2021下教师资格中学教育知识与能力真题.pdf

2021下半年教师资格笔试中学 教育知识与能力真题及答案解析一、单 项 选 择 题（共2 1小 题，每 题2分，共，4 2分，每道题只有一个正 确 答 案）L有 教 无 类 是 我 国 优 良 传 统，对 各 类 人 平 等 看 待，不 为 贤 愚 贵 贱，都进行 教 育。该 此 语 出 自（）。A.道 德 经 B.论 语 C.孟 子 D.劝 学 2.当 代 教 育 学 理 论 发 展 中，心 理 学 家 布 鲁 姆 提 出（）。A.教育目标分类理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.教学特殊认识理论3.古 代 教 育 不 仅 脱 离 生 产 劳 动，而 且 鄙 视 生 产 劳 动，这主要反映哪一因素 对 教 育 的 制 约？（）A.生产力发展水平B.社会政治发展水平C.社会人口构成D.民族文化传统4.关 于 影 响 人 的 发 展 因 素 问 题，曾 出 现 过“生 而 知 之 的 天 才 论”这种理论 属 于（）A.教育万能论B.环境决定论C.遗传决定论D.主观决定论5.反 映 各 级 各 类 学 校 人 才 培 养 具 体 质 量 规 格 要 求 的 是(bA.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标6.标 志 着 课 程 论 作 为 独 立 学 科 出 现，也 是 教 育 史 上 第 一 部 课 程 论 的 专 著是(A.斯 宾 塞 教 育 论 B.杜 威 儿 童 与 课 程 C.博 比 特 课 程 D.泰 勒 课 程 与 教 学 的 基 本 原 理 7.在 课 程 和 教 学 理 论 的 发 展 过 程 中，曾 出 现 形 式 教 育 论 和 实 质 教 育 论 之争，这 是 对 哪 一 关 系 的 争 论？()A.直接经验与间接经验B.知识与能力C.分科与综合D.知识与思想8.学 完 压 强 概 念，学生理解了 在 同 等 压 力 下，受力面积越大压强越 小 的 道 理，田 老 师 要 求 学 生 举 例 说 明 这 个 原 理 在 生 活 中 的 运 用，田老 师 贯 彻 的 主要教学原则是A.理论联系实际B.循序渐进C.直观性D.启发性9.于 老 师 在 讲 台 上 把 一 张 纸 揉 成 团，把 另 一 张 纸 烧 成 灰，由此让学生来理 解 物 质 的 物 理 变 化 和 化 学 变 化 的 区 别，于 老 师 采 用 的 教 学 方 法 是A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法10.在 一 次 志 愿 者 活 动 结 束 后，马 老 师 要 求 同 学 们 对 自 己 这 一 天 的 表 现进 行 反 思，并 写 出 心 得 体 会，马 老 师 运 用 的 德 育 方 法 是（1A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法11.学 校 实 施 德 育的基本途径是A.班主任工作B.课外校外活动C.团队活动D品德课与其他学科教学12.一件 白 衬 衫 在 灯 光 昏 暗 的 室 内 和 阳 光 明 媚 的 户 外，其 亮 度 差 别 很 大，但 是 人 们 都 能 将 色 知 觉 为 白 色 衬 衫，这反映了知觉有A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性13.教师：面 粉 可 以 做 什 么？学 生 甲：可 以 做 面 包、蛋 糕、馒 头、花 卷、油 条、面 条 。学 生 乙：可 以 做 馒 头、调 磁 针 水、捏 面 人。上 述 对 话 说 明 乙 比 甲 的 思 维 更 具 有A.精细性B.流畅性C.变通性D.反思性14.学生对遗传与变异之间关系的学习属于A.组合学习B.上位C.下位D.归属15.晓 杰 在 阅 读 课 文 时 常 常 自 我 提 问：”我 对 课 文 表 达 的 内 容 清 楚 了 吗？我抓 住 了 课 文 的 重 点 了 吗 ，这种学习策略属于A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.监控策略16.民 辉 在 解 答 难 题 时 产 生 的 疑 惑、惊 讶、焦 躁 等 情 感 体 验 属 于（）A.道德感B.理智感C.美感D.荣誉感17.当 志 君 看 到 他 喜 欢 的 中 国 乒 乓 球 队 在 2 0 2 0 年东京奥运 会 夺 冠 获 胜时 欣 喜 若 狂，这种情感状态属于A.心境B.激情C.应激D.热情1 8 晓 颖 是 个 诚 实 勤 奋 好 学 的 好 学 生，这些特征属于A.性格B.能力C.气质D.认知19.雨 晴 通 过 写 诗 作 画 让 自 己 走 出 困 扰，摆 脱 失 去 亲 人 的 痛 苦，这种情绪调节方法是A.脱敏法B.强化法C.幽默法D.升华法20.国 强 认 为 欺 负 弱 小 是 不 可 取 的，不 道 德 的，因 此 他 在 生 活 中 总 是 能自 觉 杜 绝 这 样 的 行 为，这说明其品 德 发 展 处 于A.依从阶段B.内化阶段c.自主阶段D.外化阶段.2 L”学 生 过 度 兴 奋，各 行 其 是，随 便 插 嘴，故 意 捣 乱”等 词 语，描述的是 哪 一 类 课 堂 气 氛 的 表 现？()A.积极型B.消极型C.对抗型D.顶从型二、辨 析 题(共 4 道 大 题，每 道 大 题 8 分，共 3 2 分)22.美育就是艺术教育23.学校教学应以间接经验为主24.阿 特 金 森 认 为 力 求 成 功 者 旨 在 获 取 成 就 他 们 倾 向 于 选 择 稳 操 胜 券 的任务25.场独立型的学生比场依存型的学生更优秀三、简 答 题（共4道 大 题，每 道 大 题10分，共4 0分）26、为 什 么 说 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 起 主 导 作 用？27、简 述 学 校 教 学 工 作 的 意 义。28、注 意 的 品 质 有 哪 些？29、简 述 福 勒 的 教 师 成 长 三 阶 段 论。四、材 料 分 析 题（共2道 大 题，每 道 大 题18分，共3 6分）30.材 料 一：李 老 师 接 新 班 卫 生 很 差，李 老 师 一 声 不 吭 自 己 打 扫 收 拾 好。第二天老师还 这 样，坚 持 做 了 一 周。一 星 期 后 排 了 值 日 表，值 日 学 生 非 常 认 真。总 结：很 少 见 老 师 值 日，李 老 师 不 仅 做 在 学 生 之 前，还 做 的 一 丝 不 苟，学 生 费 解 一 愧 疚 一 肃 然 起 敬，结 果：卫 生 差 班 一 得 红 旗 表 扬。问：（1）运 用 了 哪 种 育 方 法？（4）（2）结 合 材 料 分 析 这 个 方 法 的 含 义 和 要 求。（14分）31.材 料：王 老 师 是 初 中 语 文 老 师，根 据 教 学 进 度 安 排，最近他开始讲授古 代 诗 歌 单 元，在 教 学 时，他 先 是 引 导 学 生 探 索 五 言 绝 句 的 平 仄 规 律，刚 开 始 学 生 总 结不 准 确，经 过 多 次 讲 解 和 引 导，学 生 掌 握 了 五 言 绝 句 的 平 仄 规 律，随 后，王 老 师 发 现，当 学 生 又 学 习 五 言 律 诗 时，他 们 很 快 就 能 总 结 出 五 言 律 诗的 平 仄 规 律，再 后 来，当 学 生 学 习 七 言 律 诗 时，也 很 快 总 结 出 了 其 平 仄规 律。本 单 元 结 束 后，王 老 师 进 行 教 学 反 思：学 生 之 所 以 能 很 容 易 地 总 结 出 七言 律 诗 的 平 仄 规 律，是 因 为 学 生 已 经 掌 握 了 五 言 绝 句、五 言 律 诗 的 平 仄规 律，他 们 利 用 已 掌 握 的 方 法 进 行 分 析，很 快 就 能 总 结 出 七 言 律 诗 的 平仄 规 律。问 题：（1）请 用 迁 移 相 关 理 论 分 析 上 述 学 习 现 象。（1 0分）（2）该 迁 移 理 论 对 教 学有 何 启 示？（8分）一、单 项 选 择 题L答 案：B。论 语 2答 案:A。教 学 目 标 分 类 理 论3.答案:A。生 产 力 发 展 水 平4.答 案:C.遗 传 决 定 论5.答 案：C。培 养 目 标6.答案:C。博 比 特 课 程 7.答 案：B。知 识 与 能 力8.答案：A。理论联系实际9.答案：B。演示法10.答案：D。个人修养法1 L答 案：D。品德课与其他学科教学12答 案：D。恒常性13.答案：C。变通性14.答案:A。组织学习15.答案：D。监控策略16.答案：B。理智感17.答案：B。激情18.答案:A。性格19.答案：D。升华2 0答 案：B.内化2 L答案:C。对抗二、辨析题22.参考答案:错 误，美育不仅仅是艺术教育2 3参考答案:正 确，学 校 教 学 应 该 以 间 接 经 验 为 主。24.参考答案：正 确。力 求 成 功 者，他 们 力 求 追 求 稳 操 胜 券 的 任 务，成 功 率 在50%的 任 务。25.参考答案；错 误。场 独 立 型 与 场 依 存 性 无 好 坏 之 分。因 此 不 能 说 场 独 立 比 场 依 存 更优 秀。三、简答题26.参考答案：(1)学 校 教 育 是 有 目 的、有 计 划、有 组 织 地 培 养 人 的 活 动。(2)学 校 教 育 是 通 过 专 门 训 练 的 教 师 来 进 行 的，相 对 而 言 效 果 较 好。(3)学 校 教 育 能 有 效 地 控 制、影 响 学 生 发 展 的 各 种 因 素。(4)学 校 教 育 给 人 的 影 响 比 较 全 面、系 统 和 深 刻。【速 记 口 诀】门 面 控 制 三 有。27.参 考 答 案：(1 )教 学 是 传 授 系 统 知 识、促 进 学 生 发 展 的 最 有 效 形 式，是社会经验的 再 生 产、适 应 并 促 进 社 会 发 展 的 有 力 手 段。(2)教 学 是 进 行 全 面 发 展 教 育，实 现 培 养 目 标 的 基 本 途 径，为个人全面发展 提 供 科 学 的 基 础 和 实 践，是 培 养 学 生 个 性 全 面 发 展 的 重 要 环 节。(3)教 学 是 学 校 教 育 工 作 的 中 心 工 作，学 校 教 育 必 须 以 教 学 为 主。28.参 考 答 案：(1)注 意 的 范 围，又 称 注 意 的 广 度。(2)注 意 的 稳 定 性。(3)注 意 的 转 移。(4)注 意 的 分 配。(5)注 意 的 分 散。(6)注 意 的 起 伏。29.参 考 答 案：(1)关注生存阶段(2)关注情境阶段(3)关注学生阶段四、材料分析题30.【材 料】新 学 期，班 主 任 李 老 师 接 了 一 个 新 班，李老师第一天走进教 室，发 现 卫 生 状 况 非 常 差，桌 仰 棒 翻，污 物 满 地。看 到 这 种 情 景，李老师一 声 不 吭 地 拿 起 扫 帚 把 地 面 打 扫 干 净，然 后 又 把 桌 面 重 新 摆 好，一切都收 拾 好 了，才 请 同 学 们 进 教 室 上 课。坐 在 老 师 打 扫 过 的 教 室，全班同学一 个 个 出 奇 的 规 矩。第 二 天，李 老 师 依 旧 如 此，有 一 些 同 学 说：李 老 师 让 我 们 打 扫 吧。李 老 师 微 笑 着 说：不，这 一 周 我 做 值 日。一 星 期 后，李老师安排了值 日 表，每 天 值 日 的 学 生 都 非 常 认 真 负 责，就 连 卫 生 角 落 也 打 扫 的 干 干净 净。教 室 卫 生 向 来 由 学 生 轮 班 打 扫，很 少 见 过 老 师 也 做 值 日 的。李老师 不 仅 这 样 做 了，而 且 做 在 学 生 之 前，做 的 一 丝 不 苟。学生由起初的费解，到 惭 愧，以 致 最 后 的 肃 然 起 敬。在 李 老 师 的 带 动 下，这个卫生差的班 级 同 学 都 能 得 到 卫 生 流 动 红 旗，这 使 大 家 得 到 了 学 校 的 表 扬。参 考 分 析 点：(1)情 感 陶 冶 法。(2)(1)含 义:情 感 陶 治 法 又 称 为 陶 冶 教 育 法，是 教 师 利 用 环 境 和 自 身的 教育 因 素，对 学 生 进 行 潜 移 默 化 的 熏 陶 和 感 染，使 其 在 耳 濡 目 染 中 受 到 感化 的 方 法。陶 冶 教 育 法 的 方 式 主 要 有 人 格 感 染、艺 术 陶 冶 和 环 境 陶 冶。它 的 基 本 特 点 是 直 观 具 体、生 动 形 象、情 景 交 融，易于激起学生情感上的 共 鸣，于 无 声 处 教 育 学 生。贯 彻 要 求：创 设 良 好 的 教 育 情 境，丰 富 校 园 文 化 生 活，形 成 良 好 的 班 风 和 校 风；组 织 学 生 积 极 参 与 情 境 创 设；与 启 发 说 服 相 互 结 合。31.参 考 分 析 点：(1)经 验 类 化 说 又 称 为 概 括 说 理 论 ，是 指 对 已 有 经 验 进 行 了 概 括，就 可 以 完 成 从 一 个 情 境 对 另 一 个 情 境 的 迁 移。材 料 中，王老师帮助学生总 结 了 五 言 绝 句 的 平 仄 规 律，学 生 很 快 总 结 出 七 言 律 诗 的 平 仄 规 律。体现 了 理 论 方 法 的 迁 移。(2)该 理 论 对 教 学 的 主 要 启 示 是：根 据 概 括 化 理 论，在 教 学 中，教师要注重提 高 学 生 的 知 识 经 验 的 概 括 水 平，强 调 基 本 原 理、基本概念的学习与掌握。这 些 原 理 掌 握 得 程 度 越 高，迁 移 到 类 似 问 题 中 的 效 果 也 就 越 明 显。在 掌 握 原 理 的 基 础 上，对 学 生 进 行 知 识 或 技 能 的 培 养。