六年级上册美术教案-第14课窗外的风景｜浙美版（2012）.doc

窗外的风景教学目标： 知识与技能：了解窗户的造型特点，并以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的方法。过程与方法：欣赏不同形状的窗口美景，强调取景的重要性，并通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法。情感、态度和价值观：体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣，引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。难点：观察取景时，画面的主次关系及一定的概括表现。  一回忆窗。 师：假日的清晨，一缕阳光撒过，当你轻轻推开小窗，呼吸着新鲜的空气，我看到了街道上熙熙攘攘的忙碌的人群，远处公园里满园的秋色，小鸟静静的停在树梢上。你是否也曾欣赏过这美丽的景色。接下来请同学们说说你都看到了些什么景色。 生：透过我家的窗户，我看到了师：看来每位同学所看到的窗外的风景都是不同的，那么今天，吴老师就和同学们一起推开窗户，欣赏窗外的风景。 （板书课题）二、感受窗 1、在生活中，不同地域、不同的民族他们所居住的房子也存在着很大的差异，下面请跟着老师一起来欣赏风格各异的窗户和不同窗外的美景。(ppt)提问：a. 我们刚才开到的窗户都是由哪些部分组成：窗框、窗格、玻璃、窗帘窗框+窗格（板书） b. 窗框有什么特点？（外形多样，别具一格），窗格有什么特点？（纹样丰富）你还见过其他样式的窗户吗？ c.在你的印象当中你见过最美的窗外的风景是怎样的呢？小结：不同的窗户不同的景色都会给我们带来不同的感觉。2.接下来请大家仔细欣赏一组江南园林的花窗，说说自己的感受。(ppt)提问：a.窗框的形状有哪些变化？ b.这些窗户与窗外的景色有什么特别的美感？教师总结：窗户就像一个个绝妙的取景框，不同的角度构成不同的画面，透过这一方精雕细刻的窗户，像一幅幅生动雅致的中国画，达到了与众不同的艺术效果，是画也是窗，是窗也是画。那么除了窗户是一个取景框之外，其实同学们今天也都带来了一个取景框，知道它在哪里么？     生：手。 三、取景    师：今天我们就带着这个神奇的取景框，在这处美景中寻找最感动你的风景。找好的同学请举手，并分析学生所选出来的画。 上面是已经取好景的四张图，请同学们分析一下。1.过于正中，一般用于严肃主题的建筑拍摄。 2.主体突出，构图比起第一幅图更灵活。 3.背景太多，主体不够突出。 4.主体太偏。 师：那么我们找好主体以后，一幅景就完整了么？  （主体 板书  ）生：并没有。     师：我们还需要做什么呢？我们来看这一片景色，你们觉得需要如何做修改才能突出亭子呢？     生：将石头去掉。     师：照片只能依据当时的景来选取，而在我们的手却是能灵活运用的，老师做了一下的改动。去掉了照片中的石头，留下了亭子，这就是我们常说的取舍。（取舍 板书）  四、尝试绘画同学们根据刚才所学的内容，你们觉得应该怎么样把这美妙的风景画下来呢？ 1、选取景物，主体突出。     2、勾出大致的轮廓。    3、铺上大的色块。    4、刻画细节。 5、给作品添上喜欢的窗框。 师：窗外可以是荷塘月色，可以是朗朗书声，亦可以是秀美园林。     下面请同学们可以根据自己的记忆和想象画出窗外的景色，最后为风景配上适合的窗框。 要求：1、对景进行适当的取舍。       2、画面构图合理，主次分明。       3、为美丽的风景添上适合的窗框。 五、展评      师：同学画出了那么多窗外的风景，看看，你们的画也变成了一道窗外的风景线，你们觉得哪一处风景最闪亮？ 七、拓展     师：古人对“窗”的情怀，其意义非比寻常。一扇窗，犹如一个画框，一个银幕，镶嵌或播放着主人的记忆。面对窗他们写下了这一行行动人的诗句。    师：今天同学创造了如此多的风景，其实你们成为了一到美丽的风景线，当你在欣赏风景时，你却成为了别人眼中的风景。