美国1787年宪法说课市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

美国美国1787年宪法说课年宪法说课青海师范大学从属中学青海师范大学从属中学中学高级教师中学高级教师张雪莲张雪莲1/61说课演示说课演示说教材说教材说教学目标说教学目标说教法、说教法、学法学法说说学情分析学情分析说教学设计说教学设计说特色说特色说本说本课灵魂课灵魂2/61本课教材主要围绕美国本课教材主要围绕美国17871787年宪法展开。为加强中央年宪法展开。为加强中央政府权力，北美政府权力，北美1313个殖民地独立后召开制宪会议制订了个殖民地独立后召开制宪会议制订了17871787年宪法，将政府权力一分为三：立法权、行政权、司法权分年宪法，将政府权力一分为三：立法权、行政权、司法权分别归于国会、总统和联邦法院，以实现权力制约和平衡。它别归于国会、总统和联邦法院，以实现权力制约和平衡。它虽有不足，但所建立民主共和制成为了资产阶级代议制经典。虽有不足，但所建立民主共和制成为了资产阶级代议制经典。它不但是美利坚民族赖以生存和发展基本法，也深刻影响了它不但是美利坚民族赖以生存和发展基本法，也深刻影响了世界其它国家发展。所以本课内容地位十分主要。它是世界其它国家发展。所以本课内容地位十分主要。它是历历史传承；民主结果；强国基础。史传承；民主结果；强国基础。一、教材简析一、教材简析3/61重点：重点：对美国对美国17871787年宪法主要内容掌握与评价。年宪法主要内容掌握与评价。因为美因为美国国17871787年宪法基本标准、关键内容，尤其三权分立标准是其精年宪法基本标准、关键内容，尤其三权分立标准是其精华所在，影响也最为深远。华所在，影响也最为深远。突破策略：经过分组讨论、情景演突破策略：经过分组讨论、情景演示，教师适当点拨，了解美国总统、国会、联邦法院各有什么示，教师适当点拨，了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样到达制约与平衡。权力，又是怎样到达制约与平衡。难点：难点：对对17871787年宪法中年宪法中“分权与制衡分权与制衡”了解与掌握；对了解与掌握；对“邦邦联体制联体制”与与“联邦体制联邦体制”了解。了解。因为依学生现有认知水平难因为依学生现有认知水平难以了解与掌握以了解与掌握“分权与制衡分权与制衡”，有些专有名词术语要到高三才，有些专有名词术语要到高三才有所包括，在掌握上略有难度。有所包括，在掌握上略有难度。突破策略：经过分组讨论、归突破策略：经过分组讨论、归纳，教师点拨，尽可能做到深入浅出，将抽象概念形象化、生纳，教师点拨，尽可能做到深入浅出，将抽象概念形象化、生动化，使学生能够较快地了解和掌握。动化，使学生能够较快地了解和掌握。重点、难点4/61课程标准要求课程标准要求:1、说出美国、说出美国1787年宪法主要年宪法主要内容和联邦制权力结构；内容和联邦制权力结构；2、比较美国总统制与英国君、比较美国总统制与英国君主立宪制异同。主立宪制异同。5/61二、教学目标定位二、教学目标定位掌握美国掌握美国17871787年宪法主要内容和联邦制权力年宪法主要内容和联邦制权力结构；结构；养成独立思索学习习惯，能对所学内容进养成独立思索学习习惯，能对所学内容进行较为全方面比较、概括和阐释；行较为全方面比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制区分，认识民主制度因国情各异而展现多样化基本区分，认识民主制度因国情各异而展现多样化基本特点，深入提升阅读和经过各种路径获取历史信息特点，深入提升阅读和经过各种路径获取历史信息能力。能力。6/61经过指导查阅资料、情景再现、材料分析、经过指导查阅资料、情景再现、材料分析、分组讨论，深入培养学生对相关材料分析、比较、分组讨论，深入培养学生对相关材料分析、比较、归纳和概括能力。经过探究学习，了解现实，反思归纳和概括能力。经过探究学习，了解现实，反思历史，深入培养学生发觉问题、主动探索处理问题历史，深入培养学生发觉问题、主动探索处理问题路径意识与能力。路径意识与能力。二、教学目标定位二、教学目标定位7/61二、教学目标定位二、教学目标定位依据美国从邦联制到联邦体制演进过程等依据美国从邦联制到联邦体制演进过程等基本史实学习，使学生认识到政治制度发展完基本史实学习，使学生认识到政治制度发展完善是人类历史进步宝贵遗产。善是人类历史进步宝贵遗产。汲取人类创造优异文明结果，深入形成民汲取人类创造优异文明结果，深入形成民主意识和开放世界意识，培养当代中学生历史主意识和开放世界意识，培养当代中学生历史使命感。使命感。8/61高一学生在初中阶段对美国独立战争、独立宣高一学生在初中阶段对美国独立战争、独立宣言、华盛顿、美国南北战争等相关美国史知识言、华盛顿、美国南北战争等相关美国史知识已经有了一定程度了解，但对美国已经有了一定程度了解，但对美国17871787年宪法及年宪法及依其确立总统共和政体则十分生疏。同时，学生依其确立总统共和政体则十分生疏。同时，学生年纪小，且年纪小，且刚进高中学习，历史学习习惯被动，刚进高中学习，历史学习习惯被动，方法单一死板，方法单一死板，理性思维不强，理性思维不强，但思维活跃，喜但思维活跃，喜欢新尝试，对课外内容兴趣浓厚欢新尝试，对课外内容兴趣浓厚 ，为此教学中还，为此教学中还以感性思维为主导。以美国三权分立为线索组织以感性思维为主导。以美国三权分立为线索组织学生模拟活动，从而加深学生对宪法内容了解，学生模拟活动，从而加深学生对宪法内容了解，并增强理性思维。并增强理性思维。三、学情分析三、学情分析9/611 1、问题导学法与、问题导学法与案例分析法案例分析法：以学生为中心，以问题为根本，以学生为主，以学生为中心，以问题为根本，以学生为主，实现由重实现由重“讲讲”到乐到乐“学学”转变；遵照认知规律以利转变；遵照认知规律以利于学生对知识了解和掌握。于学生对知识了解和掌握。提供历史材料、资料，引提供历史材料、资料，引导学生，理性思索，经过实践演练培养学生创新能力，导学生，理性思索，经过实践演练培养学生创新能力，养成历史问题现实思索、现实问题历史分析分析问题养成历史问题现实思索、现实问题历史分析分析问题与处理问题能力。指导学生与处理问题能力。指导学生整体认知，宏观把握前后整体认知，宏观把握前后关系；重视创新和实践，设计联邦政府权力示意图关系；重视创新和实践，设计联邦政府权力示意图四、教法与学法介绍四、教法与学法介绍10/612 2、创设情境法指导学习：、创设情境法指导学习：创设情境，再现历史，创设情境，再现历史，使学生在情感体验中使学生在情感体验中学习历史；实现强大交互功效，提供多重感官刺激，学习历史；实现强大交互功效，提供多重感官刺激，使学生在浓厚兴趣中学习历史。使学生在浓厚兴趣中学习历史。3 3、探究讨论法：、探究讨论法：分组讨论，合作学习，激发学生兴趣，培养分组讨论，合作学习，激发学生兴趣，培养协作精神与能力。协作精神与能力。4 4、讲述法、多媒体演示法：讲述法、多媒体演示法：利用多媒体平台，展示音频视频材料、地图、利用多媒体平台，展示音频视频材料、地图、史料等各种教学模具，丰富课程资源，让学生在辽史料等各种教学模具，丰富课程资源，让学生在辽阔视野中学习历史。阔视野中学习历史。11/61五、教学流程设计五、教学流程设计（一）（一）经过图片，导入新课；经过图片，导入新课；（二）（二）启发点拨，讲授新课；启发点拨，讲授新课；（三）（三）归纳总结，结束新课；归纳总结，结束新课；（四）（四）课后探究，升华认识课后探究，升华认识。12/61（一）（一）经过图片，导入新课：经过图片，导入新课：当今世界最强大国家是当今世界最强大国家是？看到美国我们印？看到美国我们印象是象是？它也是一个非常年轻国家，为何美国能够它也是一个非常年轻国家，为何美国能够如此长久地保持这种强大地位？这种情况值得我们深如此长久地保持这种强大地位？这种情况值得我们深思。思。先看教授是怎么解答：先看教授是怎么解答：“对于真正美国主流精英人士来说，他们国家对于真正美国主流精英人士来说，他们国家最值得为之骄傲不是其庞大物质财富、领先世界科技最值得为之骄傲不是其庞大物质财富、领先世界科技和教育、无与伦比军事力量，而是创造这一切机制。和教育、无与伦比军事力量，而是创造这一切机制。这种机制用通俗话来讲就是治国之道。这种机制用通俗话来讲就是治国之道。”这种机制、这种体制出现，始于美国独立战争这种机制、这种体制出现，始于美国独立战争胜利后胜利后17871787年宪法颁布。年宪法颁布。13/61经过图片，导入新课经过图片，导入新课14/61世贸在楼世贸在楼总统山总统山15/6116/6117/61对于真正美国主流精英人士来对于真正美国主流精英人士来说，他们国家最值得为之骄傲说，他们国家最值得为之骄傲不是其庞大物质财富、领先世不是其庞大物质财富、领先世界科技和教育、无与伦比军事界科技和教育、无与伦比军事力量，而是创造这一切机制。力量，而是创造这一切机制。这种机制用通俗话来讲就是治这种机制用通俗话来讲就是治国之道。国之道。18/61 美国美国美国美国17871787年宪法年宪法年宪法年宪法 -美国美国美国美国总统制民主总统制民主总统制民主总统制民主 共和制确实立和完善共和制确实立和完善共和制确实立和完善共和制确实立和完善 19/61一、联邦宪法制订背景一、联邦宪法制订背景 -独立之初严峻形势独立之初严峻形势1 1、美国独立、美国独立1776年美国独立，年美国独立，独立宣言发表标独立宣言发表标志着美利坚合众国志着美利坚合众国诞生诞生-邦联制国家邦联制国家(州际联盟州际联盟)2 2、邦联制弊端、邦联制弊端20/61邦联邦联-1313个州涣个州涣个州涣个州涣散联盟。散联盟。散联盟。散联盟。邦联条例要求：合众国是邦联条例要求：合众国是一个含有独立主权一个含有独立主权13个州组成带有个州组成带有协商性质涣散国家联盟。各州保留协商性质涣散国家联盟。各州保留其主权、自由和独立，国会是最高其主权、自由和独立，国会是最高权力机关，只拥有处理外交和州际权力机关，只拥有处理外交和州际事务权力，没有常设行政和司法机事务权力，没有常设行政和司法机关。关。道道道道你你你你 知知知知吗吗吗吗?什么是邦联？什么是邦联？国家和各州国家和各州权力关系？权力关系？国家权力国家权力各州权利各州权利21/61回答：邦联制下弊端？回答：邦联制下弊端？政治上政治上经济上经济上需要一个强有力中需要一个强有力中央政府央政府 建设一个统建设一个统一而强大国家一而强大国家各州之间互设关卡，造成商各州之间互设关卡，造成商品流通不畅。品流通不畅。债务问题债务问题:无力无力偿还巨额外债。偿还巨额外债。阶级矛盾尖锐，阶级矛盾尖锐，各州经常各州经常发生骚乱，社会动荡加发生骚乱，社会动荡加剧。剧。安全问题：安全问题：面临着英国和西班牙威胁。面临着英国和西班牙威胁。军军事问题事问题:邦联政府无权维持常备军。邦联政府无权维持常备军。22/61华华 盛盛 顿顿请看材料：请看材料：17821782年，尼克拉上校致信华年，尼克拉上校致信华盛顿：盛顿：“凭借您卓越贡献，凭借您卓越贡献，您完全有资格做这个辽阔大您完全有资格做这个辽阔大陆君主。陆君主。”华盛顿回信斥责说：华盛顿回信斥责说：“这封这封信包含着可能降临到我国头信包含着可能降临到我国头上上最大危害最大危害。”提问：从材料中能够得到什提问：从材料中能够得到什么信息呢？么信息呢？23/61在美国首都华盛顿，有一处花木苍翠国家草坪，草坪中央耸立着一座高大圆柱形纪念碑，是纪念美国第一任总统乔治华盛顿。纪念碑内部是空，其四面墙壁上镶嵌着世界各国社会名人所赠予碑石，共有188块。而其中就有一块碑石上镌刻着一篇用汉字书写短文，而且是用文言文写。你知道吗？你知道吗？24/61他纪念碑耸立在首都华他纪念碑耸立在首都华盛顿哥伦比亚特区盛顿哥伦比亚特区 美国人民称颂他：美国人民称颂他：战争时期第一人；战争时期第一人；和平时期第一人；和平时期第一人；美国人民心目第一人美国人民心目第一人 从现实进入历史从现实进入历史25/61徐继畬纪念华盛顿碑文：徐继畬纪念华盛顿碑文：华盛顿，异人也。起事勇于胜广，华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，而创为推举之法，几于天下为公，骎骎乎三代之遗意。其治国崇让善骎骎乎三代之遗意。其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异。余俗，不尚武功，亦迥与诸国异。余尝见其画像，气貌雄毅绝伦，呜呼，尝见其画像，气貌雄毅绝伦，呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国认可不谓人杰矣哉！米利坚合众国认为国，版图万里，不设王侯之号，为国，版图万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！今人物，能不以华盛顿为称首哉！你知道吗？你知道吗？26/61道道道道你你你你 知知知知吗吗吗吗?思想基础？思想基础？27/61当立法权和行政权集中在同一个当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不人或同一个机关之手，自由便不复存在了。复存在了。假如司法权不一样立法权和行政假如司法权不一样立法权和行政权分立，自由也就不存在了。权分立，自由也就不存在了。孟德斯鸠主张在君主国家孟德斯鸠主张在君主国家立法权立法权应该委托给人民代表机关，国王应该委托给人民代表机关，国王只应该是只应该是行政机关行政机关首脑，首脑，司法权司法权则应该属于陪审法庭。则应该属于陪审法庭。孟德斯鸠论法精神孟德斯鸠论法精神提问：依据材料指出孟德斯鸠在政府提问：依据材料指出孟德斯鸠在政府权力权力分配分配方面主张应遵照什么标准？方面主张应遵照什么标准？28/61二、二、17871787联邦宪法颁布联邦宪法颁布（1 1）制订宪法）制订宪法签署美国签署美国17871787年宪法年宪法 （2 2）基本内容基本内容 A.A.联邦制国家联邦制国家 B.B.国家权力分配（国家权力分配（分权制衡标准分权制衡标准)一、联邦宪法制订背景一、联邦宪法制订背景1 1、美国独立、美国独立 2 2、邦联制弊端、邦联制弊端 3 3、思想基础：启蒙思想、思想基础：启蒙思想(美国需要建立一个强美国需要建立一个强有力中央政府，以巩固刚独立国家；又要预防独裁出有力中央政府，以巩固刚独立国家；又要预防独裁出现，以保障资产阶级民主制度。现，以保障资产阶级民主制度。)（3 3）表达标准表达标准29/61（4）评价（主动、局限）评价（主动、局限）三、联邦政府建立三、联邦政府建立 1789年年1月，第一次总统选举月，第一次总统选举,华盛顿当选首任总统华盛顿当选首任总统 同年同年3月月,选出了第一届国会选出了第一届国会 颁布了国会法令和四发条例颁布了国会法令和四发条例 1791年年,建立第一个国家银行建立第一个国家银行.30/61签署美国1787年宪法 1787年美国费城制宪会议年美国费城制宪会议31/61 假如人都是天假如人都是天使，就不需要任使，就不需要任何政府了；假如何政府了；假如是天使统治人，是天使统治人，就不需要对政府就不需要对政府有外来或内在控有外来或内在控制了。制了。麦迪逊“美国宪法之父美国宪法之父”32/61阅读以下材料阅读以下材料：美利坚合众国宪法美利坚合众国宪法(1787年年)(节录节录)我们合众国人民，为了建设完善联邦，树立正义，确保国我们合众国人民，为了建设完善联邦，树立正义，确保国内安宁，规划共同国防，促进普通福利，使我们自己和我内安宁，规划共同国防，促进普通福利，使我们自己和我们后代得到自由幸福，制订本宪法。们后代得到自由幸福，制订本宪法。第第1条条第第1项项 本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包含参议院和众议院。包含参议院和众议院。第第2项项 众议院应由各州人民每两年选举议员组成众议院应由各州人民每两年选举议员组成不包不包含未纳税印第安人含未纳税印第安人33/61第第2项项 总统应为联邦海陆军及奉调为联邦服现役各州民兵总统应为联邦海陆军及奉调为联邦服现役各州民兵总司令。总司令。第第3条条第第1项项 联邦司法权应操于最高法院及联邦国会得以随时要联邦司法权应操于最高法院及联邦国会得以随时要求并设置各种低级法院。最高法院和低级法院二者法官，求并设置各种低级法院。最高法院和低级法院二者法官，只要能忠于职守，即应继续在职只要能忠于职守，即应继续在职第第1项项 行政权应操于美利坚合众国总统，总统任期定为行政权应操于美利坚合众国总统，总统任期定为4年。年。第第2条条问题：问题：据材料指出，据材料指出，1787年宪法主要内容年宪法主要内容是什么？是什么？34/61序言序言制订联邦宪法目标和宗旨制订联邦宪法目标和宗旨正文正文对立法权、行政权、司法权加以对立法权、行政权、司法权加以 说明和要求等内容说明和要求等内容(2)1787年美国宪法主要内容：年美国宪法主要内容：35/61联邦制下，联邦政府和联邦制下，联邦政府和各州各有哪些权力？它各州各有哪些权力？它们权力之间关系？们权力之间关系？联邦政府拥有政治、经济、联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。军事和外交大权。各州能够在不违反宪法前提下制各州能够在不违反宪法前提下制订地方法律，有一定自治权订地方法律，有一定自治权 联邦政府权力联邦政府权力各州权力各州权力36/61美国联邦政府结构示意图美国联邦政府结构示意图国会国会（立法）（立法）总统总统（行政）（行政）最高法院最高法院（司法）（司法）参议员由各州议会出，参议员由各州议会出，每州两名，任期六年，每州两名，任期六年，每两年改选三分之一；每两年改选三分之一；众议院由各州按照人众议院由各州按照人口百分比选出，任期口百分比选出，任期两年。两年。由选民间接选举产由选民间接选举产生，每届任期四年。生，每届任期四年。最高法院大法官共有最高法院大法官共有九名，由总统提名，九名，由总统提名，参议院同意，除非犯参议院同意，除非犯罪，终生任职。罪，终生任职。37/61参众两院参众两院立立 法法总统总统(白宫白宫)行行 政政联邦法院联邦法院司司 法法总统可否决国会经过法律总统可否决国会经过法律国会能够三分之二多数经过国会能够三分之二多数经过总统所否决法律总统所否决法律最高法院可宣告总统违宪最高法院可宣告总统违宪总统任命联邦法官总统任命联邦法官总统任命司法官员必须经参院确认总统任命司法官员必须经参院确认最高法院可宣告法律不合宪法最高法院可宣告法律不合宪法权力中心？权力中心？总统。美国总统既是国家元首，总统。美国总统既是国家元首，又是政府首脑，还是军队总司令，又是政府首脑，还是军队总司令，处于联邦政府权力中心。处于联邦政府权力中心。38/61情境：情境：年年1212月月1 1日日美国总统奥巴马宣美国总统奥巴马宣告，将向阿富汗增告，将向阿富汗增3 3万名军人。万名军人。奥巴奥巴马马增派驻阿美军计划，将需向国会要增派驻阿美军计划，将需向国会要求增拨军费求增拨军费300300亿美元亿美元 1 1、奥巴马增兵阿富汗需要征得国会同意吗、奥巴马增兵阿富汗需要征得国会同意吗,为何为何?国会假如不一样意能够经过什么影响奥巴马增兵？国会假如不一样意能够经过什么影响奥巴马增兵？2 2、假如国会决议了事情，要不要受总统牵制？、假如国会决议了事情，要不要受总统牵制？不需要，总统是三军统帅。国会能够经过不需要，总统是三军统帅。国会能够经过财政预算制约财政预算制约。要，必须由总统签署，政府才能够实施。要，必须由总统签署，政府才能够实施。假如总统反对国会决议，亦能够不签署或假如总统反对国会决议，亦能够不签署或实施总统否决权。实施总统否决权。39/61 3 3、假如总统否决，那么国会有没有方法坚持、假如总统否决，那么国会有没有方法坚持？：？：4 4、假如国会与总统僵持不下，那怎样操作？、假如国会与总统僵持不下，那怎样操作？5 5、联邦法院权力最大吗？、联邦法院权力最大吗？能够送回国会讨论投票，国会必须能够送回国会讨论投票，国会必须3/23/2大多数大多数票经过才能推翻总统否决，迫使总统执行票经过才能推翻总统否决，迫使总统执行 送交联邦法院，看哪方违宪法送交联邦法院，看哪方违宪法不，总统和国会和联邦法院三者之间不，总统和国会和联邦法院三者之间权力是相互制衡权力是相互制衡40/61表达表达“分权制衡分权制衡”标准标准，任何一项权，任何一项权力不允许大于另外两项权力，力不允许大于另外两项权力，预防了专预防了专制独裁，保障了资产阶级民主制度。制独裁，保障了资产阶级民主制度。表达表达“中央集权中央集权”标准，在一定程标准，在一定程度上调和了中央和地方之间、大小州之度上调和了中央和地方之间、大小州之间、南北方之间矛盾，间、南北方之间矛盾，为美国长久稳定为美国长久稳定和发展打下了坚实基础。和发展打下了坚实基础。表达表达“民主标准民主标准”总总统和议会议员都由统和议会议员都由民民 选产生。选产生。41/61（4）对美国）对美国1787年宪法评价年宪法评价进步意义：进步意义：是是第一部第一部较完整资产阶级宪法，奠定了美国政治制较完整资产阶级宪法，奠定了美国政治制度法律基础；度法律基础；对其它资本主义国家制度建立起到对其它资本主义国家制度建立起到示范作用示范作用；建立了强有力联邦政府，利于建立了强有力联邦政府，利于国家巩固国家巩固；实施三权；实施三权分立标准，又预防专制独裁，分立标准，又预防专制独裁，保障保障了资产阶级了资产阶级民主民主制制度；度；地方自治权与中央地方自治权与中央政权形成较为友好统一关系，既政权形成较为友好统一关系，既维护了国家主权，又利于地方主动性调动和创造性发维护了国家主权，又利于地方主动性调动和创造性发挥；挥；使美国政府建立在民主标准基础上，带来了美国使美国政府建立在民主标准基础上，带来了美国长长久稳定久稳定。42/61 美国美国17871787年宪法有没有其年宪法有没有其 不足呢？不足呢？43/61 各州选举人应具该州众议员之选举人各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格。所需之资格。（众议员人数及直接税（众议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州，此项人口数目包含全部公民及五于各州，此项人口数目包含全部公民及五分之三非公民分之三非公民(黑人黑人)。并包含服役多年之。并包含服役多年之人，但人，但未被课税之印第安人不算未被课税之印第安人不算。）。）美利坚合众国宪法（美利坚合众国宪法（17871787年）年）请阅读以下材料：请阅读以下材料：44/61 1957年，阿肯色州小石城刚才宣告解除种族隔离，黑人女学生多罗年，阿肯色州小石城刚才宣告解除种族隔离，黑人女学生多罗茜茜考茨和其它八名同学考入当地中学，不过碰到种种阻挠，结果，考茨和其它八名同学考入当地中学，不过碰到种种阻挠，结果，美国总统艾森豪威尔派美国总统艾森豪威尔派1000名空降兵到该地护送这九名黑人学生入名空降兵到该地护送这九名黑人学生入学。不过，军队能压服恶徒，却压服不了根深蒂固腐朽观念。这幅学。不过，军队能压服恶徒，却压服不了根深蒂固腐朽观念。这幅照片中，一群男生在黑人学生后面出洋相，校方两个护送人，神态照片中，一群男生在黑人学生后面出洋相，校方两个护送人，神态也截然不一样也截然不一样.45/61不足：不足：A A、未真正处理人权问题：在黑人、印第、未真正处理人权问题：在黑人、印第安人问题上种族歧视显著，妇女地位低安人问题上种族歧视显著，妇女地位低下。下。B B、明确将财产作为划分标准、明确将财产作为划分标准46/61 美国经过什么方式来处理这个缺憾？美国经过什么方式来处理这个缺憾？：1789年：宪法前年：宪法前10条修正案条修正案 要求了要求了公民若干自由权公民若干自由权（如言论、集会、出版、（如言论、集会、出版、宗教信仰自由）宗教信仰自由）南北战争结束：第南北战争结束：第13和和14条修正案条修正案废废除奴隶制、必定联邦法律至上性除奴隶制、必定联邦法律至上性1920年经过第年经过第19条修正案，给予条修正案，给予妇女妇女选举权选举权。20世纪世纪60年代，黑人民权运动兴起，年代，黑人民权运动兴起，国会制订了关于国会制订了关于保障黑人选举权保障黑人选举权第第23、24条修正案。条修正案。47/61（3）评价（主动、局限）评价（主动、局限）三、联邦政府建立及影响三、联邦政府建立及影响 1789年年1月，第一次总统选举月，第一次总统选举,华盛顿当选首任总统华盛顿当选首任总统 同年同年3月月,选出了第一届国会选出了第一届国会 颁布了国会法令和四发条例颁布了国会法令和四发条例 1791年年,建立第一个国家银行建立第一个国家银行.48/61影响形成全国性市场，促进资本主义发形成全国性市场，促进资本主义发展。展。有足够权威来维护国内统治和应付有足够权威来维护国内统治和应付外来威胁，巩固新政权。外来威胁，巩固新政权。美国成为一个真正统一国家，协调美国成为一个真正统一国家，协调了中央与地方关系。了中央与地方关系。政治上政治上:经济上经济上:军事上军事上:49/61四、两党制形成和发展四、两党制形成和发展1、两党制形成、两党制形成共和党共和党民主党民主党19世纪二三十年代世纪二三十年代19世纪世纪50年代年代19世纪世纪60年代后年代后（两党制开始形成）（两党制开始形成）（两党对峙局面（两党对峙局面最终确立）最终确立）（两党交替执（两党交替执政）政）2 2、本质、本质 资产阶级政党资产阶级政党(维护资产阶级利益）维护资产阶级利益）50/61“驴象之争驴象之争”由来由来 “驴子驴子”是民主党党徽，是民主党党徽，“大象大象”是共和党党徽。是共和党党徽。源于德裔美国政治漫画家汤姆斯源于德裔美国政治漫画家汤姆斯纳斯特讽刺漫纳斯特讽刺漫画。画。民主党民主党最早和驴子扯在一起是最早和驴子扯在一起是18281828年杰克逊竞选年杰克逊竞选美国第七任总统。当初对手批评他是美国第七任总统。当初对手批评他是“笨驴笨驴”，讽刺他主张讽刺他主张“让人民统治让人民统治”。杰克逊当选后，驴。杰克逊当选后，驴子绰号一直罩在作风固执他头上。子绰号一直罩在作风固执他头上。18701870年，纳斯特画了一头驴登在哈泼斯周刊年，纳斯特画了一头驴登在哈泼斯周刊上，以讽刺当初北部反对内战民主党人。这幅漫上，以讽刺当初北部反对内战民主党人。这幅漫画加深了人们头脑中画加深了人们头脑中“民主党即驴子民主党即驴子”印象。驴印象。驴子即使笨头笨脑，子即使笨头笨脑，却被民主党人视为既聪明又勇却被民主党人视为既聪明又勇敢动物。敢动物。18801880年，民主党在总统选举中开始以驴年，民主党在总统选举中开始以驴子作为党代表动物。子作为党代表动物。51/61把大象与把大象与共和党共和党连在一块则是纳斯特一手连在一块则是纳斯特一手搞起。搞起。18741874年，他在哈泼斯周刊上画年，他在哈泼斯周刊上画了一幅摔倒大象，用它代表不满共和党总了一幅摔倒大象，用它代表不满共和党总统格兰特执政共和党选民。同年，共和党统格兰特执政共和党选民。同年，共和党在国会中期选举中大败，纳斯特又画了一在国会中期选举中大败，纳斯特又画了一幅受困大象给予讽刺。随即其它漫画家也幅受困大象给予讽刺。随即其它漫画家也纷纷用大象来代表共和党。有趣是，被民纷纷用大象来代表共和党。有趣是，被民主党讥讽为大而无当、华而不实、保守愚主党讥讽为大而无当、华而不实、保守愚昧大象，昧大象，在共和党人看来，代表却是尊严、在共和党人看来，代表却是尊严、力量和智慧。力量和智慧。最终，共和党索性把大象作最终，共和党索性把大象作为自己代表动物。为自己代表动物。52/61“驴象本一家驴象本一家”美国美国“驴象之争驴象之争”实实际上只是民主党和共和际上只是民主党和共和党在内外政策和治国策党在内外政策和治国策略上之争罢了。略上之争罢了。因为其都代表资产阶因为其都代表资产阶级利益，所以级利益，所以其本质都其本质都是为了维护资产阶级根是为了维护资产阶级根本利益。本利益。所以所以“驴象本一家驴象本一家”。53/61相同点：相同点：（1）都是资产阶级专政表现形式）都是资产阶级专政表现形式 （2）议会形式上代表民意行使国家权力议会形式上代表民意行使国家权力（3）议会享受立法权、财政权和行政监督权）议会享受立法权、财政权和行政监督权（4）都实施权力制约与平衡）都实施权力制约与平衡 探究探究比较美国总统制与英比较美国总统制与英国君主立宪制异同。国君主立宪制异同。54/61 政体政体美国总统共和制美国总统共和制英国君主立宪制英国君主立宪制国家元首国家元首元首产生元首产生元首任期元首任期元首权力元首权力政府首脑政府首脑政府产生政府产生国家权力国家权力中心中心总统总统国王国王民选民选世袭世袭任期制任期制终生制终生制掌握国家实权掌握国家实权象征性无实权象征性无实权总统总统内阁首相内阁首相总统任命总统任命首相组阁首相组阁总统总统议会议会不一样点不一样点55/61联联邦邦宪宪法法制制订订背背景景1787年年宪宪法法颁颁布布联邦制联邦制国家国家三权分三权分立政治立政治体制体制两两党党轮轮番番执执政政联联邦邦政政府府建建立立及及影影响响56/61六、特色简述六、特色简述 1、充分发挥多媒体伎俩在中学历史教学中作用，、充分发挥多媒体伎俩在中学历史教学中作用，尤其是在历史课程资源开发、激发学生兴趣中作用。尤其是在历史课程资源开发、激发学生兴趣中作用。2、创设情境教学，充分利用史实材料或资料，尽创设情境教学，充分利用史实材料或资料，尽可能还原历史原来面目，调动学生探究历史主动性。可能还原历史原来面目，调动学生探究历史主动性。3、充分、充分表达了新课程以教师为主导，学生为主体表达了新课程以教师为主导，学生为主体理念；知识与能力相统一、结论与过程相统一理念。理念；知识与能力相统一、结论与过程相统一理念。4、重视了对学生自主学习、自主探究能力培养、重视了对学生自主学习、自主探究能力培养 将将情感教育、民族意识与知识掌握、能力培养有机结合。情感教育、民族意识与知识掌握、能力培养有机结合。57/61 今天，我们中国也要深今天，我们中国也要深化政治体制改革，那么化政治体制改革，那么能否借鉴美国经验能否借鉴美国经验?58/61七、本课灵魂七、本课灵魂课后探究：向学生提出问题。今天，我们课后探究：向学生提出问题。今天，我们中国也要深化政治体制改革，那么能否借鉴美国中国也要深化政治体制改革，那么能否借鉴美国经验经验?学生会思索，基本有两种回答，一是能够借学生会思索，基本有两种回答，一是能够借鉴，但不知怎么借鉴。二是不能借鉴，理由是国鉴，但不知怎么借鉴。二是不能借鉴，理由是国情不一样。情不一样。不论学生怎样回答，都应该让学生深深知道，国不论学生怎样回答，都应该让学生深深知道，国情当然不一样，详细政治文明建设路径及方案也情当然不一样，详细政治文明建设路径及方案也有差异，但却有相通与相同之处。如：政府应该有差异，但却有相通与相同之处。如：政府应该民有、民治、民享，国家权力应该分立并实现制民有、民治、民享，国家权力应该分立并实现制衡、宪法至上、依法治国等，应培养学生民主意衡、宪法至上、依法治国等，应培养学生民主意识和历史使命感！识和历史使命感！59/61教学感悟教学感悟一个民族怎样选择历史，就一个民族怎样选择历史，就是怎样选择前途！是怎样选择前途！历史教育价值就是在于造就历史教育价值就是在于造就一个民族灵魂！一个民族灵魂！60/61谢谢各位谢谢各位评委老师评委老师指导！指导！61/61