握、记住没有。如学习了几何3.14“线段的垂直平分线”后，关上课本，回想这节内容学了“线段的垂直平分线”的定理、逆定理的内容及推理证明的过程，以集合的方式定义了“线段的垂直平分线”。如有不清楚不明白的地方，及时查对笔记或课本，或找同学讨论或请老师直到清楚为止。 2每堂课前把上节课的内容大致回想一遍以便本节课运用相关知识。 3每天晚上入睡前，再把这节内容在脑海里像放电影一样回想一遍，发现不懂的地方立即看书，切勿明天再说，当天内容当天消化，不留后患。 4早上醒来，闭上眼睛把当天学习的内容再回想一遍。这样一个知识点，一个内容，经过反复四次记忆和回想，日积月累，坚持不懈，不但获取了牢固的知识，还掌握一种良好的学习方法，要有意识地培养好自己个人的心理素质，全面系统地进行心理训练，要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心。 对于初中学生来说，学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学，积极展开思维的翅膀，主动地参与教育全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学数学。锻炼自己学数学的能力，转变学习方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题实验探究开展讨论形成新知应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。 自主学习的方法有哪些 篇五 培养学生自主学习方法和能力的体会：一个人的价值高于一切。学校和教育的意义在于关心人，培养人，满足人的发展需要。有效的培训是基于教师和教师的专业发展。教师的发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果。把教师专业发展作为培训活动的重要目标，要求培训活动的组织者牢固树立以人为本的管理理念:始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置，不断激发教师满足自身专业发展的内在动力，满足教师自我实现的愿望。 为了加强自己的专业能力，提高综合素质，我在各个方面都在不断地完善和提高自己。我在培训中有以下经历: 1、要树立良好的学风，努力学习，不断学习新知识，探索教育教学新规律。研究教材，写好每一节课的教案，把每一节课都教好，听同组同事的课，多了解别人的优点和长处。 2、在课程改革的课堂教学中，要不断探索适合学生愉快学习的良好教学模式，向同组教师学习他们先进的教学方法。尤其是在教学上，注意学习其他老师的先进经验。 3、在课堂上培养学生静下心来思考的能力 4、善于总结自己在教育教学中的点滴小事，严格要求自己，不断改进自己的教育方法。 5、积极参加各种教育、教学、学习活动，提高自己的教研能力。 6、和同组的老师一起备课，在课堂上讨论问题。特别是在教学中，要问有经验的老师如何激发学生的自主学习能力，如何培养学生的探究能力，最终提高学生的学习水平。 7、勤于写作，反思，积累经验，及时纠正不良做法。为了提高自己的教育教学水平。 教师指导方法的好坏将对学生的自主学习产生重要影响，甚至会影响到未来的方方面面，所以要注意以下几点: （1）我们在教育教学中起引导作用，而不是填鸭式的。教师要重视学生的存在，用情感打开学生的心灵。 （2）要以身作则，潜移默化地向学生传授中华传统美德。 （3）在教学过程中，鼓励和表扬学生，培养他们的积极性，培养他们对挫折的容忍度。了解学生的感受，观察学生的反应，倾听学生的经历。 教育不是万能的，有其局限性。作为教师，我们应该看到这种局限性，以乐观的态度去面对。只有对自己的事业充满希望，才能真正用“爱”对待自己的学生，对待自己的事业。努力强化专业知识，注重个人身心修养，珍惜我们的事业，坚守岗位，默默耕耘，为祖国的建设和发展贡献我们的力量。 自主学习的方法有哪些 篇六 随着新课程标准的颁布，教师在学习新课程标准的同时，也在不断更新自己的教学理念。语文教学也要以学生为本，让学生活泼积极地参与语文学习的各种活动，让他们的个性得以张扬。那么如何在语文课上展现学生的个性呢？我是这样做的: 一，创设情景，让学生展示自己的个性 文本通常是一个故事、一段历史和一个场景。除了它的主要内容，它还包含了作者想在字里行间表达的情感、思想和原因。根据教材特点，我鼓励学生在阅读课文的基础上倡导“阅读要有自己的见解”，这是新课程标准对学习的明确要求。创设合适的场景，有利于激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体作用。比如在学习渴望奥运这篇文章的时候，我给同学们演奏了雅典奥运会的会歌，并通过剪辑过的图片和幻灯片，让学生们体验激动人心的奥运场景，尤其是中国运动员和非洲黑人运动员夺冠的场景，进而激励学生们与所看到的场景建立联系。“竞技体育是面对世界上各种强权、种族歧视、金钱幌子下的不公平的一种斗争和一种理念”“奥运会用和平连接世界”，在教学中运用各种手段创设场景，可以激发学生的学习热情，展现学生的个性，培养学生的创新能力。 二，自主合作，在讨论中展现学生个性 课堂教学中的自主合作学习不仅有助于学生理解课文内容，而且有助于学生展示自己的个性。课堂交流是一种开放的探究活动。教师为学生创造展示个人思维、表达独立意见、反思讨论和交流的机会，使学生的理解更加丰富和全面。比如我教草船借箭这篇文章，我会引导学生先读课文，启发学生围绕诸葛亮的“智谋”独立思考；随后，小组进行了合作、交流和讨论，并发表了意见。结果，学生们对这个问题的看法超出了老师的预料。学生可以从诸葛亮推测三天后会有大雾，曹骏会放箭等。，并对其进行深入分析，发表许多独到的见解。比如从三国演义的整个故事来看，曹操谨慎多疑（连最亲近的人都怀疑），不敢出来，只好射箭；而鲁肃为人忠厚老实，琢磨不透诸葛亮的意图等。，这一点诸葛亮已经考虑到了。他真的知天知地知人，聪明机智。在自主、合作、讨论的过程中，学生的个性得到充分展现，学生的理解也更加全面、深入。 三，提出建议，鼓励学生展示自己的个性 学生有求知、学习和被尊重的权利。尤其是在课堂上，老师不应该给学生太多的框架，以免扼杀学生的个性。在课堂教学中，我往往只给他们建议或提示，让学生自主学习，充分表达自己的意见，激发学生展现个性。比如在给一个班的荔枝教学时，我鼓励学生认真阅读，体会课文中的思想感情，这样可以把握课文中的关键句子，人物的动作和语言，设身处地为自己着想。有的花了我一个月工资的一半以上买荔枝来孝敬母亲，谈作者对母亲的爱；有的从她手里拿荔枝时的动作和举止说起她母亲对荔枝的喜爱；还有一些从她悄悄拿走水果的细节谈及妈妈对儿子的爱在课堂上，同学们非常活跃，充分展现了自己的个性。 四，重视实践活动，在活动中彰显个性 语文课程标准强调尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的实践能力。因此，我非常重视教学中的语文实践。比如在“口语交际”中做小记者的活动中，引导学生明确活动目的和内容后，让学生自由发挥:有的学生互相采访，有的学生采访老师；有的学生只注重面试过程中的问答，有的则精心准备面试，设计各种各样的问题，并针对这些问题；有些人在面试过程中非常注重礼貌，行为文明礼貌，态度诚恳，言语委婉在活动过程中，学生的自主性得到充分发挥，能力得到发展。 13