古诗词诵读《拟行路难(其四)+》教学设计++2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

拟行路难教学设计学习目标1 .了解作者生平及诗歌创作背景2 .通过分析诗歌的表达技巧，把握诗歌大意，梳理诗歌情感3 .理解作者面对命运的态度，学会正确应对人生中的坎坷学习重点1 .通过知人论世了解作者及其所处的时代，积累文化常识2 .分析诗歌的表达技巧，把握诗歌大意，梳理诗歌情感教学难点通过学习本诗，学会正确应对人生中的坎坷导入新课1 .作者介绍鲍照（约414-466）,字明远，东海（今山东郑城）人，南朝宋文学家；与庾 信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔 才华，不被朝廷重用，终生不得志，最后死在战乱中。鲍照一生沉沦下僚，很不得志，他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平 的情绪。诗风雄健奔放，俊逸潇洒。其诗文对唐代诗人李百等产生重大影响，却 史书无传。钟味为之叹道“才秀人微，故取湮当代！”鲍照诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，乐府诗在他现存的 作品中所占的比重很大。最有名的是拟行路难18首。2 .写作背景我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，土族特别是高级士族凭借门第出身就 可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒土的进仕之路他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才 高的寒士自然心怀不平，寒土的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的 一个特色。土族一一是以家族为基础，以门第为标准，在社会上形成的地主阶级中的特 权阶层（享有很高的政治、经济特权的豪门大族）。庶族一一是指士族以外的一般中小地主，也称寒门。3 .标题解读行路难，汉乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。拟，摹仿，即学习模仿行路难写的乐府诗。有些学习汉魏乐府的作品的 题前多冠一 “代”或“拟”字。鲍照拟行路难共十八首，本文是第四首。拟行路难共18首，表现了诗人为国建功立业的愿望、对门阀社会的不 满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫 寒士人的生活状况。赏析诗歌，明细内容一、诗歌诵读1 .诵读诗歌自读正字音；范读把握节奏；个读明情感。2 .通过朗诵，你觉得本诗哪个字最能反映作者写作时的心情？“愁”鲍照这位才子有什么愁呢？下面我们围绕“愁”字，对诗歌进行深入解读。二、诗句赏析1 .赏析“泻水置平地，各自东西南北流J这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”， 恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定的。起首两句，通过 泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。2 .赏析“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”“命”指什么？这一句寄寓了什么情感？指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀。应该学会自我宽 慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。3 .从前四句看，诗人为何发愁？诗人因为“命运”发愁，因为个人的际遇发愁。鲍照十九岁，毛遂自荐，但没有得到重视。后又向临川王刘义庆献诗，刘义 庆觉得其诗奇异，却也只是赐帛二十匹，后来又才任命他为临川王国侍郎。在最意气风发的年纪，愁怀才不遇，愁碌碌无为，愁位卑人轻。4 .赏析“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”这一句哪些字用得好？请赏析。“酌”“举”，动作、细节描写。欲借酒消愁，结果借酒消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的行路难的 歌声，也因“举杯”而“断绝”。以生动形象地刻画出诗人借酒浇愁时悲怆难抑 的情态。5 .赏析“心非木石岂无感？吞声掷躅不敢言J一方面，自己心非木石，满腹愤懑，有待诉说；另一方面，面对门第决定命 运的现实又无可奈何，吞声哪躅，不能诉说。对比手法。将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。三、诗歌主旨这首诗抒写了诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀 制度的不合理性。接下四句，诗人转向自己的心态剖白。全篇构思迂曲婉转，蕴 藉深厚，此诗托物寓意，比兴遥深，而又明白晓畅，达到了启人思索、耐人品味 的艺术境界。比较阅读，深化认识行路难 金樽清酒斗十千, 停杯投箸不能食, 欲渡黄河冰塞川, 闲来垂钓碧溪上, 行路难，行路难, 长风破浪会有时,（李白）玉盘珍馈宜万钱。 拔剑四顾心茫然。 将登太行雪满山。 忽复乘舟梦日边。 多歧路，今安在? 直挂云帆济沧海。比较这两首诗在表现手法、内容和情感上有何异同？相同点：表现手法相似。都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北 流”，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。内容上都抒写怀才不遇。不同点：情感不同。李白虽然也写人生艰难，但总体上时积极昂扬的；鲍诗却忍气吞 声，徘徊辗转，愁情无以释怀。拓展升华，探究意义1 .和鲍照相比，我们所处的时代有什么不同？鲍照处在一个门阀决定命运的不公时代，纵然满腹经纶，却只能空有报国之 志，无法施展。今天的中国，比历史上任何时候都更接近中华民族伟大复兴的宏伟目标，可 以说我们生逢盛世。2 .学习这首诗，你明白了什么呢？结合现实思考。个人的命运与所处的时代息息相关。历史上，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之 地二“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代。“只患己之不能，不患人之 不己知”。我们要做的，就是努力使自己成为一个“德美才秀”的人，我们的时 代，是可以大有作为的！