11 古诗二首 池上 大单元教学设计 部编版一年级语文下册.docx

课题11.古诗二首部编版一年级下册第六单 元第1课时学校授课班 级授课教师学习目标L认识“首、浮、萍、踪、迹” 5个生字，正确书写“首、采”。2.能正确、流利地朗读古诗池上，背诵积累。3通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思， 初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。学习 重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知诗意。学情分析池上寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱 的形象。诗歌动静结合，情景交融。本课的设计能够使学生在朗读中想象画 面，在想象中指导朗读。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一激发兴趣，引入新课（设计意图：图片导入能让学生快速进入古诗所描写的情境，更符合学生的认知思维方 式。）L同学们，你们喜欢夏天吗？喜欢夏天什么呢？2 .出示图片，问：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？3 .这节课，我们一起走进第12课古诗二首，到美丽的荷塘欣赏一番。4,板书课题，指导书写“首二学习任务二初读古诗，感受节奏（设计意图：识字为学生读通诗句扫清障碍，多种形式的朗读可以提高学生朗读诗句的 熟练度，为后面的学习打下基础U ）L请同学们自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。2.认读生字“踪、迹、浮、萍”，指读、对读、齐读。3现在把字宝宝放回古诗中，你能读准确吗？请你大声朗读古诗，耍读准字音、读通诗句，同桌之间可以互相正音。4 .师范读，学生感受诗的节奏。5 .学生练读，读出诗的节奏。学习任务三诵读古诗，体会童趣（设计意图：学生理解“浮萍一道开”有一定的难度，通过图文连线的方式初步感知诗 句意思，这样可以有效降低难度。学生在表演中体会小娃娃的心情，指导朗读事半功倍。通 过难度逐渐升级的游戏引导学生背诵古诗，寓教于乐，降低背诵难度。）1 .出示“小娃撑小艇”和“浮萍一道开”的图片，请学生连线。2 .请同学们仔细看看课本上的插图，说说你在插图里看到了什么？3 .结合诗句猜一猜这首诗在说什么？（有个小娃娃坐着船，去荷塘里偷采白莲。）4,学习“小娃撑小艇，偷采白莲回J（1）哪位同学看到过采莲子呀？给大家说说你是怎么采莲子的？学生演示动作，边做动作边理解和识记“采讲解：结合字形我们知道了 “采”字的“爪字头”代表手，“采”表示用手采摘树木上 的果子。（2）指导书写“采”（3）小娃娃撑着小船偷采白莲的样子可爱吗？谁想来演一演呀？学生表演后引导：你偷着采白莲的时候想什么呢？心情怎么样？（4）教师指导朗读。5,学习“不解藏踪迹，浮萍一道开J（1）小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？什么叫“踪迹”？（踪迹就是他来过以后留下的足迹）（2）出示雪地里的小画家图片，学生练习说话。说一说：是留下的踪迹。（3）偷采白莲的小娃娃留下踪迹了吗？在书上的插图里找一找小娃娃留下的踪迹。（4）认识浮萍。（5）小娃娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。看到浮萍开了， 你会怎么想？（6）指导朗读。（板书：小娃 天真、可爱）6.有感情地朗读古诗。师生共读、男女赛读、背诵古诗。自主作业：1 .背诵池上。2 .创作诗配画。板书:12古诗二首池上【唐】白居易小娃天真、可爱