五年级上数学说课5.3列方程解决分数除法的实际问题市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

青岛版义务教育教科书青岛版义务教育教科书 （五（五四学制四学制）数学（五年级上册）数学（五年级上册）第1页教材分析教材分析学情分析学情分析板书设计板书设计课堂评价课堂评价资源开发资源开发教学设计教学设计教学模式教学模式第2页一、教材分析第3页地位和作用地位和作用 单元结构内容单元结构内容教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点一、教材分析一、教材分析第4页 本单元是在学习了分数乘法和方程知识基础上本单元是在学习了分数乘法和方程知识基础上进行教学。本节进行教学。本节用方程处理分数除法实际问题用方程处理分数除法实际问题是对分数除法深入扩展。同求一个数几分之几是多是对分数除法深入扩展。同求一个数几分之几是多少处理问题一样，本小节教学少处理问题一样，本小节教学“已知一个数几分之已知一个数几分之几是多少，求这个数几是多少，求这个数”问题，也是分数乘法意义扩问题，也是分数乘法意义扩展，对应除法意义详细含义也有了扩展，从而产生展，对应除法意义详细含义也有了扩展，从而产生了新处理问题方法。了新处理问题方法。（一）地位和作用（一）地位和作用第5页（二）单元教学内容（二）单元教学内容第6页（二）单元教学内容（二）单元教学内容信息窗信息窗3做蝴蝶结做蝴蝶结第一小第一小组计划组计划做多少做多少个蝴蝶个蝴蝶结？结？学习用方程处理学习用方程处理“已知一个数几分已知一个数几分之几是多少，求这之几是多少，求这个数个数”实际问题实际问题第二小组第二小组有有6人，是人，是第一小组第一小组人数人数 ，第一小组第一小组有多少人？有多少人？信息窗信息窗1给小猴做衣服给小猴做衣服信息窗信息窗2做书信袋和小裙子做书信袋和小裙子信息窗信息窗4做帽子做帽子做一件做一件背心需背心需要布料要布料多少米？多少米？做一条做一条裤子需裤子需要布料要布料多少米？多少米？学习分数除以学习分数除以整数意义和整数意义和计算方法计算方法2米布米布能够做能够做多少个多少个小书信小书信袋？袋？2米布米布能够做能够做多少个多少个大书信大书信袋？袋？米布米布能够做能够做几条裙几条裙子？子？送给幼送给幼儿园多儿园多少顶帽少顶帽子？子？学习一个数除以学习一个数除以分数计算方法分数计算方法学习分数乘除学习分数乘除混合运算混合运算第7页知识技能知识技能数学思索数学思索问题处理问题处理情感态度情感态度 经过对单位经过对单位“1”已知和未知已知和未知对比，比较、分析、对比，比较、分析、归纳这类问题处理归纳这类问题处理方法。方法。教学目标教学目标 学学习习利利用用线线段段图图帮帮助助分分析析数数量量关关系系；学学习习用用方方程程处处理理已已知知一一个个数数几几分分之之几几是是多多少少，求这个数实际问题。求这个数实际问题。在分析数量关系，列出在分析数量关系，列出方程处理问题过程中，提升方程处理问题过程中，提升学生分析问题、处理问题能学生分析问题、处理问题能力力。体验数学问题探索体验数学问题探索性和挑战性，激发学生性和挑战性，激发学生学习数学兴趣，培养学习数学兴趣，培养学生应用数学意识学生应用数学意识。（三）教学目标（三）教学目标第8页 重点：找准单位重点：找准单位“1”，找出等，找出等量关系量关系。难点：能正确分析数量关系并难点：能正确分析数量关系并列方程处理实际问题列方程处理实际问题。（四）教学重、难点（四）教学重、难点第9页二、学情分析二、学情分析第10页已学知识已学知识新学知识新学知识后续知识后续知识生活经验生活经验 用方程处理“已知一个数几分之几是多少，求这个数”实际问题学情分析学情分析 四（下）第1单元简易方程；五（上）第4单元分数乘法；相关链接：倒数 五（上）第八单元分数四则运算中稍复杂分数应用题 学生对方程是一个等式已经认识，能找到现实生活中等式例子。二、学情分析二、学情分析第11页三、教学模式三、教学模式第12页创设情境创设情境引入新课引入新课巩固练习巩固练习拓展提升拓展提升课堂总结课堂总结达标测试达标测试自主探究自主探究合作交流合作交流利用素材利用素材直观感知直观感知三、教学模式三、教学模式第13页 一、基本理念一、基本理念 本教学模式以学生主动参加、经历过程、协同本教学模式以学生主动参加、经历过程、协同合作、发展个性为特征，发展学生能力合作、发展个性为特征，发展学生能力,使学生学会使学生学会学习、学会合作、学会做人。学习、学会合作、学会做人。二、基本标准二、基本标准 1 1.主体性标准。建构主义理论认为，学习过程主体性标准。建构主义理论认为，学习过程是学生在原有知识和经验基础上自我建构、自我生是学生在原有知识和经验基础上自我建构、自我生成过程。成过程。2 2.有效性标准。把提升课堂教学质量作为改革有效性标准。把提升课堂教学质量作为改革出发点和归宿，努力落实出发点和归宿，努力落实“当堂达标当堂达标”教学要求，教学要求，全方面提升课堂教学效率。全方面提升课堂教学效率。实施本种教学模式理念和标准实施本种教学模式理念和标准三、教学模式三、教学模式第14页四、教学设计四、教学设计第15页四、教学设计四、教学设计 依据以上教材分析、学情分析、教依据以上教材分析、学情分析、教学模式，本节课设计了五个教学步骤：学模式，本节课设计了五个教学步骤：一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 3 二、利用素材，直观感知二、利用素材，直观感知 3 三、自主探究三、自主探究,合作交流合作交流 15 四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升 6 五、课堂总结，达标测试五、课堂总结，达标测试 8 第16页（一）创设情境，引入新课（一）创设情境，引入新课 3 四、教学设计四、教学设计 （课件出示漂亮蝴蝶结图片）同学们，你们喜欢这些蝴蝶（课件出示漂亮蝴蝶结图片）同学们，你们喜欢这些蝴蝶结吗？你会做吗？今天布艺兴趣小组要学做蝴蝶结，我们一起结吗？你会做吗？今天布艺兴趣小组要学做蝴蝶结，我们一起去看看吧。去看看吧。第17页（一）创设情境，引入新课（一）创设情境，引入新课 3 四、教学设计四、教学设计 【设计意图设计意图】创设学生感兴趣情境创设学生感兴趣情境，吸引学生吸引学生注意力，启发学生发觉信息，提出问题。注意力，启发学生发觉信息，提出问题。他们做蝴蝶结漂不漂亮？他们做蝴蝶结漂不漂亮？有同学不但看到了他们做漂亮蝴蝶结，还发觉了数学有同学不但看到了他们做漂亮蝴蝶结，还发觉了数学信息，你发觉了吗？信息，你发觉了吗？第一布艺兴趣小组做了第一布艺兴趣小组做了8 8个蝴蝶结，完成了本组计个蝴蝶结，完成了本组计划划 。5 52 2依据信息，你能提出什么数学问题？依据信息，你能提出什么数学问题？第18页（二）利用素材，直观感知利用素材，直观感知 3 四、教学设计四、教学设计 【设计意图设计意图】从学生已经有知识经验出发，让学生从学生已经有知识经验出发，让学生在情境中主动复习了找单位在情境中主动复习了找单位“1”、分析数量关系，为后、分析数量关系，为后面步骤对比分析、沟通联络做好铺垫面步骤对比分析、沟通联络做好铺垫。单位单位“1”数量关系数量关系第19页（三）自主探究，合作交流自主探究，合作交流 15 四、教学设计四、教学设计学生交流探究过程学生交流探究过程第20页第一组计划做多少个蝴蝶结？第一组计划做多少个蝴蝶结？第一小组做了第一小组做了8 8个蝴蝶结个蝴蝶结,完成了本组计划完成了本组计划 。2 25 5计划做计划做个个做了做了8 8个个占计划占计划计划做个数计划做个数 =已做个数已做个数2 25 52 25 5本组计划本组计划解：设第一小组计划做解：设第一小组计划做个蝴蝶结。个蝴蝶结。=8=8=8=8 =8 =8 =8 =8 =20202 25 52 25 52 25 52 25 52 25 55 52 2答：第一小组计划做答：第一小组计划做 2020个蝴蝶结。个蝴蝶结。检验：检验：方程左边方程左边=8=8=20=20 2 25 5所以，所以，=20 20 是方程是方程=8=82 25 5解解=方程右边方程右边第21页【设计意图设计意图】红点红点2教学，教师大胆放手，让学生经过自主学习、小组教学，教师大胆放手，让学生经过自主学习、小组学习处理问题学习处理问题，在此基础上，教师经过微课展示，加深对新知了解，在此基础上，教师经过微课展示，加深对新知了解，经过师生共同分析讲评，达成共识、形成思绪和处理这类问题方法策经过师生共同分析讲评，达成共识、形成思绪和处理这类问题方法策略略。第二小组有第二小组有6人，是第一小组人数人，是第一小组人数 ，第一小组有多，第一小组有多少人？少人？第22页（三）自主探究，合作交流自主探究，合作交流 15 【设计意图设计意图】经过引导学生观察、比较分析，深经过引导学生观察、比较分析，深入明晰了数量之间内在联络，形成了良好认知结构，入明晰了数量之间内在联络，形成了良好认知结构，促进了学习迁移和知识融会贯通，强化了处理问题方促进了学习迁移和知识融会贯通，强化了处理问题方法和策略。法和策略。四、教学设计四、教学设计 1.自主思索，小组讨论：自主思索，小组讨论：我们处理这两个问题和前面学习我们处理这两个问题和前面学习“求一个数几分之几求一个数几分之几是多少是多少”相比，有什么异同？相比，有什么异同？2.全班交流，师生小结：全班交流，师生小结：这两类题中所用到数量关系是一样，解题思绪也是一这两类题中所用到数量关系是一样，解题思绪也是一样，只不过单位样，只不过单位“1”量是已知和未知不一样，采取解量是已知和未知不一样，采取解题方法也就不一样。题方法也就不一样。第23页（四）巩固练习，拓展提升（四）巩固练习，拓展提升 6 四、教学设计四、教学设计第24页（四）巩固练习，扩展提升（四）巩固练习，扩展提升6 四、教学设计四、教学设计 【设计意图设计意图】练习题由浅入深，提升学生用方程练习题由浅入深，提升学生用方程处理分数除法实际问题能力，加强数学与生活联络。处理分数除法实际问题能力，加强数学与生活联络。2.第25页（五）课堂总结，达标测试（五）课堂总结，达标测试 8 【设计意图设计意图】本步骤既引领学生全方面回顾本课所本步骤既引领学生全方面回顾本课所学习基础知识，又培养学生梳理、概括知识能力学习基础知识，又培养学生梳理、概括知识能力。1、课堂总结：、课堂总结：四、教学设计四、教学设计这节课你有什么收获？第26页2、当堂达标测试题：、当堂达标测试题：3.1.2.第27页 整节课我经过五个步骤教学设计，表达了数整节课我经过五个步骤教学设计，表达了数学起源于生活，服务于生活理念。学起源于生活，服务于生活理念。我经过我经过创设情境、谈话激趣、动手操作、交创设情境、谈话激趣、动手操作、交流分析、互动合作、课外延伸和评价反思流分析、互动合作、课外延伸和评价反思等伎等伎俩，最大程度发挥学生主体作用，使学生在爱俩，最大程度发挥学生主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学过程中取得感受，得到数学、学数学、用数学过程中取得感受，得到健康人格熏陶。健康人格熏陶。四、教学设计四、教学设计第28页五、板书设计五、板书设计第29页五、板书设计五、板书设计【设计意图设计意图】我在板书设计上力争做到中心突出，简练明了，我在板书设计上力争做到中心突出，简练明了，条理清楚，便于增强学生记忆，启发学生思维，提升教学效果。条理清楚，便于增强学生记忆，启发学生思维，提升教学效果。分数除法处理问题分数除法处理问题第一组计划做多少个蝴蝶结？第一小组有多少人？=8=8 =2025252525解：设第一小组计划做个蝴蝶结。解：设第一小组有人。=6=6 =83434第30页六、课堂评价六、课堂评价第31页六、课堂评价：六、课堂评价：依据学生课堂学习情况，给学生填写评价表：依据学生课堂学习情况，给学生填写评价表：组别得分一组二组三组四组五组六组评价标准评价标准1、主动举手讲话、主动举手讲话2、仔细倾听老师讲课学生讲话、仔细倾听老师讲课学生讲话3、做练习正确而有速度、做练习正确而有速度4、能提出精彩问题、能提出精彩问题第32页七、资源开发七、资源开发第33页七、资源开发七、资源开发1、生活资源 2、多媒体课件蝴蝶结衣服价钱金鱼、鳗鱼寿命3、微课第34页乘风破浪会有时乘风破浪会有时直挂云帆济沧海直挂云帆济沧海第35页第36页