二年级下册数学学历单-4.4三位数减法▏沪教版.doc

学历单课题三位数的减法（竖式计算）单元四页码课型新授教学目标1、掌握三位数减法的竖式计算方法，理解算理，并能正确计算。2、通过类比将两位数减法的竖式计算方法迁移到三位数减法中，逐步形成类比与推算能力。3、在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。教学重点掌握三位数减法的竖式计算方法，理解算理，并能正确计算。教学难点十位，百位不够减，分别向前一位借1。教具准备课件，板贴，记号笔学具准备课堂活动单，记号笔，小圆片，位值图评价关注点学习兴趣：积极投入到课堂讨论中去。学习习惯：课堂中听懂老师的要求（范句），并有条理地进行完整复述；倾听同伴的回答，并作出判断。核心素养：数感、运算能力教学环节及对应目标师生活动及设计意图评价关注点环节一一、复习引入1、我们上节课学了什么？（三位数的减法横式）。2、我们借助了哪些工具？（板条块、简图、数射线、位值图）3、今天我们继续来研究三位数的减法。环节二1、 理解并掌握三位数的竖式减法算理，能正确进行计算。2、通过类比将两位数减法的竖式计算方法迁移到三位数减法中，逐步形成类比与推算能力。3、在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。二、 探究活动一：班级举行跳绳比赛。小丁丁跳了236个，小胖跳了75个，小丁丁比小胖多跳几个？（1） 谁来列算式？（236-75）（2） 提同桌活动要求：摆一摆：请你在位值图上摆出计算过程。写一写：请你写出横式计算过程。（3） 全班活动。（4） 谁来说说你是怎么做的？（板贴）十位上不够减，要向前一位百位借，百位退1作10。13个十减7个十是6个十。百位上是1个百减0还是1个百。（5） 这个问题如何用竖式来计算？（用记号笔写在A4纸上）（6） 贴学生的作品，集体评价。（7） 教师板演计算过程。这里百位上拿走一个小圆片，十位上增加十个小圆片，就是竖式里的百位退1作10的过程。（将横式中的个减个，十减十，百减百与竖式连起来。）（8） 全班一起说一说竖式计算过程。范句：个位上，6减5等于1；十位上，3减7不够减，向十位借百位上，退1作10，划2写1；十位上，13减7等于6；百位上，1减0等于1。所以236-75=161。（9） 竖式写的时候有什么要注意的地方吗？板贴：相同数位要对齐。从个位减起。十位不够减，要向前一位百位借，百位退1作10。板书：退1作10（10）竖式和横式相比你更喜欢哪种？竖式更加简洁、便利。这就是我们今天要学的三位数的减法（竖式）。补充板书：竖式活动二：小胖回家勤加练习，现在他能跳175个，请问小丁丁比小胖多跳几个？（1） 你怎么改刚才的竖式？用蓝色记号笔标出来。（2） 请学生上黑板演示。（3） 这题与刚才的有什么区别？（减数增加了百位，多一步百位上的运算。）活动三：小胖再跳了一次，这次他能跳178个，请问小丁丁比小胖多跳几个？（1） 自己在位值图上进行尝试并用竖式表示出来。（2） 全班反馈。（3） 这题与刚才那两题有什么区别？（个位不够减，向十位借，十位上也不够减，再向百位借。）（4） 这题与刚才那两题有什么区别和联系？（联系：都是退位减法。区别：前两题都是十位不够减，向百位借。这题个位也不够减，需要先向十位借。）你能将这两个借的过程合并成一句话吗？（哪一位不够减，就向前一位借，退1作10。）修改板书：哪一位不够减，就向前一位借自主探究减法竖式计算能够说清减法竖式计算的算理环节三理解并掌握三位数的竖式减法算理，能正确进行计算。三、 巩固1、 快速判断。234-65 123-24546-353 347-153634-117 254-156十位退位百位退位十位、百位退位2、 竖式计算：169-87= 35-178= 426-239=3、竖式计算：105-69= 603-127= （1） 独立完成。（2） 全班交流，反馈。 4、4 7 2 -1 £ 3 2 9 £可以填（ ）小结：个位上不够减，问十位借，百位上也被借过了，所以十位上是比6大的数，即7/8/9。运算能力环节四四、总结通过这节课的学习，你最大的收获是什么？布置作业1、FLP40-42板书设计三位数的减法（竖式） 位值图 236-75=161 236-178=58 236-175=61 教学反思